我們校長都知道，當(dāng)前學(xué)校管理工作中有一項極其重要的任務(wù)就是：關(guān)注教師的心理健康，呵護教師的心靈成長。那么，如何才能高效而出色地做好此項工作呢？本人在多年的學(xué)校管理工作中進行認真的探索與實踐，現(xiàn)將一些本人認為較成功的做法總結(jié)出來，呈給大家共享。
一、用心創(chuàng)設(shè)和諧的校園氛圍
做為一位智慧的校長，在學(xué)校工作中，要做的至關(guān)重要的一件事就是：努力地創(chuàng)設(shè)和諧的校園氛圍，讓老師們在如此溫馨的校園環(huán)境中愉快地工作、愉悅地學(xué)習(xí)、幸福地成長！
1、有一個優(yōu)美的校園環(huán)境
首先，校長在資金許可的前提下，要努力為老師們創(chuàng)造出一個優(yōu)美的校園環(huán)境。記得我剛到福州市鳳樂小學(xué)時，推開學(xué)校的大門，迎面看到的是一副多么美麗的校園風(fēng)景圖??！假山、噴泉、草坪、教學(xué)樓在照陽中，仿佛都披上了一件閃光的輕紗……可是當(dāng)我來到教學(xué)樓背后的停車亭時，卻看到另一番景象：破爛不堪、布滿蜘蛛網(wǎng)的一排雜房，歪歪斜斜即將倒塌的小門，又臟又亂的爛泥地。看到如此截然不同的畫面，我的內(nèi)心很不平靜，要改造車亭的念頭油然而生。不多久，一個暫新的停車亭就出現(xiàn)在全校師生的眼前。雜房也被拆除了，呈現(xiàn)給大家是一塊平整而寬敞的水泥地，孩子們看到后可高興了，因為孩子們又多了一處活動的空間。有的老師說：改造后校園變完整了、統(tǒng)一了，不會樓前樓后兩樣景了。更多的老師說：改造后的校園更美麗了，來到校園就象走進了公園！來學(xué)校上班心情就是好！
當(dāng)然，硬件環(huán)境建設(shè)好了，校長還要適當(dāng)關(guān)注軟環(huán)境的建設(shè)，比如在老師辦公的桌面上為老師們擺上一盆花；將靠墻的柜子收拾整理干凈并騰空出來，給老師們擺放作業(yè)本等物品；在老師的辦公室邊設(shè)個閱覽角，為老師增訂豐富多彩的刊物：不僅有教育教學(xué)類的刊物，也有讀者文摘、家庭保健文摘、婚姻與家庭、電腦報等雜志，大大豐富了老師的閱讀生活。在教學(xué)樓的走廊上還掛上許多老師和學(xué)生的書畫作品，讓老師和學(xué)生一樣享受到被肯定和被贊賞的快樂心情。
還有一點做法也值得一提，在繁忙的教學(xué)工作之余，校長一定要盡力為老師們提供一些放松的空間，比如可以開展一些有趣的教工比賽。我經(jīng)常在學(xué)校的學(xué)生體育節(jié)中同時進行教工趣味運動會：有投籃比賽、踢毽子比賽、跳繩比賽等，還可以舉行教工羽毛球比賽、乒乓球比賽等等。比賽報名時，我總是身先士卒，第一個報名參加，給老師們無聲的指引。老師們在校長的帶動下，總能高高興興地參加各種的比賽和活動，在活動中既鍛煉了身體，又愉悅了身心，還促進了教師之間的心靈溝通與互動，三豐收啊！
2、有一位溫雅善意的校長
校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，對老師的影響作用是可想而知的。有位教育心理學(xué)的教授曾說過這樣的話：有什么樣的校長就有什么樣的老師，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，有什么樣的學(xué)生就有什么樣的未來！這話說得很有道理。當(dāng)了這么多年的校長我有個切身的體會，在溫柔與嚴(yán)厲這兩種管理風(fēng)格中，溫柔的管理風(fēng)格更容易打動老師的心。所以在平時的學(xué)校管理中，我總是做到剛?cè)岵?，學(xué)校的各項規(guī)章制度通過多方的征詢后制定下來就是剛性的，而在實施執(zhí)行的過程中又是柔性的、人文的。事實也證明這樣的做法深受老師們的歡迎，大大調(diào)動了老師們工作的主動性與積極性。
作為一位年輕的女校長，在與老師進行溝通時，還可以充分利用身體語言上的優(yōu)勢與魅力。比如在與老師交談中，我特別注意自己說話的語氣。在和年長的老師交談時，說到最后，我常常用“您覺得呢？”、“您說呢？”、“好嗎？”做為結(jié)束語。讓老師們被我誠摯的尊重所包圍；在和年輕老師交談時，我最后總會輕輕拍拍他們的肩膀，微笑著說“OK？”，這一結(jié)束語讓年輕教師在感到親切時還感覺特別時尚。另外，我在和老師交談的時候總是習(xí)慣性的把身體微微地傾向?qū)Ψ?，用充滿信任的目光看者對方，從不隨意打斷對方的話，特別是當(dāng)了解并處理某個問題時，我總是耐心地聽對方把話講完，并且不急著表態(tài)，因為我知道事情常常不會是簡單的對與錯，一件事常常是錯綜復(fù)雜的。作為一校之長，只要你有一顆善解人意的心，認真的傾聽、恰當(dāng)?shù)陌参?、?zhǔn)確的解釋，公正的處理……那么許多的誤會、埋怨乃至矛盾，往往會如一陣輕煙，很快消失的得無影無蹤。
3、有一支友愛的教師團隊
中國教育學(xué)會副會長陶西平先生曾寫過一篇關(guān)于有關(guān)學(xué)校師資建設(shè)的文章，文中講到：在教師之間創(chuàng)造競爭機制很好，但是也很容易形成個人與個人之間的競爭，這對學(xué)校的整體發(fā)展不利。所以，在激勵教師競爭的同時，還應(yīng)該加強團隊精神的建設(shè)。我認為講得很有哲理。確實在一所學(xué)校里，只有全體教師團結(jié)友愛、共同協(xié)作、均衡發(fā)展才能真正達到學(xué)校的整體發(fā)展。而學(xué)校得到整體的發(fā)展與提升，則是所有的家長和學(xué)生所希望的。因此，校長應(yīng)該著力于塑造一支具有團隊合作意識的教師隊伍。
首先，讓老師們學(xué)會溝通，體會溝通的妙處。培根曾說過：當(dāng)你把快樂告訴你的一個朋友，你將得到兩個快樂。如果你將你的憂愁向你的一個朋友傾吐，你將被帶走一半的憂愁。我以此鼓勵老師在工作中如果遇到問題要善于請教，在生活中遇到困難要懂得傾訴，要學(xué)會溝通，學(xué)會排解。我經(jīng)常告訴老師：我們老師都是平凡的人，干的確是很崇高的事業(yè)，所以在工作中有很多的壓力這是很正常的事。但是我們老師一定要懂得化解這些壓力，而溝通就是最好的化解方式。校長們都知道，很多老教師在教學(xué)上都很有一套，但很多比較保守，不愿意公開展示自己，我就經(jīng)常給年輕教師牽牽線。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)剛來的新師不會處理學(xué)生之間的矛盾，下課后伏在辦公桌上一個人生悶氣，我就把她帶到某位老班主任面前，笑著說：“陳老師是老班主任了，管理學(xué)生很有一套，來來來，趕快叫師傅。”然后笑著對陳老師說：“陳師傅，這位小徒弟就有老您了！”打那以后，我就看見陳師傅的身邊經(jīng)常有小徒弟的身影。師傅悉心教導(dǎo)，徒弟虛心好學(xué)。記得那年的期末，徒弟帶的班級還被評為臺江區(qū)優(yōu)秀中隊呢！在學(xué)校里這樣的例子還有很多很多，總之一句話：校長一定要為老師們的溝通做好牽線搭橋的工作，那么，老師們就能心情愉悅地工作，高效地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)！
其次，讓老師們學(xué)會寬容。有人說，寬容是一種修養(yǎng)，是一種處變不驚的氣度。在生活中、在工作中，也許會發(fā)生一些預(yù)料之外的讓自己難以接受的事情，我總是告訴自己和老師，退一步的寬容就是海闊天空。比如：別人批評了你，就多想想自己的過失；同事誤解了你，就多想想別人的難處。只要每個人都能站在對方的角度去思考，用心去理解，相信所有的傷害會因為你的寬容而減少。我經(jīng)常告訴老師們，人生就是那么幾十年，有什么大不了的事值得非要耿耿于懷，搞得自己不開心、不愉快呢？開開心心地在一起生活和工作比什么都重要！而且我也用自己的寬容感染著老師、帶動著老師。比如在開學(xué)沒多久，我發(fā)現(xiàn)上班從不遲到且平時各方面表現(xiàn)出色的劉老師，突然連續(xù)幾天遲到，看到我時總是低著頭匆匆而過，我心想這里面肯定有原因。我找到劉老師的一位好朋友，問明原委。原來，劉老師的婆婆生病住院了，孩子沒人送去幼兒園，只能由她每天去送?？墒怯變簣@比學(xué)校遲開門，所以，等到她把孩子送到幼兒園再來學(xué)校時，簽到時間已經(jīng)過了，所以這幾天她總是遲到。而孩子放學(xué)是她的丈夫去接的，所以放學(xué)她并沒有早退，并能留下來輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)，很遲才回去。獲悉原委后，我并馬上沒有找劉老師談話，而是在有一天中午，很多老師在學(xué)校的食堂吃飯時，我發(fā)現(xiàn)劉老師也在其間吃飯，就走過去，輕輕地按著她的肩膀說：“劉老師這幾天非常辛苦，天天送孩子上學(xué)，晚上還要留下來加班，我猜你是想把早上遲到的時間補上吧！你這樣的好老師，我怎么還舍得去說你遲到呢？”這時，我看見劉老師的眼眶紅了……我相信，此時她的心中一定暖暖的。在我的帶動下，老師們在工作中互相關(guān)心、互相體諒，校園里充溢著一種濃濃的、善意的人情味。一支具有團隊合作意識的教師隊伍就這樣開始建成了！
二、用心呵護教師的心靈成長
教師的心理健康校長要關(guān)注，教師的心靈成長校長要呵護，這話說起來容易做起來難。但容易也好，困難也罷，校長都要想方設(shè)法做好，因為這是校長工作的第一要務(wù)。還因為我始終相信這句話“有心理健康的老師，才有心理健康的學(xué)生”。為此，在學(xué)校工作中，我認真探索，認真實踐，認真總結(jié)，摸索出了幾條較為有效的“護心法”，供大家參考。
1、善用暗示。這種方法的由來是這樣的。我曾看過這樣一個小故事：二戰(zhàn)期間，由于兵力不足，美國政府決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此特派了幾個心理學(xué)專家對犯人進行了戰(zhàn)前的訓(xùn)練和動員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。訓(xùn)練期間心理學(xué)專家們對犯人不過多地進行說教，而特別要求他們每周給自己最親的人寫一封信。信的內(nèi)容由心理學(xué)家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何好，如何地接受教育、改過自新等。專家們要求犯人認真抄寫后寄給自己最親愛的人。三個月后，犯人開赴前線，專家們要犯人在給親人的信中描寫自己是如何地服從指揮，如何地勇敢等。這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色，正如他們信中所說的那樣服從指揮，那樣勇敢拼搏。后來，心理學(xué)家就把這一現(xiàn)象稱為“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，心理學(xué)上也叫暗示效應(yīng)。受此啟發(fā)，在日常的學(xué)校工作中，我有意識地運用心理暗示法，收到較好的效果。比如：以前每一新學(xué)期的開始，學(xué)校在分配班級時，總有一些老師因為分到差班而不高興，校長做起工作來也顯得滯后。我總是在正式人事安排之前，預(yù)想一下哪些老師在聽到人事安排后會有思想疙瘩，就事前一一找到他們，告訴他（她）為什么把這樣的班級給他們管理，是因為他（她）管理班級經(jīng)驗豐富，并且是全校最優(yōu)秀的班主任，還有一個很重要的原因是很多很多的學(xué)生家長也點名要他（她）當(dāng)這班的班主任，這個班級實在太需要他們了。何況這個班級一點也不差，學(xué)生也很聰明，所缺的是好的管理方法，我相信他（她）接手這個班級不久，班風(fēng)一定就會煥然一新。每回說到這里，老師都是高興地把任務(wù)接受下來，所以說暗示的作用很大。當(dāng)然在學(xué)校工作中，像這樣暗示的例子還有很多。
2、多用賞識。人性中最本質(zhì)的精神需求就是渴望被了解，渴望被賞識，渴望獲得成功。因此校長的心中要充滿賞識的陽光，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校老師們身上的優(yōu)點，甚至?xí)诰虺隼蠋焸兩砩蠞撛诘哪芰?，借此激勵老師們更好地教學(xué)，獲取教育更大的成功。俗語也說得好：好話一句暖人心！所以在平時的工作中，我經(jīng)常鼓勵、贊揚老師。如：發(fā)現(xiàn)老師下班很久了還在辦公室批改作業(yè)，我會走過去輕輕地對他說：“累了一天了很辛苦，回去休息吧！”看見某位老師板書特別漂亮，我會大聲地對他說：“哇，你的板書非常漂亮，我要拜你為師，一定要收我這個徒弟噢！”當(dāng)老師認真而又辛苦地完成了學(xué)校交給的任務(wù)后，校長真誠的“謝謝”兩個字，也能真真切切地打動老師的心，讓老師更加滿懷激情地投入到學(xué)校布置的另一項任務(wù)中去。總之，在學(xué)校管理中，我一直相信一句話：好老師是賞識出來的！
3、巧用批評。我認為一個好的校長很會把握好批評的分寸。工作中我從不隨意批評老師，因為我知道老師的自尊心都特別強，都比較注重面子。當(dāng)然，在一定要使用批評的方式之前，我會慎重地對當(dāng)事人以及這件事進行全方位的調(diào)查，在掌握確鑿的事實依據(jù)之后再進行批評，其次，我還要考慮到批評的對象。如果是年老的教師，性格內(nèi)向的教師我一般不直接批評，而是在無人的場合，先從肯定他（他）的工作入手，講到關(guān)鍵的部分，采取建議的方法，問他（她）：“如果用這樣的方法，是不是比你剛才使用的那種方法效果要好呢？”一般來說，這樣的批評絕大多數(shù)的老師都能接受。如果是年輕的，或者是性格開朗的老師，我一般采取直接就事論事的方法，非常直白地告訴他（她）犯了什么錯誤，以期對他（她）有所警醒。另外，校長還要考慮到老師犯的錯誤的嚴(yán)重與否，如果老師犯的錯非常嚴(yán)重，那就要采取正式的、公開的批評方式；對于輕微的錯誤，則可以私下里點到為止。總之，校長在采用批評的方式時，一定要多方斟酌，多多思考，使批評更有效！
用心維護教師的心理健康，校長要做的事有很多很多，以上的點點做法，就像是大海中翻騰起的幾朵小小的浪花。當(dāng)然浪花雖小，如果能給校長們帶來思索，帶來感悟，也就足矣！
