學(xué)校精細(xì)化管理，是基于學(xué)校實(shí)際的、推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的管理，是能夠充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性的管理，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的管理。近年來，我校努力構(gòu)建制度管理和人文管理相結(jié)合的管理機(jī)制，用制度規(guī)范教育行為，用人文關(guān)懷激發(fā)工作熱情，營造出了和諧向上的工作氛圍。同時(shí)提出了“學(xué)校管理人本化，教師發(fā)展專業(yè)化，硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化，校園環(huán)境品位化，中心工作精細(xì)化，常規(guī)工作制度化”的“六化”目標(biāo)和“以人為本、科學(xué)規(guī)劃；內(nèi)涵發(fā)展、精細(xì)管理；師生共進(jìn)、營造和諧；追求卓越、臻于至善”的新的辦學(xué)思路，將辦好人民滿意的教育落實(shí)到每一項(xiàng)工作中。
下面，我就我校在精細(xì)化管理對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量方面的一些認(rèn)識(shí)和做法與大家交流，有不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
教育管理的最終指向是教育教學(xué)質(zhì)量，精細(xì)化管理能夠使教育教學(xué)質(zhì)量的提高得到有力保證。經(jīng)過多年實(shí)踐，我校建立了以班主任為核心、任課教師跟班配合的班級(jí)管理制度，黨支部監(jiān)督，政教處主管，年級(jí)組主抓，班主任落實(shí)，團(tuán)隊(duì)及學(xué)生會(huì)配合協(xié)助開展德育工作的長效機(jī)制。逐步形成了在“教”上見功夫，在“學(xué)”上見實(shí)效，抓好兩頭，帶動(dòng)中間，全面提高的教學(xué)策略和以目標(biāo)為引導(dǎo)，過程管理為抓手，質(zhì)量分析為助推的教學(xué)管理模式，具體做法是：
首先，加強(qiáng)計(jì)劃管理。每一學(xué)期都要按照學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，提出針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)校工作要點(diǎn)，使全體教師明確本學(xué)期教育教學(xué)工作應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)以及任務(wù)要求，學(xué)校三處根據(jù)學(xué)校工作要點(diǎn)制定本部門工作計(jì)劃，重在落實(shí)工作安排，教研組、班主任、任課教師根據(jù)學(xué)校德育和教學(xué)計(jì)劃提出班級(jí)管理和教學(xué)教研的具體措施。計(jì)劃管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，也是精細(xì)化管理的必要手段，通過制定計(jì)劃，理清工作思路，達(dá)到自我激勵(lì)和約束的目的。
最重要的是要確立好目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。以我校2011至2012學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校制定的奮斗目標(biāo)為例，共制定了10項(xiàng)目標(biāo)，其中教育教學(xué)方面有4項(xiàng)，一是教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，提出“穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。各年級(jí)期末統(tǒng)測合格率、優(yōu)秀率、平均分等各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到市區(qū)第一；努力擴(kuò)大優(yōu)秀生隊(duì)伍，使尖子生脫穎而出，確保畢業(yè)班中考成績?cè)谏蠈W(xué)年基礎(chǔ)上有新突破。進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)競賽和學(xué)生各科各類競賽成果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展?！倍钦n堂教學(xué)目標(biāo)，提出“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效課堂，關(guān)愛每一名學(xué)生，將學(xué)習(xí)效果落實(shí)到每一位學(xué)生身上。”三是落實(shí)常規(guī)目標(biāo)，提出“全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)，教學(xué)過程規(guī)范率達(dá)到100%?！彼氖墙逃芾砟繕?biāo)，提出“強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育和管理，做到紀(jì)律嚴(yán)明，秩序井然，學(xué)風(fēng)濃厚，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成效明顯，無重大違紀(jì)事件發(fā)生?！蹦繕?biāo)的制定是建立在學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際之上，在全校上下形成了共識(shí)，引發(fā)了共鳴，起到了強(qiáng)大的激勵(lì)作用。
其次，加強(qiáng)過程管理。過程蘊(yùn)含結(jié)果。過程管理是精細(xì)化管理的必要步驟，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要手段。
一是抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，班主任工作對(duì)于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成以及整體提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，隨著班級(jí)增多，三中許多青年教師逐步走上了班主任崗位，如何使他們盡快勝任班主任工作，是確保持續(xù)、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校在安排工作時(shí)，充分考慮到這種情況，采取了新老交替搭配，讓老教師協(xié)助新班主任做好班級(jí)管理及教育工作，有針對(duì)性的落實(shí)好學(xué)校制定的“任課教師跟班制”，同時(shí)，定期召開班主任工作安排會(huì)、溝通會(huì)、匯報(bào)會(huì)、研討會(huì)，不斷提高班主任管理班級(jí)、教育學(xué)生的水平，使青年班主任逐步成熟，脫穎而出。其次明確提出班級(jí)精細(xì)化化管理任務(wù)，一是班風(fēng)建設(shè)，要求班主任“要將工作重點(diǎn)放在創(chuàng)建良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題，及時(shí)予以解決。要用愛心和耐心善待包容每一位學(xué)生，正確對(duì)待后進(jìn)生和學(xué)困生，幫助他們改正不良習(xí)慣，消除他們的心理障礙，努力進(jìn)步。使班級(jí)形成團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的良好風(fēng)氣。”二是班會(huì)課的落實(shí)，將班會(huì)課納入課程管理，要求班主任“要上好每一次班會(huì)課，力求形式多樣，生動(dòng)活潑，注重實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理?！比前嗉?jí)文化建設(shè)，要求班主任“要立足班級(jí)文化建設(shè)，從美化班級(jí)、落實(shí)“四講、五不、六規(guī)范”入手，打造班級(jí)特色。（“四講”：講理想、講文明、講學(xué)習(xí)、講安全；“五不”：不說臟話、不亂扔廢物、不隨地吐痰、不損壞公物、不破壞紀(jì)律；“六規(guī)范”：發(fā)型規(guī)范、服飾規(guī)范、語言規(guī)范、舉止規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范）”四是與學(xué)生家長溝通，要求班主任“經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，了解學(xué)生課外生活、學(xué)習(xí)狀況，以平等對(duì)話的方式解決問題。”同時(shí)提出培養(yǎng)學(xué)生的10種良好習(xí)慣和10種精神風(fēng)貌，即使學(xué)生在“嚴(yán)守時(shí)間、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物、保持衛(wèi)生、認(rèn)真聽講、完成作業(yè)、參加活動(dòng)、遵守規(guī)則、維護(hù)公德、鍛煉身體”等方面養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生形成“吃苦耐勞、不怕困難、認(rèn)真做事、追求卓越、勇于承擔(dān)、關(guān)心他人、謙虛有禮、熱愛自然、學(xué)會(huì)感恩、自覺奉獻(xiàn)”等精神風(fēng)貌。
二是加強(qiáng)教學(xué)教研管理。教學(xué)是中心，辦學(xué)質(zhì)量和效益集中體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。首先根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)以及各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，明確提出了教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)：七年級(jí)重在使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。八年級(jí)重在加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，九年級(jí)重在開展理想教育和培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。學(xué)段要求為教師做好教育教學(xué)工作提供了明確導(dǎo)向。其次落實(shí)教案、作業(yè)批改“月查制”，即每月在教務(wù)主任領(lǐng)導(dǎo)下，由各學(xué)科教研組長組成檢查考核小組，對(duì)每一位教師的教案和作業(yè)批改進(jìn)行細(xì)致、全面的檢查，并按照《教案、作業(yè)批改評(píng)價(jià)表》進(jìn)行量化打分，然后形成評(píng)價(jià)報(bào)告，在全校大會(huì)上進(jìn)行小結(jié)反饋。同時(shí)加大“推門聽課”和教學(xué)指導(dǎo)力度，“推門聽課”由校長、副校長、教務(wù)主任、副主任和教研組長組成，將重點(diǎn)放在青年教師以及課堂教學(xué)還存在問題的教師身上，聽完課后，即進(jìn)行面對(duì)面交流指導(dǎo)，有力促進(jìn)教師上好每一堂課。第三、強(qiáng)化平時(shí)章節(jié)、單元測查和階段性質(zhì)量檢測，為查漏補(bǔ)缺、不斷提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績提供依據(jù)，將教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)上。第四，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析。學(xué)校始終嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，對(duì)期中和期末成績進(jìn)行個(gè)人、教研組和學(xué)校三級(jí)質(zhì)量分析，查找存在的問題，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)廣大教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。第五、大力推進(jìn)校本教研，落實(shí)集體備課制度，加強(qiáng)課題研究，努力探索和構(gòu)建以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為主題的有效課堂教學(xué)模式。集體備課是校本教研的主要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有力手段，多年來已經(jīng)成為我校整體提高教學(xué)質(zhì)量的一大法寶。各教研組以“六備、五統(tǒng)一”為要求，即備課標(biāo)，備教材，備教法，備學(xué)法，備作業(yè)，備媒體；教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)布置統(tǒng)一，教學(xué)檢測統(tǒng)一，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)借鑒，凝聚集體智慧，廣大教師執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和駕馭教材的能力不斷增強(qiáng)，課堂教學(xué)水平普遍提高。第六、強(qiáng)化畢業(yè)班工作。畢業(yè)班工作始終是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。做好畢業(yè)班工作對(duì)于完成“普高”任務(wù)，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌學(xué)校，辦人民滿意的教育具有重要意義。一是做好總體設(shè)計(jì)，明確提出奮斗目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的教學(xué)和總復(fù)習(xí)方案；二是對(duì)畢業(yè)班教學(xué)及管理做出自上而下的全面安排，三是加強(qiáng)集體研究，研究迎考策略，準(zhǔn)確把握中考導(dǎo)向，四是適時(shí)召開質(zhì)量分析會(huì)和教研組長研討會(huì)，分三個(gè)階段召開全體畢業(yè)班學(xué)生迎考動(dòng)員會(huì)，將提高質(zhì)量落實(shí)到每一位學(xué)生身上。
學(xué)校精細(xì)化管理取得了豐碩的教育教學(xué)成果，連續(xù)14年中考取得優(yōu)異成績，本年度又實(shí)現(xiàn)了新的突破，普通高中升學(xué)率達(dá)到85%以上，學(xué)校先后有12名教師榮獲自治區(qū)和全國教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)以上，特別是本學(xué)年，趙志偉老師在湖南長沙參加“湘教版”初中地理大賽，榮獲全國一等獎(jiǎng)；王萍老師自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)；撒登海老師榮獲吳忠市和自治區(qū)“說課”、講課競賽一等獎(jiǎng)。同時(shí)，近兩年來有350名學(xué)生在全國中學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、作文、英語、科技、美術(shù)等競賽中獲獎(jiǎng)，其中34人榮獲全國一等獎(jiǎng)，126人榮獲全國二、三等獎(jiǎng)。
隨著教育改革的不斷深入，我校將在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理，為吳忠教育做出新的、更大的貢獻(xiàn)！
