一、明確學校發(fā)展目標
田集中學地處比較偏僻，基礎(chǔ)薄弱。新的學校領(lǐng)導(dǎo)班子成立以來，如何辦群眾滿意的學校，實現(xiàn)學校振興的夢想，是學校全體教職工最關(guān)心的頭等大事，經(jīng)過全校教職工的反復(fù)討論和醞釀，并召開學校教職工代表大會通過，形成了我校發(fā)展的 “三步曲”，即三大目標。第一步，本年度夯實基礎(chǔ)求發(fā)展；第二步，兩年內(nèi)通過標準化學校驗收；第三步，三至五年內(nèi)講學校打造成全縣一流的農(nóng)村初級中學，進而建成可持續(xù)發(fā)展的一流名校。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是實現(xiàn)既定目標的關(guān)鍵。必須加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以保證領(lǐng)導(dǎo)集體的活力。
2、加強理論學習，提高自身修養(yǎng)。
堅持每周一次的學習制度和心得交流制度，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動。領(lǐng)導(dǎo)班子集中學習了十八大會議精神、認真落實了各項規(guī)定及縣委關(guān)于“學校負責人十項禁令”、“教師十不準”和縣紀委“十二項禁令”。通過學習，班子成員明確了認識，加深了理解，提高了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的思想覺悟和道德標準。
3、堅持理論學習制度。
組織教職工集體學習，在保證學習時間的同時，精心安排學習內(nèi)容，特別是十八大以來黨的路線方針和政策以及社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德為核心的“四德”教育都是重要學習內(nèi)容。為了使學習不流于形式，學校采取相應(yīng)的檢查措施。如：領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人每學期的學習心得不得少于3000字。將學習筆記納入教職工年度考核，這些措施有力保證了理論學習的正常開展。
4、堅持學校重大決策的民主化。
學校始終把民主集中制貫穿于工作決策的全過程，主要開好黨支部會，每周一次，遇有重大問題隨時召開，在發(fā)揚民主、集思廣益的基礎(chǔ)上對研究的事項進行補充和完善，集體決策，最后行成黨支部工作會議。二是定期或不定期開好校委會成員和班主任會議。匯報工作，溝通情況，分配任務(wù)，查缺補漏，及時改進。三是開好全體教職工例會。每周四的課外活動召開，通報上周工作完成情況，安排下周工作計劃。四是開好教代會，對學校重大事件的開展討論表決。
5、團結(jié)協(xié)作，樹立大局意識和全局觀念。學校吧“同心同德”確定為班子建設(shè)的首要目標，每一位班子成員都牢固的樹立“一盤棋”的意識，在認真抓好分管工作的同時，關(guān)心集體，心系全局，通力合作，明確個人分工，發(fā)揮個人最大優(yōu)勢，落實目標責任制。班子人員做到了日常工作經(jīng)常碰頭，交叉工作經(jīng)常商量，重大問題反復(fù)研究。通過相互溝通，廣聚群智，彼此提醒，匯融善道，最大限度的調(diào)動每個成員的積極性、主動性，形成了從善如流，集思廣益的民主作風，凝聚了力量，增進了團結(jié)，鼓舞了士氣，增強了活力，確保了班子整體功能的發(fā)揮，從而有效的提高了整個板子的運行效率。
二、教師承包幫扶學生，促進學生健康成長
每個學生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、學習情況、性格特征等各不相同，在平時的學習和生活中難免遇到這樣或那樣的困惑，有的成為”學困生”甚至成為“問題少年”。即便是有些學習成績優(yōu)秀的學生，由于受社會大環(huán)境的影響，心理教育的滯后或缺失，往往不能形成良好的意志品質(zhì)，嚴重影響身心的發(fā)展，為今后的人生埋下了隱患。我們千方百計力圖每一個學生都能擺脫學習和生活的困境，都能得到全面發(fā)展。為此，我們制定了《田集中學教師幫扶學生實施方案》，每一位老師都簽訂責任狀落實實施，要以火熱的激情，激發(fā)學生的上進心，激勵學生成長，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在我們的教育理念中，學生沒有“良莠不齊”，只有各有千秋。要讓學生的特長得到充分發(fā)揮，把任何消極的因素都轉(zhuǎn)化成有利于學生成長的正能量，力求不讓一個學生掉隊。
我們的具體做法是：
第一，建立學校、家庭和社會“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。
對學生時時實行全方位、全覆蓋、無真空的關(guān)愛。每學年初，學校組織牽頭，結(jié)合家長，聯(lián)系社會對全體學生進行一次全面的學情調(diào)查，摸清每一位學生的“家底”，確定教師承包幫扶學生名單，每位教師針對自己承包幫扶學生的不同情況，制定針對有針對性的幫扶辦法。特別是轉(zhuǎn)化學困生，關(guān)愛留守中學生，單親學生等特殊學生群體，是幫扶工作的重點。
第二，用愛心打開學生的心靈之門。通過思想的交流，心靈的溝通，每位幫扶教師都能走進被幫扶學生的心靈深處，形成師生的心與心的交融，讓學生真正把老師當做學習中的良師，生活中的益友，進而重塑自我，揚起理想的風帆。
三、全方位多渠道激勵學生成長
一是目標引導(dǎo)，針對學生不同的特點，制定與之相應(yīng)的階段性發(fā)展目標，目標要求不宜太高，應(yīng)讓學生跳一跳能達到目標。目標由低到高，循序漸進。
二是樹立榜樣。俗話說“榜樣的力量是無窮的”。優(yōu)秀人物的優(yōu)秀事跡時刻向社會向人們傳遞著正能量，教師引導(dǎo)學生見賢思齊，讓學生像鐵桿粉絲崇拜心中的偶像一樣，學習社會上或身邊的時代楷模，樹立正確的人生觀和價值觀，不斷陶冶情操，在潛移默化中成長。
三是體驗成功。有人說“失敗是成功之母”，我們認為“成功是成功之祖”。對正在成長中的學生來講，身心發(fā)育尚不成熟，很難形成“頑強”的意志，一次次的失敗，無疑會挫傷學生幼小的心靈，是學生形成自卑感，情緒低落，意志消沉。要讓學生不斷地有成功的體驗，才能樹立學生的自信心，使之奮發(fā)向上。
四是語言激勵，我們的教育理念是“良藥利病不苦口，衷言利行不逆耳”。教師要學會賞識學生，不惜自己的“金口玉言”，要善于說善意的謊言。我們要求教師每天至少做到“三個一”，即每天給學生一個微笑，每天對學生說一句鼓勵的話，每天表揚一個學生。
五是行為影響。俗話說“身教勝于言傳”。對中學生來說，教師的行為無疑是對學生產(chǎn)生深遠的影響。教師的一舉一動，一顰一笑都會被學生模仿，所以說教育無小事，事事皆教育。教師應(yīng)成為學生教育的典范，注意儀表，注意生活細節(jié)，注意行為規(guī)范，更要做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。教師甜蜜的微笑、肯定的目光、投入的關(guān)注、優(yōu)美的舞姿、靈活多變的各器官的綜合利用，都是引導(dǎo)學生走向成功的太陽。
六是讀書勵志。“書籍是人類進步的階梯”，讀一本好書，就像在社會知識的海洋里漫游，就像給偉人對話，就像跟導(dǎo)師在成長。他對人甚至產(chǎn)生終生的影響。教師給學生推薦好書，開展讀書活動，演講比賽等。本學期開展了轟轟烈烈的“讀書伴我成長”演講活動，不僅豐富了知識，更凈化了心靈。
七是日記傾談。倡導(dǎo)學生養(yǎng)成寫日記的習慣，在日記中傾訴，可以釋放情感，減輕壓力，放松心情。同時，在日記中可以自我總結(jié)，自我督促，自我監(jiān)管，加快成長，走出困惑。
八是成長記錄?！扒笆虏煌?，后事之師。”耐心不間斷跟蹤教育，認真落實《學生成長足跡》的各項內(nèi)容，記錄學生成長的每一個腳印，定期信息反饋，讓學生“回頭看”，總結(jié)得失。成功之處做為勉勵，繼續(xù)發(fā)揚，不足之處引以為戒，設(shè)法彌補，以找到最佳效果的幫扶。
九是家長會議。每學期召開一次學生家長會，向?qū)W生家長匯報學生的在校表現(xiàn)，學生情況等，同時了解學生在家庭的情況，病誠懇征求家長的意見和建議，與學生家長搞好溝通和協(xié)調(diào)，并征得學生家長的理解和支持。
十是懲戒教育。教育學生應(yīng)以表揚為主，但這并不排除學校筆記懲戒，表揚和懲戒是相輔相成的，有了錯誤從來不受懲戒，這對學生的成長是相當不利的，很難讓學生形成健全的人格。一味的表揚，往往會“捧殺”學生，適當?shù)膽徒鋾W生的心理起到警示、警醒作用，在教育中同樣是不可或缺的。
將教師幫扶學生納入教師綜合量化中。教師幫扶的學生成績作為評優(yōu)、評先、評摸、晉級的重要依據(jù)。
通過教師對全體學生的承包幫扶教育，學校的教育教學質(zhì)量提升到前所未有的新局面，學生的潛力得到充分的開發(fā)，特長得到充分的展現(xiàn)，身心得到健康發(fā)展，良好的習慣得到養(yǎng)成，行為規(guī)范的自覺性得到加強，追求真、善、美，摒棄假、惡、丑的良好風氣逐漸形成，學生不僅能學會，更學會了會學，徹底杜絕了學生因為“困惑”而輟學的現(xiàn)象。收到了學生家長的一致認可和群眾的一致好評，學校的社會聲譽顯著提高。
當然，教師幫扶學生是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，我們應(yīng)牢固樹立“以人為本”的教育理念，為學生的終身謀發(fā)展，殫精竭慮讓學生“成人、成才、成名”。
三、下一步的工作思路：
在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿完成上級交給的各項任務(wù)，我們重點抓以下幾個方面的工作：
1、加強教師隊伍建設(shè)，打造出一支勤奮敬業(yè)、博學多才的一流教師隊伍。
2、大力加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
3、加大課程改革力度，大力開發(fā)校本課程。
4、加大教學改革力度，提高課堂教學效率，探索高效課堂的“深水區(qū)”。
5、加強學校文化建設(shè)，開發(fā)環(huán)境育人資源，加快標準化學校建設(shè)步伐。