思教育是《新課程》、《新標(biāo)準(zhǔn)》下的必要教育，也是一種認(rèn)識自身的活動，更是自我反省的教育。對班主任而言，它是班主任自我教育，成長成功的好途徑。
一、尋找根源，學(xué)會反思
每位班主任在教育工作中，總會遇到這樣或那樣的困惑，總會或多或少地留下遺憾，教師不當(dāng)?shù)囊粋€暗示，一句言語，一個表情，或許會永遠(yuǎn)留在孩子那脆弱敏感的記憶中，在他的成長過程中蒙上陰影，造成心靈的創(chuàng)傷，甚至發(fā)生悲劇。有這么一個真實(shí)的故事，一位同學(xué)在背后說一名教師長得又胖又難看。意想不到的是這句話傳到了這位老師的耳朵里，自尊心受到傷害的老師便氣沖沖地找到其班主任，要求好好管教一下自己的學(xué)生。班主任是位認(rèn)真的老師，他立即找到此同學(xué)，批評一頓不算結(jié)束，又“認(rèn)真”地進(jìn)行下一步的教育，要求學(xué)生與家長一道當(dāng)面給那位老師道歉。這下可急壞了此同學(xué)。因?yàn)椤拔沂且粋€好學(xué)生”從來沒給家長找過麻煩，況且讓家長去道歉，因我而失顏，我更是難以啟齒。我真恨自己，不該說老師的壞話，可眼下該怎么辦？我無路可走，還是一死了之吧！這樣，家長不用跟著丟人了。于是，一個花季少年，就這樣從六樓縱身跳下。這個故事對我的心靈觸動極大，且不說該生的心理素質(zhì)如何，作為班主任，有沒有去反思過？反思一下我們的教育方式，班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)是必要的，但就這件事來說，畢竟是一個孩子說了一句背后話，批評教育學(xué)生一下已經(jīng)足夠了，這“下一步”的教育該不該進(jìn)行？我們是否該站在學(xué)生的角度去反思一下？有沒有必要要求家長出面去解決這個問題呢？此時我們考慮到學(xué)生的心理承受力了嗎？如果我們多反思一下，多考慮一下，多打幾個問號，不那么“認(rèn)真”地咄咄逼人，又非要一下子把她的錯扳過來的想法，可能這“下一步”的教育就可以省略了，也就不會有上文慘劇的發(fā)生了。
作為班主任，如果不學(xué)會反思自己的教育能力及其實(shí)踐合理性，不懷疑自己的學(xué)生觀出了問題，不積極主動地去接受先進(jìn)的教育觀念，這樣的班主任就不能真正管理現(xiàn)代班級。我從這個故事的慘劇中深受教訓(xùn)，會在我以后的班級管理中尋找問題學(xué)會反思，從而去尋找最適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。
二、發(fā)現(xiàn)問題，嘗試反思
為了解決教育過程中的問題，減少教育遺憾，班主任要注重反思教育方式的合理性，及時調(diào)整教育策略。要針對問題的實(shí)質(zhì)，有的放矢地根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇最佳方案進(jìn)行嘗試。在嘗試一段時間后，應(yīng)考慮原來的問題是否已經(jīng)解決，是否達(dá)到理想的效果。在解決了第一輪的問題后，應(yīng)該繼續(xù)尋找新的問題，針對新問題的實(shí)質(zhì)，提出嘗試新的教育方法或其它改進(jìn)措施，從而最終實(shí)現(xiàn)反思性教育理念下的班集體的不斷進(jìn)步。
記得有一天中午，我剛好到教室拿作業(yè)本，兩個平時非常調(diào)皮的男生在教室里追跑，不小心撞壞了桌子，他們兩個滿臉漲得通紅，局促不安，喧鬧的教室頓時變得鴉雀無聲，同學(xué)們都等著我怎么教訓(xùn)他倆！但我沒有批評他們，而是不動聲色地走上前去，摸著他們的頭，詢問他們身子有沒有撞疼？第二天，兩個男生交來了反思日記，寫道：“老師，您像媽媽一樣關(guān)心我們，我們以后一定要愛護(hù)公物，再也不在教室里追跑了?！闭怯捎谖覐奶招兄壬剟顚W(xué)生糖的做法當(dāng)中，悟出了一個道理，嘗試了反思性教育手段，初次品嘗到了教育是快樂的，反思是甜蜜的。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句名言：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！弊鳛橐幻嘀魅危瑧?yīng)該時刻反思自己的不足之處，我深深地感到對待學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)懷與呵護(hù)，多一份責(zé)任與真誠，讓每個孩子抬起頭來做人，做一個反思型的好老師。
有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上愛惹事生非的同學(xué)脖子上戴著一條項(xiàng)鏈，機(jī)心上還有一個“忍”字。我默默地想，是不是遇上不平的事他能忍住呢？我沒有驚動他，只是不動聲色地關(guān)注他的行動，一連幾天，他沒有出現(xiàn)打架現(xiàn)象。但班上戴項(xiàng)鏈的男孩漸漸流行起來。愛美之心人皆有之，我并沒有采取強(qiáng)制手段，而是反省自己，該怎么捕捉教育時機(jī)，教育學(xué)生。我選擇班會課的時間開展教育。
我微笑著說：“今天，老師真高興，看到我們班上的學(xué)生個個打扮得漂漂亮亮的，而且都這么有愛心。”女同學(xué)聽了都偷偷地在笑，“不是嗎？男同學(xué)的項(xiàng)鏈上都寫著一個“愛”字與“忍”字，我相信我們班上的同學(xué)遇上別人有困難，必定會以愛心相助，遇到不順心的事必定“忍”字當(dāng)頭。但是我想我們的愛心不是表現(xiàn)在打扮上，而是表現(xiàn)在我們的實(shí)際行動中。同學(xué)生聽了都會心地笑了，一些學(xué)生已經(jīng)悄悄地摘下了項(xiàng)鏈，并且懂得了什么時候應(yīng)該忍耐，什么時候應(yīng)該愛心呵護(hù)。
教育是快樂的，反思是幸福的。
反思教育，使學(xué)生的思維見解日新月異，它如同一個個閃爍跳躍的音符，時刻感染著我，自己的每一次班級活動都在激情走過。每堂課上完，我都堅(jiān)持寫課后反思，我的收獲如何？還有哪些不足之處，日后應(yīng)該怎樣改進(jìn)？對于班級重要的事情我堅(jiān)持寫反思日記，促進(jìn)自己管理策略的不斷改進(jìn)。
學(xué)生反思呢？我采用讓學(xué)生反思的教育策略，在學(xué)生反思錄中，我對學(xué)生提出如下的問題，有沒有為班級增光？有沒有給班級抹黑？近來你最高興的事是什么？最不痛快的事是什么？今后打算怎么做？
學(xué)生反思錄，是讓學(xué)生反思自己的進(jìn)步和不足之處，對違紀(jì)學(xué)生的處理完全是讓學(xué)生自己反思。寫反思日記，不是口頭訓(xùn)斥，避免了師生對立情緒的產(chǎn)生，學(xué)生內(nèi)心真正認(rèn)識到自己有缺點(diǎn)，有想改正的愿望和行動，師生感情也漸漸地融洽起來，班主任工作由被動轉(zhuǎn)向了主動。
三、分析問題，全面反思
班主任要完成整個教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)班級管理的德育目標(biāo)，一方面需要以科學(xué)的理論態(tài)度和方法對教育的本質(zhì)加以深刻的理解，對自己有的行為和習(xí)慣進(jìn)行重新審視和考察，篩選并保留好的行為習(xí)慣，淘汰和改造壞的行為習(xí)慣，另一方面需要提高自身的素質(zhì)。
有一位教育專家說過這樣的話：在今天中國教室里坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個顛倒--站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著，甚至跪著的靈魂。在這種教育模式下，教師，尤其是缺乏“以學(xué)生為主體”意識的教師，往往無視學(xué)生的人格，不尊重和信任學(xué)生，忽視學(xué)生的心理發(fā)展。我曾經(jīng)有這樣一次難忘的經(jīng)歷，心靈受到了一次很大的觸動。
記得那是一天中午，吃過午飯，我正在批改作業(yè)。突然，四年級的王彬彬急匆匆地跑進(jìn)來告狀：“你們班的兩個同學(xué)搶了我們班張新法的錢?！蔽腋械绞煮@訝，趕緊放下手中的筆，讓他把情況詳細(xì)地說一遍。他接著說：“張新法到店里去買東西，項(xiàng)強(qiáng)軍和趙小樂在路上把他攔住，從他手中強(qiáng)行搶走五毛錢?！蔽腋屑さ貙λf：“你今天反映的情況很好。我一定找這兩個同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育?！蔽乙庾R到事情的嚴(yán)重性，攔路搶錢，這豈不是犯罪？頓時，我火冒三丈，沖進(jìn)教室一把就把項(xiàng)強(qiáng)軍和趙小樂拉到辦公室，叫他們老實(shí)承認(rèn)錯誤。趙小樂狡辯說：“我沒搶錢，只是抓住他的手，錢是項(xiàng)強(qiáng)軍搶的，因?yàn)閺埿路ㄇ讽?xiàng)強(qiáng)軍五毛錢，因此我?guī)退没貋??！彼v得振振有詞，似乎很有道理，他是在幫助他的小哥兒們，言下之意，他根本沒搶錢到手。我氣得直瞪眼，哪有這樣的事，你抓住人家的手，讓項(xiàng)強(qiáng)軍搶他手中的錢，完全是一種霸道主義，強(qiáng)盜行為！說的嚴(yán)重些這是犯罪，要寫出檢討，向全班同學(xué)公開認(rèn)錯，向張新法同學(xué)認(rèn)錯，趙小樂還是不服氣地說：“我們不是強(qiáng)盜行為，我們搶錢是為了把錢還給項(xiàng)強(qiáng)軍的?！睂τ谖业奶幚砗懿粷M意，產(chǎn)生了很大反感情緒。放學(xué)后，兩人不但沒寫檢討，反而溜回家去了。
面對這樣令我頭疼的學(xué)生，要不要把這件事告訴家長呢？我心潮澎湃，一直反思白天發(fā)生的事，怎樣把他們教育好呢？我就從兩方面去深入全面地分析問題，以求得問題的解決。首先，我深刻反思了自己的不足之處，在教育過程中我采取了過激行為，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評，傷害了他們的自尊，對學(xué)生的教育要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，了解學(xué)生，理解學(xué)生，才能教育學(xué)生。教師要設(shè)身處地，從學(xué)生的角度想一想，他們真實(shí)的思想動機(jī)，探尋其行為的真正思想根源，選擇學(xué)生可接受的教育方法，講究教育效果，其實(shí)這兩個學(xué)生并沒有真正理解，他們認(rèn)為搶錢不是為自己，是關(guān)心同學(xué)，是正義的，這種不尊重別人，強(qiáng)行搶奪的行為方式是錯誤的。我應(yīng)該因勢利導(dǎo)，一方面對學(xué)生所犯的錯誤表示理解，另一方面給予他們適當(dāng)?shù)呐u，使學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我教育。完全不應(yīng)采取那種火上加油的教育方法。那么我要不要向?qū)W生道歉呢？
我作為一名教師，一名班主任，這樣做稱職嗎？我受過那么多的教育，學(xué)習(xí)了那么多先進(jìn)理論，新課程的發(fā)展不再要求教師是處于至尊之上的地位了，學(xué)生才是主人，主體，可我尊重學(xué)生的人格了嗎？這件事會造成學(xué)生的心理健康嗎？會挫傷孩子的自尊心，自信心嗎？我不停的反思自己，想到這些，我不能使自己再犯錯了。
于是，我快步走進(jìn)教室，當(dāng)著同學(xué)們的面說：“昨天，老師不該發(fā)那么大的火，我要向全班同學(xué)道歉，尤其向趙小樂和項(xiàng)強(qiáng)軍道歉，老師傷害了你們的自尊，畢竟你們還是孩子，請你們原諒?！比嗤瑢W(xué)專心致志地聽著，話音剛落，全班立刻響起了一片熱烈的掌聲，我得到了學(xué)生的諒解，心里激動極了。是啊！只要我們有一顆寬容的心，放下做老師的架子，與學(xué)生處于平等的地位，尊重、熱愛我們的學(xué)生，學(xué)生才會尊敬我們，我們就能得到愛的回報(bào)，我們的教育事業(yè)才會得以順利進(jìn)行。
事后，兩位同學(xué)寫了反思日記，全面分析自己的錯誤，主動向我承認(rèn)錯誤。我了解到這兩位同學(xué)不但歸還了錢，還真誠地向張新法道了歉，他們倆還經(jīng)常能為班級做些事。當(dāng)我看到同學(xué)能健康快樂的成長，看到學(xué)生們一張張可愛的笑臉，我發(fā)自內(nèi)心的感慨，謝謝孩子們，是你們讓老師受到了一次很好的教育，是你們使老師的心靈受到了一次波蕩。是分析問題，全面反思教育，使我收到了意外收獲。
反思教育使我自己走出了種種教育誤區(qū)，反思已成了我不可丟下的教育教學(xué)習(xí)慣，反思教育能奮發(fā)人的激情，能昂揚(yáng)人的斗志，能讓人扎實(shí)工作，與時俱進(jìn)。反思讓我班的學(xué)生自成風(fēng)格，境界自高。
反思教育是對人的靈魂的教育，是居安思危教育。班主任反思是無止境的，只有不斷汲取，不斷發(fā)揚(yáng)，我們才能夠找到那最為正確的道路，班集體就會不斷趨向完美。
