（1）堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是你的助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手。這是魏書生老師送給年輕教師的忠告。如果你能這樣想，就會(huì)看著每個(gè)學(xué)生都順眼，都可愛，這樣你就會(huì)有一個(gè)比較好的心態(tài)去對待教學(xué)，去對待學(xué)生，才會(huì)感到工作的輕松，生活的樂趣。
（2）班主任的性格特征。魏老師認(rèn)為：班主任的性格應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定的、含蓄的，不是易暴易怒的、喜怒無常的 。不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，這樣會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，要知道，你站在學(xué)生的面前，你就是知識(shí)的載體，從你嘴里說出的話就必須是準(zhǔn)確的，不能帶有任何感情色彩，不能人為的改變，因此教師講話必須經(jīng)過深思熟慮，不能信口開河，更不能亂發(fā)脾氣。同時(shí)要自信、自強(qiáng)、自尊、自愛，教師這個(gè)特定的行業(yè)，對教師提出了不同于一般行業(yè)的要求，有其特定的語言和身份，因此必須按照職業(yè)的道德規(guī)范來要求自己。
（3）學(xué)生能干的事教師別代替。這可以說是一條準(zhǔn)則，一個(gè)當(dāng)老師的必須要知道的準(zhǔn)則，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提和基礎(chǔ)，教師必須要做到，千萬別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。
（4）讓學(xué)生自己與自己斗爭。用學(xué)生自己內(nèi)心深處的真、善、美與假、惡、丑斗爭；用學(xué)生自己的良知戰(zhàn)勝自己的無知與錯(cuò)誤，這是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)法寶。
（5）必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生最終要走上社會(huì)，要靠自己來分析問題、解決問題，獨(dú)立思考是學(xué)生必須培養(yǎng)的良好習(xí)慣。
（6）把橋的另一端建在后進(jìn)學(xué)生的實(shí)際水平上。尊重和鼓勵(lì)差生，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，經(jīng)常受到表揚(yáng)。但學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，我們要千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以從多個(gè)角度來發(fā)現(xiàn)，從勞動(dòng)、衛(wèi)生、體育、美術(shù)、音樂等方面來發(fā)現(xiàn)，你別沒事總找他的缺點(diǎn)，撩他那根腦神經(jīng)，到后進(jìn)學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些好學(xué)上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來，要找他的優(yōu)點(diǎn)。往往學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生在這些方面都有一點(diǎn)天賦，可以以此為契機(jī)來進(jìn)行教育，進(jìn)而轉(zhuǎn)到其他方面，讓其進(jìn)步。
（7）多和學(xué)生商量。在教學(xué)上或者是管理上，有什么拿不準(zhǔn)的問題，和學(xué)生商量一下，采取民主，會(huì)收到良好的效果，班會(huì)亦是如此，在民主的氣氛中，融洽了師生關(guān)系，提高了工作效率。
（8）培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心的培養(yǎng)是一門學(xué)問，好多學(xué)生不具有自信心，特別是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，更不具備，原因是他們經(jīng)歷的失敗太多，一次、兩次，經(jīng)過無數(shù)次的打擊，成人也受不了，更何況是學(xué)生。培養(yǎng)自信心的辦法就是讓他們體驗(yàn)成功，可以通過回味以前的成功來培養(yǎng)，這是一個(gè)漫長的過程，需要持之以恒。
（9）讓學(xué)生鍛煉吃苦。一個(gè)不能吃苦的人，是干不成什么事情的，同樣一個(gè)不能吃苦的學(xué)生，學(xué)習(xí)也不會(huì)很好。學(xué)習(xí)有時(shí)候需要耐得住寂寞，忍受住苦難，魏老師的學(xué)生每天晚上100個(gè)俯臥撐，100個(gè)仰臥起坐。通過鍛煉身體，來磨練學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦精神，受益終生。
（10）如果學(xué)生犯了錯(cuò)，先施之以愛，再進(jìn)行心理分析。用魏書生老師的話來說就是，先讓他感到慈父般的溫暖，然后再進(jìn)行心理醫(yī)生般的指導(dǎo)，讓他自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
