他們是怎樣辦好人民滿意教育的
時(shí)間：2015/6/11
沒(méi)有涅槃，就沒(méi)有超越。安徽省濉溪縣劉橋中心學(xué)校近年來(lái)在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，深刻理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，以辦人民滿意教育為宗旨，以規(guī)范辦學(xué)行為為基礎(chǔ)，以優(yōu)化科學(xué)管理為先導(dǎo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以實(shí)施素質(zhì)教育為落腳點(diǎn)，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了又好又快的發(fā)展，抒寫(xiě)了一曲“辦好人民滿意教育”的贊歌。
當(dāng)我們走進(jìn)這所充滿生機(jī)的學(xué)校，融入在廣大教師的身邊，深深地被他們那種積極向上、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘于清貧的紅燭精神所感染；被他們那種堅(jiān)守陣地、兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、無(wú)怨無(wú)悔的執(zhí)教作風(fēng)所感動(dòng)。在劉橋中心校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都把教書(shū)育人當(dāng)作良心活兒，作為崇高的追求，關(guān)注每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓教育的陽(yáng)光雨露播撒在每一個(gè)學(xué)生的心靈；他們都把教書(shū)育人當(dāng)光榮的事業(yè)來(lái)做，以探究精神、人文理念、科學(xué)態(tài)度放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、全局意識(shí)，積極營(yíng)造和諧奮進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；他們都尊重每個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值，挖掘每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽粩嗵剿魉刭|(zhì)教育新途徑、探究課程改革的新方法、構(gòu)建科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系，為孩子終身發(fā)展奠基。請(qǐng)看來(lái)自安徽省濉溪縣劉橋中心學(xué)校的真實(shí)寫(xiě)照——
理念引領(lǐng) 發(fā)展第一 學(xué)生至上
發(fā)展是硬道理。作為學(xué)校，發(fā)展要有規(guī)劃；作為校長(zhǎng)，思路要清晰，做事要有條不紊，會(huì)盤(pán)活資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短。為了實(shí)現(xiàn)新的跨越，劉橋中心學(xué)校以惠軍校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子立足校情，分析現(xiàn)狀，科學(xué)診斷，實(shí)施抓管理，促校風(fēng)；抓隊(duì)伍，促教風(fēng)；抓德育，促學(xué)風(fēng)，克服了發(fā)展中的盲目性和隨意性，營(yíng)造了文明、健康、和諧的校園氛圍，走出了一條激流勇進(jìn)、不斷超越的發(fā)展之路。
——思想引領(lǐng)，發(fā)展第一。劉橋中心學(xué)校是淮北市一類(lèi)重點(diǎn)初中。近年來(lái)，學(xué)校在縣里和教育主管部門(mén)的高度重視下，學(xué)校的軟硬件設(shè)施更加先進(jìn)，校園環(huán)境更加宜人。走進(jìn)該校，亭臺(tái)池榭，相映成趣；假山垂柳，移步換景，優(yōu)美的自然景觀與濃郁的文化氛圍相得益彰。目前，學(xué)校已有40個(gè)教學(xué)班近3000名學(xué)生，是濉溪鄉(xiāng)村學(xué)校中質(zhì)量一流、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校之一。
學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的一生奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，崇尚“尊重人、賞識(shí)人、發(fā)展人、完善人”的人本觀念；明確“以質(zhì)量為核心，以特色謀發(fā)展”的辦學(xué)思路，本著“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的育人宗旨；實(shí)施“目標(biāo)引領(lǐng)，常規(guī)固本，監(jiān)督反饋，評(píng)價(jià)激勵(lì)”的治校方略；熔鑄出“因材施教，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)；強(qiáng)化科研，突出教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的辦學(xué)特色；孕育出“崇德、勤學(xué)、創(chuàng)新、爭(zhēng)先”的校訓(xùn)，打造出“文明、守信、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、善導(dǎo)、嚴(yán)謹(jǐn)、博聞”的教風(fēng)和“勤學(xué)、好問(wèn)、善思、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)；使學(xué)校成為了當(dāng)?shù)匕傩招刨?lài)的教育品牌。
——和諧共進(jìn)，率先垂范。劉橋中心學(xué)校在管理過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)班子把“在其位、謀其政”，“團(tuán)結(jié)、清廉、高效”作為創(chuàng)新發(fā)展的工作準(zhǔn)則。在這里，人們看不到領(lǐng)導(dǎo)成員有閑暇的時(shí)候，每天他們都要深入班級(jí)、課堂，幫助師生解決問(wèn)題，傾聽(tīng)?zhēng)熒男穆?，做師生的知音，了解師生的疾苦，關(guān)心師生的生活與成長(zhǎng)。
在事關(guān)學(xué)校發(fā)展問(wèn)題上，領(lǐng)導(dǎo)班子更是勤于學(xué)習(xí)，行政例會(huì)制、校長(zhǎng)例會(huì)制、校干定期培訓(xùn)等等，這里從沒(méi)間斷過(guò)。“提高素質(zhì)、勇于反思、轉(zhuǎn)變作風(fēng)；提高管理能力、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)。”這些成了劉橋中心學(xué)校全體教職員工必須歷練的看家本領(lǐng)和優(yōu)良的工作作風(fēng)。
融入該校，嚴(yán)于律己，以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，加班加點(diǎn)，不計(jì)報(bào)酬的場(chǎng)景隨處可見(jiàn)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭作用和帶課制度，每人都有自己的主科，做到了用實(shí)績(jī)說(shuō)話，進(jìn)行輻射帶動(dòng)；堅(jiān)持發(fā)揮“不驕不躁、謙虛謹(jǐn)慎”的作風(fēng)又成了這所學(xué)校的風(fēng)向標(biāo)，做到了“有位”必須“有為”，“有為”必須“有果”，一所和諧共進(jìn)的校園由此誕生……
——碩果累累，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。信步在劉橋中心學(xué)校美麗的校園，綠樹(shù)迎風(fēng)、樓宇生輝、物華天寶、人文薈萃，到處都閃爍著“以人為本”教育思想的光輝。辦學(xué)理念、教育手段、培養(yǎng)目標(biāo)、以師為本、以生為本的人文思想，蘊(yùn)育了劉橋中心學(xué)校這顆璀璨的教育明珠，在加快發(fā)展、提高質(zhì)量、深化改革、鑄造品牌中，放射了光彩奪目的教育光輝。
學(xué)校先后榮獲“安徽省家長(zhǎng)示范學(xué)校、省家教名校、省電教一類(lèi)達(dá)標(biāo)學(xué)校”，多次榮獲“淮北市教育工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)，連續(xù)多年被評(píng)為濉溪縣“教育工作先進(jìn)單位”、“平安校園”。特別是教育教學(xué)質(zhì)量連年提高，中考成績(jī)一直名列全縣前列，贏得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。更值得可喜的是：從這里走出的丁坤、榮冰等近百名優(yōu)秀學(xué)子，考入了清華、科大等一流名牌大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的高位發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)。
激情蕩漾 科學(xué)管理 和諧共進(jìn)
近年來(lái)，劉橋中心學(xué)校為了駛?cè)雽W(xué)校發(fā)展快車(chē)道，領(lǐng)導(dǎo)班子以高度的社會(huì)責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，大力強(qiáng)化管理機(jī)制，堅(jiān)持以德治校，強(qiáng)調(diào)用嚴(yán)格細(xì)致而又有人性化的管理凝心聚力，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)；堅(jiān)持依法治校，不斷建立和完善規(guī)章制度，民主決策，引入激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校的育人功能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效益最大化。
——敢于擔(dān)當(dāng)，公正公平。劉橋中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體都有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們深知學(xué)生想要什么、家長(zhǎng)所想什么、教師所需什么。在管理上：學(xué)校一方面實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，績(jī)效工資制，全面推行職、權(quán)、責(zé)、利相結(jié)合的責(zé)任制、考核制和獎(jiǎng)懲制等措施，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。另一方面，學(xué)校大力實(shí)施教師“崗位聘任制”，制定“雙向選聘”制度，落實(shí)“雙向選聘”方案，以人為本，任人唯賢，做到“資源優(yōu)化組合，質(zhì)量穩(wěn)步提高”。尤其是校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持民主管理、民主決策、公正公平的原則，注重以人格魅力和能力大小來(lái)提拔人才。
而面對(duì)責(zé)任，敢于承擔(dān)，堅(jiān)持把各種矛盾內(nèi)化分解，體現(xiàn)出了德、能、勤、績(jī)用人標(biāo)準(zhǔn)。特別是學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施民主測(cè)評(píng)工作制度，以市縣教育局、學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，主要工作崗位真正讓工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的教師擔(dān)任，達(dá)到了實(shí)至名歸的用人效果。
——依法治校，人人平等。劉橋中心學(xué)校在管理上還有一個(gè)突出的特點(diǎn)：力求規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從“經(jīng)驗(yàn)管理”向“文化管理”的轉(zhuǎn)變，從“常規(guī)管理”向“依法治?！鞭D(zhuǎn)變。
為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，在處理日常事務(wù)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)晉升、績(jī)效工資發(fā)放等方面都嚴(yán)格按照制度辦事。同時(shí)學(xué)校還建立遇事問(wèn)制度，這個(gè)制度的確立不是遇事就找校長(zhǎng)，而是把學(xué)校的發(fā)展置于全體教職員工的監(jiān)督之下。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子清醒地認(rèn)識(shí)到，要提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須從嚴(yán)治校，牢牢抓住“序、查、結(jié)”一條主線，將其貫穿于“德育、教學(xué)、教研、后勤”各個(gè)方面。先后出臺(tái)了“教職工政治學(xué)習(xí)制度”、“工作日午間禁酒制度”、“考勤和坐班制度”、“目標(biāo)管理獎(jiǎng)懲”等制度，讓每一崗位有章可循，有法可依。
近年來(lái)，劉橋中心學(xué)校用制度文化調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性?！敖虒W(xué)事故問(wèn)責(zé)制”、“領(lǐng)導(dǎo)和教師值日制”，還有鼓勵(lì)全體教師的激勵(lì)機(jī)制，推行量化考核，讓教職工的實(shí)績(jī)通過(guò)數(shù)字呈現(xiàn)出來(lái)，不僅使評(píng)價(jià)合理、科學(xué)，而且還和諧了人際關(guān)系，減少了工作中的失誤。在校務(wù)公開(kāi)方面，學(xué)校積極推行校務(wù)公開(kāi)、財(cái)務(wù)公開(kāi)，陽(yáng)光操作，接受監(jiān)督，勤儉辦學(xué)。
幾年來(lái)，劉橋中心學(xué)校通過(guò)一系列的規(guī)章制度，使學(xué)校出現(xiàn)了“以德治?！?、“依法治?！保葘W(xué)趕幫超的可喜局面。
——科學(xué)規(guī)范，注重過(guò)程。劉橋中心學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，還有一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)就是堅(jiān)持“精細(xì)化管理”?！鞍烟岣呱鐣?huì)滿意度作為學(xué)校工作的首要任務(wù)”這是該校的成功之舉。學(xué)校在各種制度的引領(lǐng)下，各負(fù)其責(zé)，各盡其能，分工不分家。抓教學(xué)，每學(xué)期三次大型教學(xué)檢查身體力行；不定期的抽查對(duì)每位教師都是直觀的檢閱；突出對(duì)教師的備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)更是常抓不懈；堅(jiān)持教師教學(xué)自我檢查、反饋、總結(jié)、整改、再查、公布等流程，又與教師績(jī)效工資掛鉤，讓教師變壓力為動(dòng)力。
就連平時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤檢查，也以隨機(jī)聽(tīng)課、師生座談、校長(zhǎng)信箱等形式呈現(xiàn)。還有以校內(nèi)質(zhì)量檢測(cè)、片區(qū)質(zhì)量檢測(cè)、學(xué)科競(jìng)賽、中考等檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，既突出了學(xué)生的能力培養(yǎng)，構(gòu)建了科學(xué)的考評(píng)體系，又為教育教學(xué)的全面發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。
開(kāi)拓創(chuàng)新 內(nèi)涵發(fā)展 提高質(zhì)量
為使劉橋中心學(xué)校的發(fā)展在教育大潮中立于不敗之地，校領(lǐng)導(dǎo)班子挖空心思，創(chuàng)造條件，實(shí)施“名師興校”戰(zhàn)略，傾力打造一支品德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)、富有改革創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了隊(duì)伍建設(shè)一手抓師德師風(fēng)建設(shè)；一手抓教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的建設(shè)目標(biāo)。
——加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。多年來(lái)，劉橋中心學(xué)校把教師思想教育工作作為首要工程來(lái)抓，要求廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)。在隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持每周政治學(xué)習(xí)，針對(duì)《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《師德十不準(zhǔn)》等查找自己的差距，不斷提高教師思想道德素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展以提升師德為主題的大討論和行風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，開(kāi)展師德講座、論壇、培訓(xùn)以及撰寫(xiě)師德學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等文章，努力讓教師做到博學(xué)、自信、坦蕩、高尚、高遠(yuǎn)。
特別是學(xué)校通過(guò)樹(shù)立師德典型，培養(yǎng)師德標(biāo)兵，為全校教師樹(shù)立榜樣。學(xué)校要求各部門(mén)都要各司其職，各盡其能，并把平時(shí)教師表現(xiàn)量化為分?jǐn)?shù)，與年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、績(jī)效工資相掛鉤，極大地激發(fā)了廣大教職工的道德意識(shí)和敬業(yè)精神。一支為人師表、作風(fēng)正派、依法執(zhí)教、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高效隊(duì)伍全面形成。
——苦練內(nèi)功，加快成長(zhǎng)。為打造學(xué)習(xí)型校園，劉橋中心學(xué)校的教師們還堅(jiān)持走“名師興?！敝罚谱约旱膶?zhuān)業(yè)化發(fā)展。在該校，鼓勵(lì)教師進(jìn)修和繼續(xù)教育、提高學(xué)歷層次、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種時(shí)尚。實(shí)施“專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助”，以國(guó)家、省、市級(jí)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為示范，開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，又成為了學(xué)校必須做好的一項(xiàng)工作。開(kāi)展傳幫帶，建立“結(jié)對(duì)制度，共同學(xué)習(xí)，共同提高”機(jī)制，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)。堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的成長(zhǎng)機(jī)制，積極組織教師參加上級(jí)組織的培訓(xùn)、研討、外出考察，向名校學(xué)習(xí)、向名師看齊，加速了學(xué)校的課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)了駕馭教材駕馭課堂的執(zhí)教能力。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校先后選派100多人次到名校學(xué)習(xí)、參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。僅上學(xué)期就有50篇教師論文在縣級(jí)以上評(píng)選中獲獎(jiǎng)或發(fā)表，一批教師迅速成長(zhǎng)。
——眾志成城，提高質(zhì)量。把教研、教學(xué)、教改融為一體，讓科研走進(jìn)課堂，突出研訓(xùn)一體的校本機(jī)制，提高課堂效果。這是劉橋中心學(xué)校始終如一的發(fā)展目標(biāo)。近年來(lái)，學(xué)校除開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程外，根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科的實(shí)際開(kāi)展了校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，收到了可喜的效果。
首先，學(xué)校成立教研組，分科計(jì)劃，制定校本教研活動(dòng)方案，組織教師定時(shí)學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論專(zhuān)著，拓寬視野，更新觀念，反思教學(xué)；進(jìn)行課件培訓(xùn)、多媒體培訓(xùn)、觀看優(yōu)質(zhì)光盤(pán)、分析教學(xué)案例等，交流研討，提高自己，自制課件。其次，開(kāi)展優(yōu)秀教師“示范課”、骨干教師“研討課”、青年教師“成長(zhǎng)課”，建立科學(xué)細(xì)化的聽(tīng)評(píng)課制度，要求青年教師寫(xiě)心得、寫(xiě)體會(huì)、寫(xiě)反思，找不足、找差距、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)提高，并納入教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。再其次，以校本部為龍頭做好教研活動(dòng)。堅(jiān)持名師課堂引領(lǐng)作用，設(shè)立教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)和教研組送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并做好教研活動(dòng)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。
特別是學(xué)校成立了“名師”和“名班主任”工作室，在整個(gè)劉橋鎮(zhèn)進(jìn)行引領(lǐng)、指導(dǎo)、培育、輻射、帶動(dòng)，使教育發(fā)展更加優(yōu)質(zhì)化。早在2003年，劉橋中心學(xué)校就結(jié)合自身實(shí)際，在素質(zhì)教育、課堂教學(xué)上大力實(shí)施新課改，創(chuàng)建了自主高效課堂。這種新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以激發(fā)求知欲為抓手，按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的步驟，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，營(yíng)造了濃厚的互助學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正做到了“行動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”。讓學(xué)生在自主探究、合作的課堂中活潑快樂(lè)地成長(zhǎng)。
目前，學(xué)校構(gòu)建的“三段五步”高效課堂模式，全面開(kāi)設(shè)了示范課、研討課等活動(dòng)，做到了人人都是實(shí)驗(yàn)人、人人都上實(shí)驗(yàn)課，教師實(shí)現(xiàn)了在常態(tài)“課改課”中成長(zhǎng)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還成立學(xué)科備課組，凸顯集體備課的實(shí)效性，樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量觀，把目標(biāo)鎖定在高效課堂上，把過(guò)程落實(shí)在集體備課上。做到精備、精選、精練，完善集體備課的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，做到難易適中、訓(xùn)練有度、分層優(yōu)化、循序漸進(jìn)。
總之，劉橋中心學(xué)校通過(guò)抓好校本教研、片區(qū)教研和新課程改革，既對(duì)教師進(jìn)行了“業(yè)務(wù)體檢”找出“業(yè)務(wù)癥結(jié)”，又推動(dòng)了崗位大練兵活動(dòng)的開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型課堂模式，積累了經(jīng)驗(yàn)、探索了新路。
德育為本 勵(lì)志育人 精彩紛呈
國(guó)家教育發(fā)展綱要指出：“百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼?！苯陙?lái)，劉橋中心學(xué)校為了適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的要求，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，始終堅(jiān)持以德育為核心，堅(jiān)持“立人立德，成人成才”的德育理念，拓寬德育渠道，創(chuàng)新德育載體，整體滲透，重點(diǎn)灌輸，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育、民族文化教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育等為主要內(nèi)容，以各類(lèi)活動(dòng)為契機(jī)，積極開(kāi)強(qiáng)化德育功能，實(shí)現(xiàn)了“德育為本”的育人目標(biāo)。
——健全德育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，劉橋中心學(xué)校為提高德育的有效性，學(xué)校建立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定完善了德育工作制度和具體計(jì)劃，定期進(jìn)行工作研究、交流反思，把德育工作貫穿和滲透到所有學(xué)科教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作之中，形成了“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的德育管理體系。
為使德育取得顯著成效，學(xué)校充分發(fā)揮德育工作網(wǎng)絡(luò)的作用，讓學(xué)校開(kāi)展的養(yǎng)成教育、勵(lì)志教育、家庭教育、社會(huì)教育發(fā)揮出極大的效能，為學(xué)生成人成才打下基礎(chǔ)。學(xué)校還成立家委會(huì)、注重家長(zhǎng)培訓(xùn)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還主動(dòng)與司法、衛(wèi)生、交通等部門(mén)建立合作機(jī)制，開(kāi)展經(jīng)常性的法制教育，提高學(xué)生知法、學(xué)法、懂法、遵法的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又組建了以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、政教處、班主任、團(tuán)委、少先隊(duì)、輔導(dǎo)員為梯隊(duì)的全員參與的德育隊(duì)伍，突出抓班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍關(guān)鍵點(diǎn)，定期開(kāi)展班主任培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、走進(jìn)名校、交流研討等活動(dòng)，使德育工作形成齊抓共管的新格局。
就是這支隊(duì)伍把德育開(kāi)展得有聲有色，涵蓋了一周時(shí)政、常規(guī)管理、班級(jí)風(fēng)采、安全與法制教育中，還有教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦，開(kāi)展尊師、愛(ài)國(guó)、理想、勵(lì)志、廉潔教育。學(xué)校還開(kāi)展家訪、約訪活動(dòng)，召開(kāi)家長(zhǎng)懇談會(huì)。成立“留守兒童之家”，開(kāi)設(shè)留守兒童親情電話、親情視頻，組織留守兒童開(kāi)展文體活動(dòng)、書(shū)信大賽等，讓留守兒童享受到家的溫暖，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的深情贊譽(yù)。
——重視陣地建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐效果?！皶r(shí)時(shí)育人、處處育人、事事育人”是劉橋中心學(xué)校的育人觀。近年來(lái)，學(xué)校把校園文化熔鑄于德育陣地建設(shè)上，滲透于學(xué)科教學(xué)中，收到了成效。走進(jìn)該校，以主題班會(huì)、團(tuán)委會(huì)、品生課、藝術(shù)課為載體，依托社團(tuán)活動(dòng)有計(jì)劃地開(kāi)展朗讀競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、征文比賽、講故事比賽、繪畫(huà)比賽、書(shū)法比賽、創(chuàng)作比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)比比皆是。以挖掘閃光點(diǎn)、勵(lì)志促學(xué)為手段，促使學(xué)生自我管理、自我教育，展示才華，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自由發(fā)展的舞臺(tái)應(yīng)有盡有。堅(jiān)持開(kāi)展新生軍訓(xùn)、文藝匯演、紅歌比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、大課間活動(dòng)等，豐富多彩。以養(yǎng)成教育為主線，以開(kāi)展“班級(jí)值班周”活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、行為習(xí)慣、文明習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣等，做到了“日查周評(píng)”，推動(dòng)了文明校園建設(shè)。學(xué)校還充分發(fā)揮文學(xué)社、標(biāo)牌、櫥窗、板報(bào)、廣播站等宣傳陣地作用，開(kāi)設(shè)“每日忠告”專(zhuān)欄，開(kāi)展“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，以開(kāi)展“文明班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)為準(zhǔn)繩，定期評(píng)出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“德育標(biāo)兵”，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使禮儀校園、書(shū)香校園，蔚然成風(fēng)。
——堅(jiān)持德育為先，樹(shù)文明新風(fēng)?！皬奈易銎?，從點(diǎn)滴做起，樹(shù)文明新風(fēng)，修品質(zhì)德行”是劉橋中心學(xué)校德育的主要方法。培養(yǎng)學(xué)生“自我管理、自我教育”的能力，把思想道德內(nèi)化為學(xué)生的靈魂，注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，積極發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生用成功獲取歡樂(lè)與喜悅，讓學(xué)生用自信和理想收獲豐收的果實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
在該校，每周升旗儀式和國(guó)旗下講話都充滿了新意，學(xué)生的一言一行、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)注目禮，都顯示出了學(xué)子的青春活力。走進(jìn)該校，“學(xué)習(xí)英雄人物”、“學(xué)習(xí)榜樣事跡”、“送溫暖獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”、“走進(jìn)敬老院孝敬老人活動(dòng)”、分年級(jí)組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片等豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生體驗(yàn)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)、知恩感恩的高尚情操，這些都成了學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡、弘揚(yáng)民族精神、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的有效載體。
多年來(lái)，劉橋中心學(xué)校就是這樣秉承著“以德治校，立德樹(shù)人”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為根本，以愛(ài)心教育為前提，以課堂教育為主導(dǎo)，以學(xué)生成才為目的”的辦學(xué)思想，精心組織一系列的德育活動(dòng)，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于學(xué)習(xí)之中，寓德育于學(xué)生的成長(zhǎng)之中。從而形成了“文明、守信、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“勤學(xué)、好問(wèn)、善思、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，為孩子們的終身發(fā)展鋪就了一條成長(zhǎng)之路、成功之路、發(fā)展之路、幸福之路……
