【引言】現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)的盛行，產(chǎn)生無(wú)數(shù)的新鮮詞語(yǔ)，稍稍放慢一些腳步，就out 了?！奥慊椤薄奥憔琛钡膶映霾桓F，于是又產(chǎn)生一個(gè)新的名詞“裸師”。何為“裸師”，就是老師只教兩個(gè)班的課，不做班主任等任何職務(wù)，即一個(gè)純粹的老師。聽(tīng)起來(lái)很輕松，但這確實(shí)是老師心聲的直接外露，也是內(nèi)心情感的暢快表達(dá)。
【表白】目前班主任是中國(guó)最小的主任，但你必須欣然肯定它具有至高無(wú)上的權(quán)力和不可變更的義務(wù)，因?yàn)槟愕摹氨敝辽僖灿兴氖畟€(gè)。如果你走進(jìn)班級(jí)能有那份輕松愉快和享受的感覺(jué)，這就是成功。當(dāng)然，班主任不能“全身心”地投入到工作，因?yàn)榘嘀魅我彩且粋€(gè)社會(huì)人，請(qǐng)不要忽視自己是孩子的家長(zhǎng)，是老公的妻子，是父母的孩子。別讓自己的生活充滿灰色情緒，一定要讓自己健康（身體和心理），即做得開(kāi)心、快樂(lè)，陽(yáng)光積極健康。
【散文式】散文最大的特點(diǎn)是形散神聚，所謂“形散”就是管理的不拘一格，靈活多變，但一切都必須建立在真性情的基礎(chǔ)之上。也許管理是痛苦的，但一定要在痛苦中思考；如果管理是孤獨(dú)的，但一定要在孤獨(dú)中深刻。所謂“聚”就是要有一個(gè)明確的管理理念，貫穿始終。
【收獲】
一、班主任對(duì)自己的要求——充滿自信
當(dāng)你接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，站在孩子面前，首先要告誡自己的一句話就是：“這個(gè)班級(jí)我來(lái)了，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？不管你們的狀況如何，我是充分準(zhǔn)備了，而且我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！敝挥袚碛羞@份自信，才能讓你擁有無(wú)限的熱誠(chéng)去接納這個(gè)集體，而且“一個(gè)人幾乎可在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功”，也許這就是心誠(chéng)則靈的道理吧。任何為難或抵制的情緒都將事倍功半，甚至導(dǎo)致失敗。
二、學(xué)生對(duì)自己的要求——書(shū)包里的夢(mèng)想
孩子們來(lái)到這里，書(shū)包是沉甸甸的，但書(shū)包里裝得不只是書(shū)和必要學(xué)習(xí)的工具，更重要的是書(shū)包中裝載的無(wú)形的夢(mèng)想，如果用滾燙的心溫暖的手去撫摸書(shū)包里的夢(mèng)想，夢(mèng)想也會(huì)被激活，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想也就指日可待。夢(mèng)想有多大，你將來(lái)的成就就有多大，你的成就永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)你的夢(mèng)想。人生有了方向，行動(dòng)就有了路標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮，尤其是富裕的深圳，很多學(xué)生失去了奮斗的目標(biāo)，自然也就是“做一天和尚撞一天鐘”，夢(mèng)想是唯一激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力。
三、學(xué)校對(duì)班主任的要求——尊重差異
班主任存在的價(jià)值是“把一個(gè)個(gè)事故，變成一個(gè)個(gè)故事”，班主任應(yīng)有的胸懷“不要因?yàn)橐皇禄蛞蝗硕w怒于整體，相信其他”，班主任的態(tài)度“教室的門只要為你敞開(kāi)，那就是一扇幸福之門，班主任需要鎮(zhèn)定和氣度”。 古人云：“千人千面，一人一性?！币虼思兇獾拇笠唤y(tǒng)是不科學(xué)也不人性化的，必須接受和肯定差異的存在。但尊重學(xué)生個(gè)性不等于顛倒師生關(guān)系放棄原則和放任自流，尊重個(gè)性學(xué)生絕不能以犧牲大部分優(yōu)秀生為代價(jià)。
四、班主任對(duì)學(xué)生的要求——人人自覺(jué)
現(xiàn)在的學(xué)生比較自我，面對(duì)社會(huì)、家庭、學(xué)校的管理，表現(xiàn)出的是消極應(yīng)付甚至不屑一顧，所以自主管理是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)必然模式。既然不樂(lè)意接受他人的見(jiàn)解和主張，管理者就應(yīng)該變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，變被管理者為主動(dòng)管理，變外驅(qū)力為內(nèi)驅(qū)力，人人都做事，人人都管事，人人來(lái)監(jiān)督，人人靠自覺(jué)。每個(gè)人都是班級(jí)的主人，班集體就充滿生機(jī)活力，學(xué)生開(kāi)展的豐富多彩、生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的道德情感，形成健康、活潑、開(kāi)朗、向上的精神風(fēng)貌?？傊杂X(jué)管理好自己，也自覺(jué)地為班級(jí)奉獻(xiàn)。
五、學(xué)生對(duì)班主任的要求——不要有盛氣凌人的勝利感
教師與學(xué)生能友好相處很大程度上取決于師生之間的平等關(guān)系，即老師和學(xué)生相互理解、相互尊重。老師作為長(zhǎng)者，要具備心胸豁達(dá)、善于理解等良好心理品質(zhì)。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，學(xué)生服從老師是天經(jīng)地義的，老師也有一種征服的心理，甚至還有一種盛氣凌人的勝利感。然而教育的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)都讓陳舊的觀點(diǎn)無(wú)立足之地，更多需要的是變更我們的意識(shí)形態(tài)，肯定個(gè)性發(fā)展，盛氣凌人更多的是一種傷害，有失人性的公平性。
六、社會(huì)對(duì)師生的要求——壓力越大的事越要開(kāi)心地做
中國(guó)的教育太累了，據(jù)美國(guó)科學(xué)基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生的在校時(shí)間為世界之最，但往往還不被理解，常聽(tīng)大人說(shuō)，“你們（現(xiàn)代中學(xué)生）這一代人生活在糖水里”。其實(shí)我們每天都承受著分?jǐn)?shù)、名次的壓力，每天都生活在“水深火熱”之中。我們不停的往書(shū)上爬，在題海里游，當(dāng)我們爬累了，游累了的時(shí)候，卻找不到歇腳的地方?！睂W(xué)生如此，老師亦如此。沉重的升學(xué)壓力壓彎了老師的脊背，也扭曲了原本浪漫美好的心靈，教育變得越來(lái)越不順心，又怎能收到預(yù)期的成效。因此調(diào)整心態(tài)，改變自己，讓任何困難都在你的藐視和笑容下消融，從而形成良性循環(huán)，將教育回歸到寓教于樂(lè)中，實(shí)現(xiàn)那份曾今的美好。
