在每個優(yōu)秀的班集體還未建立起來時，班級內總會有幾個常違反紀律、好搗亂、學習成績不理想的學生，這些學生通常是班主任和任課教師最頭疼的。很多教師因處理不當而不能使自己的班級形成良好的班風、學風。對這些學生進行合理的教育是做好班級管理的前提，轉化這些學生有很多方法，只要我們認真思考總會找出理想的處理方式。下面我就針對問題生的教育說一下我的處理方法。
在轉化問題生時我建議用以下三種方法：
1、尋找優(yōu)秀點
有人問魏書生老師：“你是怎樣對待問題生的？”魏老師說：“不理他就是了。”這里的不理他并不是不教育他、不關心他，而是不理他的缺點、錯誤。從學生的優(yōu)點入手進行教育。每位學生都有他的優(yōu)點，差生也有他優(yōu)秀的一面，老師要平時多觀察問題生的優(yōu)點，并記錄起來。和學生交流時，只關注學生的優(yōu)點，少提或盡量不提學生的缺點，讓學生樹立信心，讓學生感覺到他在老師心中并不是道德敗壞的學生，打掉學生“破罐子破摔”的念頭。
2、多交流溝通
溝通可以拉近人與人之間的距離。交流時要從學生的優(yōu)點入手，人人都喜歡夸獎，通過學生的優(yōu)點，讓學生知道他的優(yōu)點在以后的發(fā)展中可以造就的成就，等步入社會后，老師會因為有你這樣的學生而自豪。讓學生盡量完善自己的人格，使學生自信、自尊，端正學習態(tài)度。由于這些學生的自控能力薄弱，并不能通過一次就能轉化過來，平時要多溝通。通過老師的愛，讓學生愛老師，使其親其師信其道。
3、及時的鼓勵和表揚
許多教育家都十分重視鼓勵的作用，認為這是最重要的成長因素。一位著名的教育家多次講，孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存。可見鼓勵的作用對教育孩子有多么重要。每個孩子的進步都想得到老師的認可，問題生的小小的進步教師要及時的表揚，讓他知道老師在關注他，并在全體學生面前樹立新的形象，抹去在學生心中不好的形象，使其在學校找到自信、自尊、自愛，找到自己的位置，努力地方向，改變不良行為，增強班級凝聚力。
俗話說“沒有愛就沒有教育”。愛使我們師生拉近了距離；愛使我們愉快的工作和生活；又是愛使我們的社會更加和諧。只要老師獻出自己的愛，沒有教育不了的學生，只要老師獻出自己的愛，我們的班集體一定是最優(yōu)秀的班集體。把愛獻給學生，我們將影響學生的一生。把愛獻給教育事業(yè)，我們將收獲豐碩的成果。
