在每個(gè)優(yōu)秀的班集體還未建立起來(lái)時(shí)，班級(jí)內(nèi)總會(huì)有幾個(gè)常違反紀(jì)律、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，這些學(xué)生通常是班主任和任課教師最頭疼的。很多教師因處理不當(dāng)而不能使自己的班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行合理的教育是做好班級(jí)管理的前提，轉(zhuǎn)化這些學(xué)生有很多方法，只要我們認(rèn)真思考總會(huì)找出理想的處理方式。下面我就針對(duì)問(wèn)題生的教育說(shuō)一下我的處理方法。
在轉(zhuǎn)化問(wèn)題生時(shí)我建議用以下三種方法：
1、尋找優(yōu)秀點(diǎn)
有人問(wèn)魏書生老師：“你是怎樣對(duì)待問(wèn)題生的？”魏老師說(shuō)：“不理他就是了?！边@里的不理他并不是不教育他、不關(guān)心他，而是不理他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)入手進(jìn)行教育。每位學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，差生也有他優(yōu)秀的一面，老師要平時(shí)多觀察問(wèn)題生的優(yōu)點(diǎn)，并記錄起來(lái)。和學(xué)生交流時(shí)，只關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少提或盡量不提學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生感覺(jué)到他在老師心中并不是道德敗壞的學(xué)生，打掉學(xué)生“破罐子破摔”的念頭。
2、多交流溝通
溝通可以拉近人與人之間的距離。交流時(shí)要從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)入手，人人都喜歡夸獎(jiǎng)，通過(guò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生知道他的優(yōu)點(diǎn)在以后的發(fā)展中可以造就的成就，等步入社會(huì)后，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生而自豪。讓學(xué)生盡量完善自己的人格，使學(xué)生自信、自尊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。由于這些學(xué)生的自控能力薄弱，并不能通過(guò)一次就能轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，平時(shí)要多溝通。通過(guò)老師的愛(ài)，讓學(xué)生愛(ài)老師，使其親其師信其道。
3、及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)
許多教育家都十分重視鼓勵(lì)的作用，認(rèn)為這是最重要的成長(zhǎng)因素。一位著名的教育家多次講，孩子需要鼓勵(lì)，就如植物需要澆水一樣。離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子就不能生存?？梢?jiàn)鼓勵(lì)的作用對(duì)教育孩子有多么重要。每個(gè)孩子的進(jìn)步都想得到老師的認(rèn)可，問(wèn)題生的小小的進(jìn)步教師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他知道老師在關(guān)注他，并在全體學(xué)生面前樹立新的形象，抹去在學(xué)生心中不好的形象，使其在學(xué)校找到自信、自尊、自愛(ài)，找到自己的位置，努力地方向，改變不良行為，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
俗話說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)使我們師生拉近了距離；愛(ài)使我們愉快的工作和生活；又是愛(ài)使我們的社會(huì)更加和諧。只要老師獻(xiàn)出自己的愛(ài)，沒(méi)有教育不了的學(xué)生，只要老師獻(xiàn)出自己的愛(ài)，我們的班集體一定是最優(yōu)秀的班集體。把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，我們將影響學(xué)生的一生。把愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，我們將收獲豐碩的成果。
