考試后往往會(huì)出現(xiàn)“幾家歡樂(lè)幾家愁”的情況，考試后的學(xué)習(xí)策略調(diào)整和學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)節(jié)不僅會(huì)影響同學(xué)們生活和學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)影響以后的狀態(tài)。教師如何抓住考后契機(jī)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議采取以下措施：
1、關(guān)心差生及成績(jī)下降的學(xué)生。
    教育不能只面向少數(shù)學(xué)生，也不能只面向多數(shù)學(xué)生，而要面向每個(gè)學(xué)生，尤其是差生及成績(jī)下降的學(xué)生。廣泛開(kāi)展談心活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友，要與他們多談心，多交流，不能心急，從了解他們內(nèi)心開(kāi)始，尊重他們的人格，不偏袒好生，不歧視他們，公平對(duì)待他們，無(wú)條件接受他們，關(guān)心他們的生活狀況，讓他們感到集體的溫暖。要知道，關(guān)心熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡歧視一個(gè)學(xué)生等于毀掉一個(gè)學(xué)生。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)、考試過(guò)程和試卷答題弱點(diǎn)的分析。
    對(duì)考得不好的，要仔細(xì)分析原因：客觀原因和主觀原因。特別是學(xué)生主觀因素的分析，比如：基礎(chǔ)知識(shí)底子??？學(xué)習(xí)習(xí)慣不好？學(xué)習(xí)態(tài)度不端正？學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)？考試過(guò)程緊張不緊張？答題時(shí)間安排和答題順序科學(xué)不科學(xué)？等等。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；要讓學(xué)生拿著試卷，對(duì)其進(jìn)行得失分統(tǒng)計(jì)、錯(cuò)因分析、應(yīng)試策略與心理分析。并進(jìn)行正確的解題策略指導(dǎo)。任課老師要分析到每個(gè)學(xué)生，尤其學(xué)科考得差的；班主任要分析到每個(gè)學(xué)生的各個(gè)學(xué)科，尤其是拖后腿的科目。
3、加強(qiáng)心理健康教育，樹(shù)立信心。
    考試后，班主任工作的重點(diǎn)是心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，要特別關(guān)心心理較脆弱的學(xué)生、成績(jī)落差大的學(xué)生。調(diào)查好考試前、考試期間、考試后的心里狀態(tài)，調(diào)查好學(xué)生的心理素質(zhì)是否健康；對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，關(guān)注成績(jī)波動(dòng)大的學(xué)生和希望生，走進(jìn)學(xué)生心靈，疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙，教會(huì)學(xué)生對(duì)自己積極暗示，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，充滿希望和信心地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和生活。
4、指導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生明確目標(biāo)定位。
    班主任要積極幫助學(xué)生從各科具體學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生分析好下一階段的各科的和總體的努力方向和具體措施,制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生客觀自我評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生跟自己比，不跟別人攀比.堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立信心。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
    班主任，要針對(duì)考試情況，精心組織主題班會(huì)。要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；要樹(shù)立正面典型及轉(zhuǎn)變好的典型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和學(xué)習(xí)熱情。榜樣的力量是無(wú)窮的，要及時(shí)發(fā)揮出來(lái)。改變思想教育工作形式，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自尊心，多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一些指責(zé)和批評(píng)。
6、科學(xué)組題，加強(qiáng)學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，規(guī)范答題。
    教師要精選習(xí)題，跳出題海，不追求題的數(shù)量，而追求題的質(zhì)量，做到精選精練，調(diào)整考試試題難度，培養(yǎng)成就感,提高自信?，F(xiàn)在，考試題目難度有下降的趨勢(shì)，題目難度的下降對(duì)于中上層的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不都是好事，往往意味著在競(jìng)爭(zhēng)中，非智力因素的影響會(huì)更大一些，試題不難,審題顯得更為重要。必須加強(qiáng)學(xué)生讀題和審題能力的訓(xùn)練，克服思維定勢(shì)，盡量減少非智力因素的影響。做題時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)解題的程序性、規(guī)范性。解題步驟、格式，力求規(guī)范，書(shū)寫(xiě)和表達(dá)力求清晰、工整、規(guī)范；強(qiáng)化對(duì)各種學(xué)科用語(yǔ)的訓(xùn)練；嚴(yán)格要求學(xué)生注意單位、有效數(shù)字表示規(guī)范，結(jié)果準(zhǔn)確；模擬考試決不手軟，扣分扣的學(xué)生心痛。
7、規(guī)范管理，家校溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。
    教學(xué)成績(jī)，30%靠教學(xué)，70%靠管理。班級(jí)這個(gè)集體要在學(xué)校的規(guī)章制度的約束下，由班主任帶頭，幾個(gè)班委成員精誠(chéng)合作，科學(xué)管理，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣每個(gè)學(xué)生才能發(fā)揮出最大的潛力，這個(gè)集體才會(huì)更團(tuán)結(jié)，才能更有戰(zhàn)斗力，才能更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的具體情況，班主任應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同探討教育的方式和方法，促進(jìn)學(xué)生既成人，又成才。
    總之，正確對(duì)待考試成績(jī)和考驗(yàn)結(jié)果，不僅關(guān)系到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。人生處處是考場(chǎng)，希望廣大學(xué)生，正視考試，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中克服不足，成績(jī)好的下次考試更上一層樓，考的不理想的也別氣餒，相信在下次考試中打一個(gè)漂亮的翻身仗。