一、當好差亂班班主任，必須有一顆關(guān)愛之心
 差亂班的學生普遍性紀律差、學習差、自制力差，心理不成熟。因此，作為一個差班的班主任，必須有一顆關(guān)愛之心，親近他們，關(guān)心他們，體貼他們，開導(dǎo)他們，去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學校生活的愉快。如：課余時間到教室去看看他們在干什么？有時看一看上課是否認真聽講？發(fā)現(xiàn)了不規(guī)矩的學生就喊來問一問。在學校辦的“兩免一補”時，也多多了解各個學生的家庭情況，同時利用這個機會鼓勵學習。學生生病時，及時的過問，拿藥給他吃。我覺得愛是相互的，教師用一顆愛心去對待自己的學生，也許學生同樣會感激教師。
 二、大膽起用差生做班干部
 每一位學生都會有他的閃光點，差生也不例外。只要我們做班主任善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用他們的閃光點去改掉他們的缺點。
 如我遇到過這樣的情況：在我班上有一名黃姓男生自制力較差，特別喜歡起哄、搗亂，我多次找他談話，同時請了家長，也不見改觀。后來發(fā)現(xiàn)他在體育方面有一點得行，課間就對他隨便說了一句：“你體育還有點可以，來當體育委員還可以！”，接下來我又經(jīng)常在班上鼓吹班干部是鍛煉一個人能力的機會，對于一個人以后的發(fā)展有著非常大的影響！并且結(jié)合自己的經(jīng)歷來談當班干部的意義！結(jié)果突然有一天，這位同學腦殼像是開竅了一樣，主動找我說他要當體育委員，還給我寫了一份保證書！我就答應(yīng)他當體育委員，經(jīng)過一段時間的鍛煉，有了一點點的變化。雖然變化不是很大，但是心想：“教育不是萬能的！”——我盡力了！慢慢來吧！
 還有一些經(jīng)常犯小錯誤的學生，例如：上自習課講話、在教室吃零食等，我很少處罰他們，而是先讓他們自覺來承認錯誤，過后讓他們當“暗哨”，去幫助班上的其他人。這些差生的起用，只要班主任善于利用和引導(dǎo)，都會取得事半功倍的效果，發(fā)揮差生班干部的作用，班級轉(zhuǎn)變就更快。
 三、根據(jù)差生的特點，采取不同的教育方法
 差班的差生可分為四大類：智力型差生；懶惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。對于各種差生，應(yīng)根據(jù)他們各自的特點，采取不同的教育方法。
 對智力型的差等生，班主任應(yīng)順著他們的思維規(guī)律，教學方法上多采用形象、生動、直觀的教學方法，以適應(yīng)他們的形象思維優(yōu)勢和心理特點，不定期要多挖掘差生的成功點、閃光點，讓他們在老師贊嘆聲中不斷地進步；對于懶惰型的差生，要注意培養(yǎng)學生的自制力，多用開導(dǎo)、鼓勵、肯定的教育方法，與家長配合，幫助學生克服懶惰、散慢的不良行為；對自卑型的差生，要激發(fā)他們的學習興趣，樹立他們的自信心，用“愛”的力量撫平他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，鼓勵他們不斷進步；對于逆反型差生，班主任要摸清他們產(chǎn)生逆反心理的原因所在，設(shè)法消除敵對情緒，給予他們信任和幫助，采用談心的方法感化他們。
 總之，要當好一個差亂班的班主任不僅要以身作則，親歷親為，言傳身教，還要有點無私的精神，民主作風以及高尚品質(zhì)。我們對差生懲罰是不會管用的，不斷的批評只能招致學生的反感。再淘氣的學生也會在合作中變得懂事，增長集體榮譽感。班主任應(yīng)試著對他們寬容一點，站在他們的角度想想，給以積極的鼓勵和肯定，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，促使他們增強自信心和學習的動力，相信一定會收到良好的效果的
 一群天真、快樂的小學六年級的學生,他們?nèi)⒓有】剂恕Ｒ欢螘r間過后，公布了考試結(jié)果。全學區(qū)150名學生參加小考，20名學生考上了市重點中學，而屈居于重點中學入圍線下的那十幾位學生，他們不甘心，咬咬牙，便也花了一萬八千的，成了擇校生，也去了市重點中學，而還有十位、八位成績中等上的學生，不甘落后，想要點面子，也步其后塵，大手筆甩出一萬二千元到一萬八千元，做了高價生。這樣150名小學生畢業(yè)，進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學便只剩下100個左右了。學校在按分數(shù)排列，從高到低，成績好一點的33位學生都分到一個班，便是所謂的“尖子班”，余下的平均分成兩個班，這兩個班便有了一個綽號：“差班”。過了一年，初一三個班年終考試了，名次又出來了。由于智力因素的發(fā)展和學習的結(jié)果有的學生進步了，有的學生落后了。學校再從新調(diào)整了班級布置，“差班”進步的學生調(diào)進“尖子班”，“尖子班”落后的學生調(diào)出，轉(zhuǎn)到“差班”。這樣經(jīng)過幾次篩選，原先那兩個“差班”就成為名副其實的“差生班”了，而學生也成為名副其實的“差班生”。
 這樣的班，每位科任老師去上課都感到頭疼，感到心灰意冷，積極性消失。班上怎樣呢？上課鐘響了，黑板沒人擦，遲到“報告”的同學絡(luò)繹不絕。大家進入了教室，嘰嘰喳喳聲，打鬧聲也就開始了，象蜜蜂，象鴨子。還有找課本的，找筆的，找座位的，真是五花八門，千姿百態(tài)。整個課堂亂糟糟。老師講得了課嗎？老師能講出好課嗎？而講課又有人聽嗎？其結(jié)果，全班成績非常的差。
 這樣的“差班生”能將學習搞上去嗎？一些老師遙遙頭。我認為是可以的。
 一、改變差生思想，樹立差生信心。首先、“差班生”多數(shù)由于智力因素比別人差，或不懂怎樣學而導(dǎo)致成績很差。這類學生往往自悲、膽怯、缺乏自信心，我們對這類學生，第一，老師要用愛心去感化差生。正如孟老夫子曾經(jīng)說過的一句話：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我們應(yīng)適時適度給差生以鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時表揚和贊賞。愛他們就像愛自己的孩子。第二，老師要用真誠去關(guān)愛差生。法國文豪巴爾扎克說過：“靈魂要吸收另一靈魂的真誠充實自己，然后以加倍的真誠奉還于人。一旦人與人之間缺少了這種美妙的關(guān)系，就失去了生機。”教師與學生相處，正需要以誠換誠。其次、有的“差班生”腦子不笨，只是貪玩、愛搗蛋，不喜歡學習，或由于其他原因不想學習導(dǎo)致成績很差。面對這類“差班生”：第一，老師要用理解溫暖差生。在了解學生的基礎(chǔ)上，還必須理解他們。對他們來說多是挖苦諷刺，缺乏中肯的評價和恰如其分的表揚。這時；老師要多給他們一些理解，多一些同情，多一些幫助和關(guān)懷，去撫慰他們的心靈。第二，老師要用恰當?shù)姆绞浇逃钌?。在教學過程中，對那些不但學習成績差，而且經(jīng)常上課不遵守紀律的同學，要曉之以理，動之以情。尤其要觀察側(cè)面了解他們的特長和閃光點。如有的同學幫家長分憂解難；有的樂于助人；有的同學喜歡問問題等。教師應(yīng)多方位、多角度給他們提供自我展示的空間，不失時機地進行表揚，以增強他們的自信心。讓他們感到自己和其他同學并沒有什么兩樣，在老師眼里一樣能干，一樣出色。
 二、采用慢進式教學，一步一個腳印把好基礎(chǔ)。“差班生”基礎(chǔ)差、思維能力、理解能力也差、而意志力也弱。上課不到十分鐘，注意力就轉(zhuǎn)移，興趣不在書本上。所以教師上課時、前面兩分鐘不要急于上課，應(yīng)注視學生，或跟學生溝通溝通，在他們停下不說話，不搞小動作、靜下心來時才開始上課。教師講課時間不能長，要簡單明了。要留出更多時間經(jīng)常性地提問學生，還可以讓學生像學語文那樣閱讀課文，或者讓他們動手做一些小實驗，或穿插有趣的故事，創(chuàng)造學習氛圍和情境，始終把學生的心揪住。這樣一節(jié)課下來，可能講的知識內(nèi)容、知識點不多，本節(jié)課的內(nèi)容沒講完，沒關(guān)系，只要學生學到了知識就好，積沙成塔。講不完的留到下一節(jié)棵，我們就用多一些時間好了。這樣慢進式教學，學生不僅學到了知識，也不感到乏味，輕輕松松，快快樂樂，自信心有了，學習興趣也起來了，事情有了好的開端。
 三、精心設(shè)計“開場白”，調(diào)動“差生”的認識興趣。教師要調(diào)動“差生”的學習積極性，可以通過談話、設(shè)問  、游戲或演示實驗等多種手段設(shè)置問題情境，由淺入深，引起學生的注意，誘發(fā)學習動機。在設(shè)疑時可采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”的手法，順水推舟，導(dǎo)入新課。這樣結(jié)合物理學課特點，借助趣味性、啟發(fā)性、形象性的材料引起學生的直接興趣，可促使學生情緒高漲的進入新知學習準備狀態(tài)，并喚起潛在的有意注意。如講“能量守恒與轉(zhuǎn)化定律”時，可通過能量守恒定律告訴學生，除物理規(guī)律外，生活中許多事情都是如此。付出總有回報，一分耕耘一分收獲，要想學習成績提高一步，不付出努力是不能實現(xiàn)的。這就叫“能量守恒與轉(zhuǎn)化定律”。
 最后，告訴學生，誰都想做一個學習好的學生，但是想要成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就會有幾分收獲。就像道爾頓所說：有的人能夠遠遠越過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強的精神。