校長與教師交朋友，認(rèn)真做好教師的思想工作，調(diào)動教師的工作積極性，促使他們?nèi)硇膿涞浇虝斯ぷ髦腥?，這是校長必備的重要基本功。如何提高與教師個別談心的效果，是值得校長認(rèn)真研究和探討的課題之一，在與教師促膝談心中，捕捉最佳時機(jī)及時教育對提高促膝談心的效果具有重要意義。所謂與教師促膝談心的最佳時機(jī)，就是指使教育對象最易于接受教育，給他們留下印象最深刻及教育效果最明顯的時機(jī)。
一、新的開端出現(xiàn)時。人生過程中經(jīng)常有一些新的開端，良好的開端往往是成功的一半，因此，人們往往把這些開端作為追求更高人生目標(biāo)的開始。此時此刻，受教育者更容易接受來自各方面，包括校長在內(nèi)的教育和鼓勵。作為校長應(yīng)特別注意抓住這些新的開端，如新學(xué)期的開始，加入共青團(tuán)組織，入黨以后等等，校長應(yīng)抓住這些時機(jī)，與教師個別談心，開展針對性教育，幫助他們樹立新的目標(biāo)，進(jìn)一步明確努力方向，揚(yáng)長避短，搞好教育教學(xué)工作，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勤懇奮斗，往往會取得意想不到的效果。
二、環(huán)境變化時。環(huán)境的變化通常會引起教師心理的變化，面對新的環(huán)境，他們會產(chǎn)生一種喜悅和擔(dān)心、希望和懷疑并存的矛盾的心理狀態(tài)。過去工作平平的教師，希望自己在新的環(huán)境里，各方面有好的表現(xiàn)，給校長和周圍的人留下良好的“第一印象”；過去工作出色的教師，希望自己在新的環(huán)境里工作更上一層樓，繼續(xù)保持自己在校長教師心目中的好印象。尤其是近幾年的教師輪崗，每年都有一批新來的教師，這時，校長要莫失良機(jī)，與他們促膝談心，因勢利導(dǎo)，多給他們以鼓勵，使他們化喜悅為信心，化壓力為動力，使之解除故慮、消除心理障礙，抓住環(huán)境變化有利時機(jī)，大干一場。教師調(diào)換學(xué)校、調(diào)換班級、調(diào)換行政工作職務(wù)等等，都是校長談心施教的大好時機(jī)。
三、取得成績時。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，育人的全部訣竅在于抓住學(xué)生的上進(jìn)心。同理可講，育師的全部訣竅在于抓住老師的上進(jìn)心。每個人都渴望得到贊揚(yáng)，贊揚(yáng)和鼓勵能充分發(fā)掘人的潛能，大量的事實(shí)和實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。校長應(yīng)多注意教師的長處，給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵。當(dāng)教師工作取得一點(diǎn)成績，當(dāng)教師人格閃出一點(diǎn)火花，校長也應(yīng)該以極大的熱情與他們談?wù)勑?，給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，以此增?qiáng)他們的自尊心和自信心，使他們體驗成功的喜悅，同時婉轉(zhuǎn)地指出其不足，提出希望要求，激勵他們朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
四、受到挫折時。當(dāng)教師在考試、評優(yōu)、競賽、健康、婚姻、家庭等方面遭受挫折或需要得不到滿足時，極易出現(xiàn)心理障礙，往往會出現(xiàn)灰心、頹廢、消沉、冷漠甚至絕望的情緒，這時，校長應(yīng)及時幫助他們分析受挫原因，總結(jié)教訓(xùn)，克服自卑感，調(diào)適情感，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)他們繞過“激流險灘”，穿過“波峰浪谷”，渡過“挫折失敗”的能力，從而集中精力投入教書育人工作，爭取在工作中作出成績
五、榜樣出現(xiàn)時。教師心目中，幾乎都有自己崇拜的偶像和學(xué)習(xí)的榜樣，總是自覺或不自覺地借鑒模仿他們的思想和行為。榜樣的力量是無窮的。好的榜樣會使教師明白如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)，如何做人，如何對待工作，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這對教師隊伍建設(shè)、教師健康成長能夠起到潛移默化的作用。所以，校長應(yīng)留心從廣播、電視、報紙和網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)、本學(xué)校，及時發(fā)現(xiàn)和找到教師們學(xué)習(xí)的榜樣，抓住這些典型事例，適時與教師個別交談，因人而宜地引導(dǎo)他們向榜樣學(xué)習(xí)，使他們?nèi)∪怂L，補(bǔ)己之短，集思廣益，提高自身素養(yǎng)，努力成為優(yōu)秀教師。
六、評聘職稱分配級效工資時。在職稱評聘過程中 ,由于受到質(zhì)數(shù)的限制勢必產(chǎn)生優(yōu)勝劣汰 ,發(fā)現(xiàn)一部分教師被否定、待聘或落聘現(xiàn)象 。級效工資分配的過程中總是有些教師不滿意。導(dǎo)致其產(chǎn)生思想上的波動和心理上的不平衡。如果不及時做好思想工作 ,處理不當(dāng) ,就會給學(xué)校和社會帶來巨大的影響。因此 ,必須把握好教師思想狀況 , 及時開展談心活動，采取較好的方法 ,防患于未然 。
七、思想混亂時。教師一般勤于思考，但由于受年齡、閱歷、知識水平、實(shí)踐經(jīng)驗等限制，他們對改革開放、教育改革、素質(zhì)教育中涌現(xiàn)出來的新思想、新觀念、新事物及一些人們普遍關(guān)注的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，有時會缺乏正確的分析能力和判斷能力，甚至在某些問題上表現(xiàn)出偏激的思想和行為。校長要及時準(zhǔn)確地觀察和掌握教師們的思想動向，了解他們所關(guān)注的問題，通過個別談心做耐心細(xì)致的疏導(dǎo)工作，幫助他們正確分析和認(rèn)真對待現(xiàn)實(shí)，看待形勢，妥善解決好有關(guān)問題，從而使他們排除干擾、消除誤解，集中精力搞好教育教學(xué)工作。
八、行為偏離時。由于種種原因，有些教師有時難免會使自己的行為偏離正確的軌道，甚至誤入歧途。校長面對這些個別現(xiàn)象，不能掉以輕心，不能聽之任之，更不能出現(xiàn)謾罵或強(qiáng)壓，要開動腦筋，具體分析，認(rèn)真?zhèn)湔n，講究策略，注意方法，促膝談心，苦口婆心，正確引導(dǎo)，及時幫助他們辨別是非美丑，明白曲折對錯，分清好次榮辱，使他們認(rèn)識錯誤及其原因，制定改錯方案，盡快地回到正確的軌道上來。
總之，善于捕捉與教師個別談心的最佳時機(jī)，是校長工作中的一門藝術(shù)，它需要校長具有敬業(yè)的精神，育師的熱情，開闊的視野、敏銳的洞察力、對教育對象的深入了解，還有高度的耐心和入情入理的疏導(dǎo)能力。校長如何管理好學(xué)校，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。校長管理學(xué)校最頭疼的是擔(dān)心教師不服從管理，工作不積極。盡管有時校長對此作出不懈努力，不斷完善著規(guī)章制度，但還是不可避免與教師發(fā)生這樣那樣的矛盾，出現(xiàn)越管越不會管的困惑。
