一次偶然機(jī)會，與幾位中小學(xué)校長閑談，都不約而同的發(fā)出感嘆：現(xiàn)在學(xué)校工作太多了，怎樣忙也忙不過來。這一問題使我不得不再次反省校本管理?xiàng)l例和校長的角色情況。作為一校之長，既有下屬(教師、學(xué)校其他管理人員、學(xué)生)，也有上司(教育局或教委領(lǐng)導(dǎo)、地方政府領(lǐng)導(dǎo))，校長在這個系統(tǒng)中處于關(guān)鍵角色，對上對下都有角色期待，要與上級領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、外校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校其他管理人員、教師團(tuán)隊(duì)、教研室同事，學(xué)生及家長都有不同角色位置。毫無疑問，校長工作真是千頭萬緒的。如果校長無所事事那才是真奇怪的。要做一名好校長，單憑思想覺悟和吃苦精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與策略。必須學(xué)會不斷調(diào)試自己角色位置，適時、適地、適位地運(yùn)營自己作為一校之長的組織行為，發(fā)揮自己作為業(yè)務(wù)能手的管理專家的領(lǐng)導(dǎo)個性，方能取得事半功倍的效果，把自己從繁雜的事務(wù)中解脫出來去思考學(xué)校的遠(yuǎn)景、目標(biāo)和近期計劃，駕馭紛繁復(fù)雜的學(xué)校事務(wù)。
一、盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢,做好必須干的事
一個學(xué)校的發(fā)展主要在校長，校長有什么樣的辦學(xué)思路，學(xué)校就會按怎樣的思路發(fā)展；校長有什么樣的辦學(xué)理念，學(xué)校就會為社會提供怎樣的教育。作為校長，要始終堅(jiān)持用科學(xué)的發(fā)展觀治校，力求使教師、學(xué)生得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。作為一名好校長就要有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和創(chuàng)新精神。勤勤懇懇工作，實(shí)實(shí)在在做人，與時俱進(jìn)辦學(xué)。新課程方案的提出，是我們在可持續(xù)發(fā)展的宏觀背景下對教學(xué)、管理、資源的調(diào)整。以前的精英教育、知識萬能、情商至上、應(yīng)用能力本位，全都面臨著重新審視。因此，今天我們提出了新的教育策略：尊重代替評價，發(fā)現(xiàn)代替灌輸，激勵代替懲罰。新課程方案通過校長領(lǐng)導(dǎo)下的教師隊(duì)伍的創(chuàng)造性的勞動變成現(xiàn)實(shí)的，學(xué)校管理者，特別是校長的管理理念及所產(chǎn)生的行為將直接決定新課程在學(xué)校中的實(shí)施狀況。因此，學(xué)校管理者特別是校長，必須首先面對新課程中的新的教育理念與創(chuàng)新要求，要管理策略上發(fā)生相應(yīng)的變革。正確認(rèn)識新課程給學(xué)校管理帶來的巨大變化，并通過管理創(chuàng)新來應(yīng)對變化，確立新的學(xué)校觀和管理觀，以人為本，突出學(xué)校管理為學(xué)生、教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的思想，尊重廣大師生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵他們不斷自我發(fā)展，從而保證新課程的順利實(shí)施，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
辦好學(xué)校，培育人才，是校長的神圣使命，是校長堅(jiān)守教育理想、堅(jiān)守教育信念的實(shí)際行動。校長要實(shí)現(xiàn)教育理想，要走向成功，就必須堅(jiān)守校園。成功校長正是聽從教育理想的呼喚，扎根學(xué)校，辛勤耕耘，幾十年如一日，從而取得突出的教育業(yè)績。當(dāng)今世界教育改革一個重要特點(diǎn)，就是改革重心下移，日益重視學(xué)校層面的變革與改進(jìn)。學(xué)校是整個教育系統(tǒng)的細(xì)胞，學(xué)校改革是教育改革的基礎(chǔ)。教育改革的落腳點(diǎn)是學(xué)校，教育質(zhì)量、教育效益的提高，都體現(xiàn)在學(xué)校。從校長職責(zé)來看就是要做好決策、用人和協(xié)調(diào)這幾件事。由于個人的知識水平、興趣愛好和經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的不同，一名成熟的校長首先要懂得多干只屬于校長干的事，多干必須干的事?，F(xiàn)實(shí)學(xué)校工作中，很多校長都耗在了教師工作和其他管理人員工作事務(wù)里。這樣難免就顯得更加忙亂了。校長要做好校長，一是要樹立一種凡事都應(yīng)講究工作效率的意識；二是應(yīng)該注意全局工作和突出工作重點(diǎn)，校長每天要在自己精力最旺盛的時候，先把最重要的、最困難的事情處理完畢，而不是處理那些看似緊迫實(shí)際卻是無關(guān)緊要的事；三是不能人為制造工作，不能在工作中搞形式主義，一定要最大限度的在“實(shí)效性教學(xué)”、“實(shí)用性教研”上下功夫；四是要學(xué)會歸并事務(wù)和減少多余的工作環(huán)節(jié)。比如，不能遇到點(diǎn)事就召集大家開會，要盡量合并和減少會議，要多開短會，多開有準(zhǔn)備的會和有明確議題的會，并要做到議而有決，決而必行，行而必果。
二、集思廣益，充分發(fā)揚(yáng)民主，集眾家之長，做好自己不擅長干的事
推陳能出新，出新在于揚(yáng)長與補(bǔ)拙。學(xué)校管理是一門科學(xué)，我認(rèn)為，它更應(yīng)該是一門繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的科學(xué)。正因?yàn)橛欣^承有創(chuàng)新，所以對具體從事學(xué)校管理的校長，就應(yīng)科學(xué)正確地樹立揚(yáng)棄觀。不機(jī)械套用以往經(jīng)驗(yàn)，不徹底否定前人在學(xué)校管理中的成功做法，確實(shí)樹立揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短、為我所用的學(xué)校管理理念，在具體的管理實(shí)踐中，揚(yáng)長補(bǔ)拙。揚(yáng)長，就是在改革開放的大背景下，敢于打破一切陳規(guī)陋習(xí)，帶領(lǐng)全校師生深入開展教育教學(xué)改革，不斷開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，闖出一條適合本校特點(diǎn)、具有自身特色的辦學(xué)之路，把學(xué)校辦出生氣、辦出活力。揚(yáng)長不是機(jī)械套用，補(bǔ)拙，最好的辦法就是“勤于政事”。學(xué)校之政，就是教學(xué)，校長之政，就是管理。“勤于政事”首先要求校長是個好教師，是個教育教學(xué)改革的能手。因此，我們應(yīng)當(dāng)提倡校長要當(dāng)官不離崗?！扒谟谡隆边€要求校長善于管理、精于管理。管理是校長餐桌上的主食，其味道如何，則全憑校長自己去烹調(diào)一樣，決策方式、施政技巧、管理渠道、人際關(guān)系等諸多方面都有可能成為影響學(xué)校管理的因素?！八街?，可以攻玉”。無數(shù)成功的校長告訴我們，前任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，兄弟學(xué)校的成功，都是可供借鑒的“他山之玉”。發(fā)揚(yáng)民主，博采眾長，校長首先必須有主見。不能人云亦云，也不能無所適從。事實(shí)證明，一個有判斷能力和繼承能力的校長必然會不斷促進(jìn)自己的管理水平，一定能使學(xué)校走向興盛。
校長應(yīng)懂得：適度的“躬親”是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，有效的“超脫”也是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。榜樣的力量固然重要，但領(lǐng)導(dǎo)的力量才是本職。作為校長只有學(xué)會了“躬親”與“超脫”相結(jié)合，才可能處理好那些自己想干、必須干、但又不擅長干的事。比如，必須以法人代表身份打交道的事，涉及學(xué)校大政方針需“拍板”的事，校長一定要“躬親”，即使自己不愿做這些事也要努力做好。因?yàn)樾ｉL不愿做的事或不會做的事，不等于就可以不做，相反更應(yīng)該提高做好這些工作的能力。再比如，對一些創(chuàng)新型的工作或特色性工作，像辦學(xué)思想，奮斗目標(biāo)，工作思想的確定和教育科研如何開展等情況，就應(yīng)集思廣益，充分發(fā)揚(yáng)民主，在聚眾人之精華的基礎(chǔ)上進(jìn)行或請比自己高明的下屬幫自己做一些相關(guān)工作，通過這種有限的“超脫”，盡量把事情做好。
三、以人為本，給下屬足夠的利益與充分的信任，最大限度地調(diào)動他們的工作積極性
新課程背景下的現(xiàn)代學(xué)校管理，就是要建立人本特色的學(xué)校管理模式，就是要更加重視人的尊嚴(yán)，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，把教師主體的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來，以新課程美好藍(lán)圖來激勵師生，使他們的積極性和創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮出來，并同時體驗(yàn)到工作和學(xué)習(xí)更有價值和更有尊嚴(yán)，從而為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展開拓廣闊的前景。作為一名稱職的校長要懂得：事必躬親已不是當(dāng)今校長的美德；辛辛苦苦不等于就是敬業(yè)，更不能等同于工作成果；習(xí)慣天天“從雞叫忙到鬼叫”的校長不是優(yōu)秀校長。“領(lǐng)導(dǎo)要干領(lǐng)導(dǎo)的事”是當(dāng)今管理界的至理名言。校長不能事無巨細(xì)都攬起做，要保證自己必須做好該做的事，充分發(fā)揮下屬的主觀能動性，大膽放權(quán)，在掌控大局的情況下讓下屬盡情發(fā)展。除了一些非要自己出面的應(yīng)酬和會議外，其他諸如各種調(diào)查、考察、檢查和迎來送往等一般應(yīng)酬，還有各種外出參加的一般性會議，應(yīng)嚴(yán)格按照有關(guān)的職責(zé)分工，多交給部門去做，盡量把自己從一般性的事務(wù)中解放出來，以最大限度的騰出時間和精力去抓校長必須抓的事，去做一些有創(chuàng)意有新意的事。換句話說，校長應(yīng)抓大事。同時對一些自己感到力不從心的事情，校長就應(yīng)采用用人所長補(bǔ)己之短的辦法，授權(quán)有能力同事去做，這樣往往可以取得意想不到結(jié)果。俗話說，寸有所長，尺有所短。這就是校長請人代勞的依據(jù)。當(dāng)然，請人代勞也不是可以放任不管，應(yīng)做到總攬而不包攬，交辦而不包辦，放手而不撒手。新時期的校長要按上述要求促進(jìn)學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)型，但這決不是遷就，更不能降低工作要求，相反的在工作標(biāo)準(zhǔn)上要高，在作風(fēng)上要實(shí)，在治校上要嚴(yán)，在辦學(xué)上要活。不論工作上有多大的難度，都要力爭有高度、廣度、深度和力度
以德治校，以人為本，這樣師生員工的積極性、創(chuàng)造性才有一個生命的勃發(fā)。所以，我們致力于師生新價值觀的形成，努力營建一種民主和諧、寬松進(jìn)取的校園文化氛圍，并在一系列制度建設(shè)上，不斷地改進(jìn)以適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。實(shí)踐表明，只有在和諧寬松的心境下，師生的積極性和創(chuàng)造性才能最大限度地得到激發(fā)。滿足人的需要是激勵機(jī)制的核心。學(xué)校管理的一個重要任務(wù)就是要給師生提供充足的機(jī)會來滿足其事業(yè)的需要和個人的發(fā)展。尤其是，需要更多地顧及教職工的利益，滿足他們的合理需要。感情留人、事業(yè)留人、待遇留人是許多校長招賢的秘訣所在。我們正視教師在提升、晉級、評優(yōu)、深造和個人生活等方面的正當(dāng)需求讓教師的精神需求和物質(zhì)需求盡可能得到合理滿足，并引導(dǎo)其需求的滿足不斷向前發(fā)展。
