今年接初一三班，我的第一個(gè)想法就是抓住入學(xué)契機(jī)，紀(jì)律先行 ,常規(guī)為主。因?yàn)樵谝粋€(gè)新的學(xué)期新的環(huán)境，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)一切充滿期待。一個(gè)老師的管理思想，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣。甚至整個(gè)初中階段的健康成長(zhǎng)。因此我搜集了以下幾種做法比較適合我班：
　　一、抓住新生入學(xué)契機(jī)，嚴(yán)格開(kāi)端。
　　充分利用初一新生入學(xué)契機(jī)，進(jìn)行學(xué)前教育。大到學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，制定班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做到思想上重視，行為上注意，學(xué)習(xí)盡全力。老師嚴(yán)格教育，嚴(yán)格管理。小到課堂常規(guī)，學(xué)生的桌椅擺放，課前準(zhǔn)備、回答問(wèn)題時(shí)的站姿，聲音，做姿，作業(yè)收交等。林林總總，千頭萬(wàn)緒。但只要捉住學(xué)生的思想，遵循嚴(yán)明的紀(jì)律，一切便“柳暗花明”。常規(guī)管理注重細(xì)節(jié)，重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持。學(xué)生總會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，反反復(fù)復(fù)，層出不窮。班主任所做的就是要用制度去約束學(xué)生，用道理去指引，用情感去感染，用智慧去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。
　　記得有位老師說(shuō)過(guò)：“管好一個(gè)月，幸福六學(xué)期”對(duì)此我深有感觸。班主任在新生入校第一天，除了登記必要的聯(lián)系方式、通訊地址，還要詳細(xì)登記他們小學(xué)升初中考試的優(yōu)勢(shì)科目和劣勢(shì)科目。記下他們其中不合格發(fā)型、服裝。記下他們?cè)?jīng)是否任過(guò)班干部，組長(zhǎng)或科代表，什么也沒(méi)有擔(dān)任過(guò)的同學(xué)，就輕聲的問(wèn)他，如果讓你當(dāng)班干部是否愿意，貢獻(xiàn)自己的一份力量，為班級(jí)做點(diǎn)事？與學(xué)生交流中既能瞄捉到你想要的信息，又能很快記住他們的名字，更重要的是為組建班委會(huì)做鋪墊。希望激起他們?yōu)榘嗉?jí)做事的熱情或當(dāng)班干部的愿望。班級(jí)常規(guī)管理最需要的是學(xué)生愿意為班級(jí)做事，這種熱情將帶領(lǐng)新生班級(jí)，最先進(jìn)入蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。
　　二、抓住新生入學(xué)契機(jī)，制定共同的奮斗目標(biāo)。
　　我曾想過(guò)怎樣最快形成班級(jí)凝聚力？對(duì)于一個(gè)剛從小學(xué)步入初中的孩子來(lái)說(shuō)，他對(duì)這里的一切，尤其是班主任，充滿了好奇，期待，試探和觀望的心態(tài)。于是在學(xué)前2天教育，一定不能忽視主題班會(huì)的作用。我召開(kāi)了以“融入集體，貢獻(xiàn)力量，收獲快樂(lè)”的主題班會(huì)。告訴他們過(guò)去的成績(jī)已經(jīng)不重要了，再去煩惱和回憶也于事無(wú)補(bǔ)，初一有很多機(jī)會(huì)證明自己，有很多事請(qǐng)可以重頭開(kāi)始，重要的是現(xiàn)在我們要做什么？怎么做？告訴學(xué)生快速融入集體，為班集體多做好事，大家積極融洽，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。正所謂“班榮我榮，班衰我恥”在一個(gè)不好的集體中生活，他是不會(huì)快樂(lè)的。也許成績(jī)拿不到第一，但教室衛(wèi)生，課堂紀(jì)律，班級(jí)團(tuán)結(jié)是很容易做到的，一定要做到最好“不是實(shí)驗(yàn)班，勝似實(shí)驗(yàn)班”。實(shí)際上確立新生班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)，就是讓學(xué)生明白老師的管理思路和管理目標(biāo)，。向他們指明了新學(xué)期，新班級(jí)努力的方向。學(xué)生便知道每天該做些什么，每天都朝一個(gè)目標(biāo)走去。這種奮斗目標(biāo)就象隱性的翅膀，帶著學(xué)生一起朝夢(mèng)飛翔。
　　老師若是真正激發(fā)每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這種集體榮譽(yù)感就象晨曦中陽(yáng)光，千頭萬(wàn)緒，但層次分明。“山窮水盡”之時(shí)，無(wú)數(shù)風(fēng)光在手。
　　三、健全獎(jiǎng)懲制度，發(fā)揮家長(zhǎng)的激勵(lì)功能。
　　獎(jiǎng)懲制度是班級(jí)管理的的主要手段。很多老師的獎(jiǎng)懲制度主要體現(xiàn)在期中或期末考試的成績(jī)，使一個(gè)班級(jí)積極融洽，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，但決不是到了期中或期末。而是平時(shí)的一日常規(guī)和課堂常規(guī)，針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)，實(shí)行加分或減分制度。具體的操作由班干部執(zhí)行，每天一小節(jié)，每周一總評(píng)。課堂常規(guī)實(shí)行班長(zhǎng)為首，班干部為輔，組長(zhǎng)為線。實(shí)行獎(jiǎng)罰制度。值日班長(zhǎng)填寫(xiě)班級(jí)日志，各施其職。課前準(zhǔn)備由科代表、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，見(jiàn)到老師要行禮問(wèn)好，上課要活躍，但要坐姿端正。課堂上有人回答一個(gè)漂亮的問(wèn)題，要用掌聲祝賀。課間可以研究作業(yè)，但不能照抄作業(yè)。值日生要及時(shí)擦黑板，保持教室衛(wèi)生，見(jiàn)到廢紙要隨手撿起?！皟刹佟币J(rèn)真規(guī)范。周五檢查作業(yè)情況，仔細(xì)察看班級(jí)日記，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)加分減分情況。組長(zhǎng)通報(bào)每個(gè)人得分。落實(shí)到人，大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的同學(xué)，以榜樣推動(dòng)力量。
　　每周評(píng)選紀(jì)律之星，學(xué)習(xí)之星勞動(dòng)之星，進(jìn)步之星，積極發(fā)言之星，生活之星等。通知家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或溝通教育，發(fā)揮家長(zhǎng)的激勵(lì)功能。其目的是讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。掌握信息及時(shí)有效的針對(duì)教育，起到家校的緊密聯(lián)系，共同關(guān)心，共同激勵(lì)的作用。這樣的獎(jiǎng)懲制度，“人管人、人盯人、人幫人”的管理，肯定細(xì)致入微的幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在樹(shù)立班風(fēng)班貌上，起到一個(gè)推波助瀾的作用。班主任實(shí)行獎(jiǎng)懲制度時(shí)，重在落實(shí)，貴在持久。
　　四、喜愛(ài)并尊重學(xué)生，智慧洞察學(xué)生動(dòng)態(tài)。
　　與學(xué)生的相處中要平等真誠(chéng)，尊重喜愛(ài)。新生入學(xué)特別期待得到老師的喜愛(ài)，老師的喜愛(ài)，象春風(fēng)細(xì)雨，使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，并使他萌發(fā)無(wú)窮的上進(jìn)力。只要學(xué)生也喜愛(ài)這個(gè)老師，便愿意打開(kāi)心靈，愿意為老師作事，這種動(dòng)力是非常神奇的。
　　但由于學(xué)生年齡小總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，甚至反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。教師一定要忍住怒氣，批評(píng)學(xué)生時(shí)先想想他的優(yōu)點(diǎn)，耐心細(xì)致地給他們將道理，智慧的教育啟發(fā)，不厭起煩的開(kāi)導(dǎo)勸告。洞察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，捉住學(xué)生的心，消除抵觸情緒，嚴(yán)格訓(xùn)練。不斷觀察的，放大優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)措施。喜愛(ài)并尊重自己的學(xué)生，信賴真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生。相信這樣的老師管理下，學(xué)生一定會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。正所謂“師者，教之以事而喻諸德也”。
　　班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難工作的，班主任必須處處落實(shí)，持之以恒。方能撐起一片藍(lán)天。