轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作特別是后進(jìn)生工作，又付出也有收獲。對(duì)于學(xué)校工作來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作無(wú)疑是一個(gè)艱巨的任務(wù)。特別地，在學(xué)校追求教育質(zhì)量的情況下，作為一個(gè)不小的學(xué)生團(tuán)體的后進(jìn)生其轉(zhuǎn)化工作更是不可怠慢。一般地，我們常常采取抓兩頭，取中間，這話在現(xiàn)在教育時(shí)代未必正確，但從中也可以看出后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要性。所以，每學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我都把它盡量放在教學(xué)工作的首位，本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也依然如故?，F(xiàn)將本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下。
　　一、動(dòng)之以情，曉之以理
　　愛(ài)，可以溫暖一顆冰冷的心，可以讓鮮活嬌嫩地生命再現(xiàn)陽(yáng)光。多關(guān)心后進(jìn)生們所關(guān)心的，多了解他們的家庭、生活、興趣、愛(ài)好。同時(shí)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，堅(jiān)持正面教育，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，挖苦諷刺。利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
　　二、找“亮點(diǎn)”,多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)
　　俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”.每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”.一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”,公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”.要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時(shí)地夸獎(jiǎng)，幫助他們樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。
　　班上有位叫蔡桓江的學(xué)生，成績(jī)不佳，經(jīng)常遲到，但其集體榮譽(yù)感強(qiáng)，乒乓球打得十分不錯(cuò)。如何改變他呢？我抓住他榮譽(yù)感強(qiáng)、乒乓球打的好這一優(yōu)點(diǎn)，在課外，經(jīng)常與他切磋球技，以平等的身份去了解他，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他；校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他參賽時(shí)，我親自帶著一批學(xué)生為其吶喊助威，最后，他獲得了冠軍。事后我充分肯定他的成績(jī)并告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，書也可以讀得好?！边€用他作例子鼓勵(lì)其他后進(jìn)生加油。他很是高興，此后逐漸改掉了以往的許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)也努力多了。
　　三、多關(guān)心，不歧視，培養(yǎng)自信。
　　教育心理學(xué)指出：教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)心和真誠(chéng)期望會(huì)激勵(lì)自己的教育對(duì)象，造成戲劇性的教育后果。這句話概括了情感因素在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中的突出作用。作為教師，首先應(yīng)“捧出一顆愛(ài)心”,對(duì)后進(jìn)生真誠(chéng)關(guān)心，熱情愛(ài)護(hù)，尊重學(xué)生，不歧視，不挖苦，真誠(chéng)地跟他們交朋友，用博大的愛(ài)心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開(kāi)他們心靈的大門，幫助他們樹(shù)立信心，棄舊圖新。
　　我班學(xué)生郭旭因父母離異，缺乏管教，行為習(xí)慣差，經(jīng)常把自己的不滿情緒在班內(nèi)發(fā)泄，一個(gè)地道的“雙差生”.但我并沒(méi)有歧視他，而是多方面給予關(guān)愛(ài)：作業(yè)不會(huì)做，個(gè)別輔導(dǎo)；病了送藥送水；有一點(diǎn)進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)……并在他生日那天悄悄安排班干部給他開(kāi)生日晚會(huì)，我告訴他：樹(shù)的方向風(fēng)掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)步很快。
　　四、抓反復(fù)，持之以恒。
　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，他們得經(jīng)過(guò)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱巨的工作教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)。因勢(shì)利導(dǎo)，抓住他們得悔過(guò)心理，繼續(xù)做好耐心細(xì)致得思想教育工作，不斷地激勵(lì)鼓舞他們，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
　　五、寬嚴(yán)相濟(jì)，批評(píng)有度。
　　對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤行為和缺點(diǎn)，要多寬容，但也不能縱容，仍要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生的不良品行習(xí)慣，該批評(píng)還是要批評(píng)，從另一角度看，這也是愛(ài)。但批評(píng)要注意批評(píng)方式。一要避免不當(dāng)?shù)慕逃绞?，批評(píng)不當(dāng)容易使學(xué)生尤其是后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理，最壞的一種批評(píng)方式就是“挖苦式”,諸如“你什么本事都沒(méi)有”“這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容你都不會(huì)”之類。第二種不當(dāng)?shù)呐u(píng)方式是每日反復(fù)嘮叨同一件事。二是批評(píng)不要算總帳，要就事論事，點(diǎn)到為止，切忌無(wú)限制地上綱上線。三是批評(píng)要有度，注意分寸，避免引起學(xué)生的抵觸情緒，必要時(shí)給學(xué)生臺(tái)階下，不要讓學(xué)生過(guò)于難堪，不要得理不饒人。四要注意批評(píng)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，盡量做到不公開(kāi)批評(píng)，無(wú)意做錯(cuò)事不批評(píng)，做錯(cuò)題或回答錯(cuò)了問(wèn)題不批評(píng)，在家長(zhǎng)面前不批評(píng)。
　　愛(ài)，來(lái)自心的憐憫，來(lái)自心的尊重，來(lái)自心的收獲，來(lái)自心的渴望。單調(diào)繁瑣的工作，抹不去對(duì)未來(lái)的遐想；心甘情愿的付出，抹不掉對(duì)回賑的向往。讓我們用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)回報(bào)愛(ài)；用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)地久天長(zhǎng)；用心去愛(ài)孩子吧；讓心靈再現(xiàn)陽(yáng)光！