“拔苗助長”的寓言家喻戶曉，農(nóng)夫盼苗長高心切，拔著禾苗“長”了一寸，原本綠油油的禾苗很快都枯死了。故事很淺顯，道理卻很深刻，今天我們愈發(fā)覺得教育也應(yīng)該像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，不能將所有的精力都放在“苗”上，而應(yīng)該在很關(guān)鍵的“土”上下功夫，重點(diǎn)做好“深耕細(xì)作”。
    在黑龍江省雞西市，就有這樣一所學(xué)校，正是認(rèn)識(shí)到“拔苗助長”的危害，果斷地摒棄了傳統(tǒng)的時(shí)間加汗水的教學(xué)方式，努力耕耘課堂。對(duì)待生源基礎(chǔ)差，他們不抱怨；對(duì)于薄弱學(xué)生多，他們不拋棄，從關(guān)注學(xué)生“差異”出發(fā)，承認(rèn)并尊重“差異”，正視與改變“差異”，通過“目標(biāo)導(dǎo)航，雙主高效”等一系列的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的普遍進(jìn)步。這所學(xué)校就是雞西市第四中學(xué)。
    雞西市教育局局長張新山評(píng)價(jià)該校的課改，尊重學(xué)生差異，聚焦課堂，取長補(bǔ)短，促進(jìn)全體學(xué)生的共同提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提升。
課程開發(fā)：基于“差異”
    學(xué)校校長鞠長生說，學(xué)生是生命的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一本豐富的書，要培養(yǎng)學(xué)生的成長，教師首先要從思想上、感情上、行為上尊重他們的個(gè)性，滿足他們各個(gè)方面的合理需求。
    學(xué)校副校長王潔梅介紹，四中原先是以藝術(shù)體育見長的特色學(xué)校，藝體校本課程開發(fā)與管理經(jīng)驗(yàn)豐富。“目標(biāo)導(dǎo)航，雙主高效”教學(xué)開展后，學(xué)校加大了投入，按著新課改的目標(biāo)要求，重新對(duì)校本課程進(jìn)行了開發(fā)?！傲⒆慊A(chǔ)，彰顯個(gè)性，讓不同的學(xué)生選擇不同的課程，用不同的課程滿足不同學(xué)生的發(fā)展?！蓖鯘嵜氛f，學(xué)校努力在課程開發(fā)和設(shè)置上突出差異性，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。
    今天，學(xué)校已經(jīng)形成了文化與科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)三個(gè)領(lǐng)域，美術(shù)、音樂、體育、自然科學(xué)、人文與社會(huì)五個(gè)科目共31個(gè)模塊的校本課程體系，開發(fā)了40多種校本教材，供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。
    不僅是有課程，還要把課程用好，雞西四中“把發(fā)展的自主權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生”。學(xué)校不僅提供了豐富的課程數(shù)量，在課程的選擇和管理上也為學(xué)生提供詳細(xì)的安排。一方面，學(xué)校規(guī)范了選課流程，學(xué)生們可以根據(jù)學(xué)校精心制定的選課說明確定自己的選課單，學(xué)校再根據(jù)選課情況編排教學(xué)班和課程表。另一方面，學(xué)校完善了課程管理方式，為課程有效實(shí)施提供保障。根據(jù)課程的不同，學(xué)校制訂了不同的三維目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。
    學(xué)校副校長常法剛說，尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性，雞西四中已經(jīng)開設(shè)校本課程近10萬節(jié)次，培養(yǎng)專業(yè)人才1000多人。
課堂教學(xué)：利用“差異”
    差異的教育資源形成了學(xué)校對(duì)“差異”課程資源的探索，也構(gòu)筑著學(xué)校尊重差異、利用差異的改革發(fā)展之路，差異性教學(xué)已經(jīng)成為雞西四中的育人特色。
    而如何促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同提高？立足課堂，雞西四中展開了一場利用“差異”、盤活課堂教學(xué)的變革之旅。
    充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的課改“雙核”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，彰顯課堂的高效達(dá)成，雞西四中開始了“目標(biāo)導(dǎo)航，雙主高效”的教學(xué)嘗試。
    常法剛介紹，“目標(biāo)導(dǎo)航，雙主高效”課堂教學(xué)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)，以標(biāo)導(dǎo)航；自主學(xué)習(xí)，以學(xué)顯效；展示交流，以展增效；點(diǎn)撥提升，以評(píng)促效；檢測驗(yàn)收，以測達(dá)標(biāo)。其中目標(biāo)是主線、導(dǎo)航為方向、自學(xué)為前提、展示為核心、點(diǎn)撥為提升、檢測為達(dá)標(biāo)。
    在“目標(biāo)導(dǎo)航，雙主高效”的運(yùn)用中，對(duì)于幾個(gè)問題的關(guān)注，使教學(xué)更具實(shí)效。一是關(guān)注“問題性”，關(guān)注學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、生成點(diǎn)等；二是關(guān)注“層次性”，即關(guān)注參與度，優(yōu)差學(xué)生要求全員參與，為不同層次學(xué)生的提高提供機(jī)會(huì)；三是關(guān)注“互動(dòng)性”，即合作解決、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、質(zhì)疑對(duì)抗等的交流與生成；四是關(guān)注“創(chuàng)生性”，即學(xué)習(xí)過程中的方法總結(jié)、規(guī)律呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果提升等。教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)，則是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)校要求教師做好課堂的學(xué)情調(diào)查，巡查指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地確定教學(xué)計(jì)劃；二是及時(shí)點(diǎn)撥引領(lǐng)，適時(shí)追問、引導(dǎo)、啟發(fā)、精講等；三是適時(shí)做好評(píng)價(jià)工作，積極肯定、語言中肯，使學(xué)生能始終處于興奮的求知狀態(tài)。
    正是有了這樣的課堂教學(xué)引領(lǐng)，四中逐步實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)生吃得好，差生吃得飽”，從而實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好的目標(biāo)。
    雞西市教育學(xué)院張立才院長長期關(guān)注雞西四中的課改，他說，“差異”是一種教學(xué)資源的理念，被越來越多的教育工作者認(rèn)可，“差異”在課堂教學(xué)中其實(shí)也是相對(duì)的，雞西四中正是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中“尋找差異”，“基于差異”，真正促進(jìn)學(xué)校課改和教育教學(xué)的發(fā)展。
“差異”譜就全面發(fā)展
    “差異”的課堂教學(xué)改革嘗試，為雞西四中的特色發(fā)展注入了新思路。在特色辦學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)校確立了“普通、特長、職業(yè)并進(jìn)”的多渠道人才培養(yǎng)模式，始終將學(xué)生的發(fā)展作為可持續(xù)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，既兼顧學(xué)生全體發(fā)展，又注重個(gè)性化成長。
    為了激勵(lì)全體學(xué)生，學(xué)校實(shí)施了“降低難度，提高要求”的課堂策略；遵循“因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異”的教育規(guī)律；堅(jiān)持“三個(gè)面向”的分層思路，即面向中等分段、面向工薪階層、面向特長生；通過自我要求、自我管理、自我評(píng)價(jià)的“三自教育”，樹立學(xué)生人格優(yōu)勢；把樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)主動(dòng)精神作為教學(xué)改革的重點(diǎn)工作，通過“培養(yǎng)主動(dòng)精神”，樹立學(xué)生心理優(yōu)勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)的路徑，從而實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)目標(biāo)。
    正是在關(guān)注“差異”中，雞西四中實(shí)現(xiàn)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鞠長生說，新課改理念指引我們，只有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，才是教學(xué)的本質(zhì)；而新的教學(xué)實(shí)踐說明，只有關(guān)注學(xué)生的差異，才能促使學(xué)生的全面發(fā)展。
    近兩年，雞西四中優(yōu)異的課改成績也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。學(xué)校先后三次選拔課堂為黑龍江省現(xiàn)場會(huì)現(xiàn)場展示，并介紹辦學(xué)成績。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)在觀看學(xué)校展示后欣喜地評(píng)價(jià)，“雞西四中，是全省課改的典范！”“四中是真正發(fā)生教育的地方！”
    雞西市教育局姜長松副局長評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教育的使命在于開發(fā)人的潛能，使不同差異的學(xué)生獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展，四中的探索走在了雞西所有學(xué)校的前列。