關(guān)于成功校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有很多說(shuō)法，但最本質(zhì)的是看一個(gè)校長(zhǎng)是否擁有了實(shí)踐智慧。誰(shuí)擁有了實(shí)踐智慧，誰(shuí)就向成功邁進(jìn)了一大步。
“現(xiàn)代管理之父”彼得.德魯克曾說(shuō)：“一個(gè)企業(yè)的成功，不可能給另一個(gè)企業(yè)提供完全可行的成功經(jīng)驗(yàn)?！绷硪晃还芾泶髱熰嚳弦舱J(rèn)為，“嚴(yán)格地說(shuō)，管理沒(méi)有原理?！贝髱焸兊纳羁腆w會(huì)告訴我們----管理的實(shí)踐智慧第一，管理的本質(zhì)在于實(shí)踐。
其實(shí)，大師們的這些至理名言，對(duì)于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)也是應(yīng)該引以為戒的。當(dāng)前，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，全國(guó)各地一些新的教改經(jīng)驗(yàn)不斷涌現(xiàn)，譬如“衡水現(xiàn)象”“洋思經(jīng)驗(yàn)”“杜郎口旋風(fēng)”……只要哪個(gè)地方創(chuàng)造出一個(gè)新經(jīng)驗(yàn)，不少學(xué)校管理者就會(huì)蜂擁而至，回到自己學(xué)校后再照搬照抄，可是實(shí)踐表明這樣做的沒(méi)有幾個(gè)成功。這也許是對(duì)兩位大師預(yù)言的很好印證。
在美國(guó)學(xué)校管理者協(xié)會(huì)出版的專著《成功學(xué)校管理的技能》中，系統(tǒng)闡述了學(xué)校管理者所應(yīng)具備的技能：學(xué)校文化氣氛的培育和評(píng)價(jià)、課程開發(fā)、教學(xué)管理、職員評(píng)價(jià)、教師隊(duì)伍建設(shè)、資源配置和教育研究評(píng)價(jià)等。這也就意味著，一位現(xiàn)代校長(zhǎng)本身就代表著兩重身份：一是學(xué)校的決策者；二是學(xué)校內(nèi)部協(xié)作群體中的“首席教師”。即他不僅要決策學(xué)校的發(fā)展，更要與教師一道深入教育教學(xué)第一線，扮演著重要的實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)者角色。校長(zhǎng)要在實(shí)踐中不斷吸收他人歸納的已經(jīng)獲得確認(rèn)的知識(shí)，來(lái)提升自身的“實(shí)踐智慧”，在學(xué)校管理的具體實(shí)踐中不斷完善自己的知識(shí)體系。
因此，現(xiàn)代校長(zhǎng)必須充分認(rèn)識(shí)到，“學(xué)校管理同樣沒(méi)有原理”，它需要我們?cè)诠ぷ髦辛⒆銓?shí)際，深入研究，并在繼承、借鑒、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地探索和創(chuàng)新。著名教育家蘇霍姆林斯基在這方面為我們樹立了很好的榜樣。他在長(zhǎng)達(dá)23年的校長(zhǎng)生涯中，一直躬身課堂，和師生交流，參與討論、精心研究、勤于實(shí)踐，從而形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，真正成了教師心目中的校長(zhǎng)，并打造出了聞名于世的帕夫雷什中學(xué)。蘇霍姆林斯基這種親身實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)治校的精神，值得所有校長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)、崇敬與效仿。
那么，作為一名現(xiàn)代校長(zhǎng)，又該如何在學(xué)校管理中不斷提升自己的管理智慧呢？
首先，要俯下身來(lái)進(jìn)課堂。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施教學(xué)改革，是評(píng)價(jià)一所學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo)。而校長(zhǎng)必須起到“領(lǐng)導(dǎo)的榜樣和示范作用”，以上課為切入點(diǎn)，率先上好實(shí)踐課、研究課、探討課，參與指導(dǎo)課程內(nèi)容和形態(tài)以及教學(xué)流程的管理。
其次，要沉下心來(lái)搞研究。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)還必須先成為課題研究的主動(dòng)參與者和自我實(shí)踐者，然后才能成為師生學(xué)習(xí)的有力促進(jìn)者、有效組織者和高明指導(dǎo)者。
最后，要靜下心來(lái)勤反思。探索課程改革和教學(xué)實(shí)施，這是校長(zhǎng)教育理論探索的基礎(chǔ)工作。而更重要的是對(duì)教育教學(xué)改革作深層次的思考，如隨著時(shí)代的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、教育現(xiàn)代化的建設(shè)，如何加快人的現(xiàn)代化教育？如何在課程改革實(shí)踐中塑造正確的人生觀、價(jià)值觀，好的文化素質(zhì)、行為方式的學(xué)生……
作為一校之長(zhǎng)，一定要高瞻遠(yuǎn)矚、心系大業(yè)，但問(wèn)題的探索，首先還是要從基礎(chǔ)做起，從課改實(shí)踐、課堂教學(xué)和以人為本的理論研究為起點(diǎn)，由內(nèi)及外、層層展開，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，從而形成自己獨(dú)特的方法和理論。
