這個題目也許會讓很多讀者納悶----校長又不是搞建筑的，要懂什么建筑理念？然而，現(xiàn)實中的某些事情偏偏是“你不關(guān)注它，它卻關(guān)注你”。就學(xué)校管理來說，盡管針對的是人而不是建筑，但學(xué)校建筑卻關(guān)系到校園安全和管理成效，校長不可輕而視之。
最近，湖南省湘鄉(xiāng)縣育才中學(xué)發(fā)生的踩踏事件引起了社會的廣泛關(guān)注。當這起事件進入依法處理的階段后，基于學(xué)校管理層面的反思也頻頻見諸報端。歸納眾論，似乎有兩點值得注意：一是教學(xué)樓設(shè)計要充分考慮安全性，樓層高，樓道窄，都會帶來安全隱患；二是要注重培養(yǎng)學(xué)生文明有序的行為習(xí)慣，安全教育要內(nèi)化為一種素養(yǎng)。
這些反思和總結(jié)如果能夠一一落實，倒也有亡羊補牢的功效。但問題是，我們習(xí)慣把學(xué)校建筑和校長工作視為兩個不相干的領(lǐng)域。學(xué)校建筑如果出現(xiàn)什么問題，大家一般不會歸罪于校長。從表面上看，這讓校長規(guī)避了不少風(fēng)險，但事實上，任何一起校園安全事故校長都難以“免責”。退一萬步說，即使法律不追究，道德人情也是一道不好跨越的門檻。
作為管理者，校長的功夫也許不能僅限于“管人”，還應(yīng)該善于設(shè)計和規(guī)劃校園，讓學(xué)校建筑充滿人情、“人味”，讓校園本身就能發(fā)揮凈化人、教育人的作用。由此言之，每個校長都需要有自己的建筑理念，其中至少應(yīng)該包含三個層面的考慮：
首先，相比于其他建筑，學(xué)校建筑在安全標準、功能布局方面有著更嚴格的要求。以中小學(xué)校舍建設(shè)標準為例，國家先后頒布并實施了《中小學(xué)建筑設(shè)計規(guī)范》、《城市普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標準》和《農(nóng)村普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標準》，對中小學(xué)的校址選擇、學(xué)校功能區(qū)域劃分、生均面積等都作了具體的規(guī)定。校長如果對這些規(guī)定不了解，恐怕說不過去。有人說，學(xué)校是“鐵打的營盤，流水的兵”，校長多半是學(xué)校建好后才上任的，對校長來說，學(xué)校建成什么樣是“既成事實”。即便如此，校長上任后完全可以對照校舍建設(shè)標準，來一次校園安全大檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患立即根除或者上報上級部門?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)校固然無法在一個真空般的安全環(huán)境里運行，但是只要校長有心為之，就能最大程度地規(guī)避風(fēng)險，防患于未然。
其次，學(xué)校建筑應(yīng)該符合學(xué)生心理特征，充分體現(xiàn)建筑美學(xué)。青少年時期是最能感知“美”的年齡段，這一時期的美感教育往往決定一個人終生的審美品位。學(xué)校所追求的建筑美學(xué)，也許不在于闊氣的校門、時髦的教學(xué)樓和華美的校園雕塑，這些只能用錢“堆”出來的校園景觀，映照的往往是管理者攀比、浮躁的心理。真正讓學(xué)生體會到美的，可能是那些沒有什么氣勢，卻容易進入心靈的校園景觀，比如，一片樹林、寬敞的閱覽室，或者有創(chuàng)意的文化墻，等等。
最后，校園是育人的場所，學(xué)校建筑僅僅做到安全、美觀還不夠，還應(yīng)該傳達一定的教育理念和文化精神。讓建筑承擔教育使命，代替教育者說話，妙處在于，它所傳達的聲音能夠潛移默化地抵達心靈，給人無形卻極其深刻的影響，真正做到“無聲勝有聲”。當年愛國僑領(lǐng)陳嘉庚在創(chuàng)辦“集美學(xué)村”時，采用閩南式大屋頂與西洋式屋身相結(jié)合的建筑風(fēng)格----“穿西裝，戴斗笠”，形成后來聞名建筑界的“嘉庚建筑”。至于為什么要讓西洋式屋身屈尊于閩南式的“大斗笠”下，陳嘉庚并不諱言其中帶有“壓制”的意味。通過這種組合式建筑，他其實想讓每一個集美學(xué)子都感受到民族尊嚴。美國牧師畢腓力在《廈門方志》中評論道：“華僑由于在海外遭受欺凌，因而在建造房屋時，產(chǎn)生了一種稀奇的念頭，用中式屋頂壓在西式屋身上，以此來愉悅他們飽受壓抑的心情?！?
南開中學(xué)有很多不同年代的老建筑，幾乎構(gòu)成一部建筑史：1904年的校舍、1908年的禮堂、1929年的范孫樓以及新中國成立后學(xué)校建的第一棟樓，等等。學(xué)校在后來的發(fā)展中，注重建筑風(fēng)格的延續(xù)性，用南開中學(xué)老校長康岫巖的話說，就是“新的建筑都有老建筑的符號”，把學(xué)校變成“陶冶學(xué)生的熔爐”。這種建筑理念保證了學(xué)校歷史和精神的延續(xù)性，讓百年老校歷久彌新。
說到底，我們期待校長有自己的建筑理念，并不是要他去做建筑家，而是希望他能在學(xué)校管理工作上做得更出色。其實，他還是要做一位教育家。
