作為農(nóng)村初中的校長，如何帶領(lǐng)學(xué)校走上教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的道路？我認(rèn)為，越是薄弱學(xué)校的校長，越是要走向教學(xué)第一線。否則，不僅形成了教育資源的極大浪費，而且使自己的教學(xué)管理如無本之木、無源之水，走向空洞和蒼白。
一、要永葆學(xué)術(shù)青春，必須借助于一線教學(xué)
作為校長，必須堅持在一線教學(xué)崗位參加教研活動，參加課題研究。這樣不僅可以直接參與集體備課和學(xué)科教研組的活動，指導(dǎo)年輕教師，還可以從教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師身上獲得啟發(fā)，帶動自己的學(xué)科教學(xué)水平的提升，開闊學(xué)校管理的視野。
二、要“指點江山”，必須依托于一線教學(xué)
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。校長對學(xué)校的管理一方面是教育思想的管理，另一方面肯定要直接關(guān)注教師的教學(xué)成績與班級管理等具體細(xì)微的東西。顯然，要做好這些不是*“遙控指揮”可以奏效的。只要在學(xué)校里，除了上課或處理公務(wù)，我會不時走出校長室，到“一線”走走，自己去體驗課堂教學(xué)，去聽課，不僅聽科學(xué)課，也聽別的課，每學(xué)期聽課超過二三十節(jié)，同時及時評課、分析。期中考試之后，第一時間從教務(wù)處拿到全校各個班級的質(zhì)量分析表，從合格率到平均分、優(yōu)秀率，分析進(jìn)步和不足，召開年級組教師會議，重點進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估。
三、要提升學(xué)校，必須培養(yǎng)青年教師
一是做他們成長的鋪路石。學(xué)校相繼出臺了師徒結(jié)隊、業(yè)務(wù)套餐培訓(xùn)等措施，技能比賽、研討活動一起搭臺亮相，教科室和教務(wù)處專門制定了相應(yīng)的青年教師培養(yǎng)激勵制度和政策。
二是做他們發(fā)光的點火石。通過“學(xué)校激勵，教師展示”，激發(fā)廣大年輕教師的創(chuàng)造熱情；通過“專家引路，理論牽動”，培養(yǎng)青年教師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)技能；通過“研究驅(qū)動，綜合提升”，實現(xiàn)教師“教中學(xué)，學(xué)中教”的有效成長途徑。
為了深入開展教學(xué)調(diào)研專題活動，我們推出了推門聽課----課堂教學(xué)研討；備課督查----優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備；師生座談----提升師生互動的青年教師鍛煉模式，每學(xué)期，學(xué)校還組織青年教師前往兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。
四、要塑造品質(zhì)，必須給予人文關(guān)懷
校長的領(lǐng)導(dǎo)威信和管理成效是*領(lǐng)導(dǎo)者自身高尚的風(fēng)貌、勤懇踏實的工作以及校長的綜合素質(zhì)與能力等來實現(xiàn)的，其中教學(xué)能力和水平是塑造校長自身形象、建樹工作權(quán)威、形成強大感召力的重要方面。站在教學(xué)一線，我通過親自參加備課、講課、批改、輔導(dǎo)等各項教學(xué)活動，廣泛接觸各科教師，了解他們的需要、動機(jī)、困難，達(dá)到與教師在教學(xué)信息上的交流、思想感情上的溝通，并和教師建立了融洽和諧的關(guān)系。
