優(yōu)化班級(jí)管理，打造愛(ài)心教育
時(shí)間：2016/8/12
一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生
班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。平時(shí)，我會(huì)時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，甚至有病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我也十分注意自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！背踔袑W(xué)生，年齡還小，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)同學(xué)的榜樣。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上課上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“同學(xué)們，向我看齊！”
在我們老師和班干部的的帶動(dòng)下，班級(jí)面貌日益完善：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，自然就形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。
二、良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生
對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要，好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時(shí)候往往卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)；謝謝；對(duì)不起；沒(méi)關(guān)系等。上個(gè)學(xué)期，有一次我?guī)W(xué)生到文化宮廣場(chǎng)去參加一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，其他單位的隊(duì)伍都走了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們把地面的廢棄物收拾干凈才離開(kāi)，受到組織單位的連聲好評(píng)，這點(diǎn)小事為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)也是一次很好的教育。回來(lái)后我再次通過(guò)這件事及時(shí)教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；尊敬師長(zhǎng)、遵守公共秩序等方面去培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣。
三、真誠(chéng)的愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生
“感人心者，莫先乎情。”幾年來(lái)，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，熱心的幫助學(xué)生。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！我班的**同學(xué)自我約束能力差，愛(ài)演獨(dú)角戲，課堂上喜歡搶話，經(jīng)常造成課堂秩序混亂。嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著他滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次地理課上，我又發(fā)現(xiàn)他在激情演繹，怪聲地?fù)屧捳f(shuō)，于是我悄悄走到他面前，摸著他的頭，對(duì)他說(shuō)：“別急，老師在等你！”一節(jié)課下來(lái)，他表現(xiàn)出奇的好！事后，我又表?yè)P(yáng)了他。晚上我察看同學(xué)們的自我教育日記的時(shí)候，他在自我教育日記上這樣寫(xiě)道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說(shuō)，我還使勁嚷嚷，您今天沒(méi)有批評(píng)我，還摸了我的頭，說(shuō)要等我，我特別高興，我想你一定有點(diǎn)喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！迸踔⒆拥囊活w心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)及時(shí)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家，或送到醫(yī)院就診；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服等等。當(dāng)然很多班主任老師一直都是這樣做的，做得可能更好，更細(xì)致。我認(rèn)為，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每聽(tīng)到學(xué)生們或家長(zhǎng)們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
四、根須并重，鼓勵(lì)學(xué)生
我們班的**同學(xué)，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)比較努力刻苦，但學(xué)習(xí)效果一直比較差，尤其是英語(yǔ)學(xué)科特別差，面對(duì)這樣的學(xué)困生，我又如何忍心去深深責(zé)備她呢！一次自習(xí)課英語(yǔ)老師在抽查默寫(xiě)單詞時(shí)，她照舊漏洞百出，錯(cuò)的比對(duì)的還多，我請(qǐng)她對(duì)照課本，看看究竟是哪幾個(gè)單詞默錯(cuò)了，她就乖乖地拿出課本和作業(yè)本，細(xì)心的改正起來(lái)，幾分鐘以后，終于改對(duì)了，我拍拍她的肩膀說(shuō)，“剛才是照著課本才對(duì)的，現(xiàn)在能不能不看課本來(lái)默寫(xiě)呢？我相信你一定能做到。”她的臉上露出了笑容。我給了她三次默寫(xiě)的機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤一遍比一遍少，終于默寫(xiě)對(duì)了，我在她的個(gè)人積分欄內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)她2分。以后的默寫(xiě)她都特別認(rèn)真，一直沒(méi)有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著她克服困難。上個(gè)學(xué)期期末，她由以前的不及格五十幾分，進(jìn)步到九十幾分！聽(tīng)她奶奶說(shuō)，她拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進(jìn)步了，老師還夸獎(jiǎng)我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗(yàn)到的成功的快樂(lè)是那么誘人！這種美好的體驗(yàn)使她深深的迷戀，可見(jiàn)，作為學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么可貴！
記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須，沒(méi)有這些根須，生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言，這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望！對(duì)教師而言，就是使這些根、須平等的得到滋養(yǎng)！
五、學(xué)生干部，引領(lǐng)學(xué)生
學(xué)生干部是同學(xué)中的骨干和帶頭人，所以要培養(yǎng)他們嚴(yán)于律已，以身作則的榜樣作用。學(xué)校和老師要求做到的，學(xué)生干部首先要做到；校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格禁止的，學(xué)生干部堅(jiān)決不做。要培養(yǎng)學(xué)生干部做好老師的小助手。班級(jí)的許多事務(wù)，都需要學(xué)生干部配合去做，學(xué)生干部是溝通同學(xué)和老師的橋梁，教學(xué)要收到良好的成效，需要師生經(jīng)常交流思想情感，需要互相理解、配合，這就要求學(xué)生干部在同學(xué)中經(jīng)常宣傳、疏導(dǎo)，將學(xué)校和老師的要求轉(zhuǎn)化成身邊同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)，將同學(xué)的想法、意見(jiàn)、實(shí)情反映給老師，及時(shí)化解和消除師生之間的矛盾，使老師與同學(xué)之間關(guān)系協(xié)調(diào)，情感融洽；另外要教育學(xué)生干部主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助后進(jìn)，養(yǎng)成良好的品格，言行一致，舉止端正，用自己的人格力量來(lái)感染、引領(lǐng)周?chē)耐瑢W(xué)，使同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，熱愛(ài)班集體，營(yíng)建良好的班風(fēng)。這樣，才能充分發(fā)揮班干部的凝聚力和引領(lǐng)作用。
六、心理健康，關(guān)愛(ài)學(xué)生
我們?cè)诮逃龑?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大部分初中生心理健康方面不存在大的問(wèn)題，有問(wèn)題的主要是極個(gè)別的，由于多種原因長(zhǎng)期造成的。作為班主任，從開(kāi)學(xué)的第一天起，就必須認(rèn)真全面的了解每一個(gè)學(xué)生的有關(guān)情況，通過(guò)日常的觀察，初步確定出重點(diǎn)的教育對(duì)象，在作進(jìn)一步深入了解后，要制定出教育計(jì)劃、方案和措施，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題多數(shù)與關(guān)愛(ài)、理解、信任等缺乏有關(guān)。因此，要搞好初中生的心理健康教育，要求老師必須用平等的態(tài)度、關(guān)愛(ài)的精神去教育學(xué)生、感化學(xué)生，而不能搞成思想品德般的說(shuō)教或者心理衛(wèi)生知識(shí)的講解。我們班的周良同學(xué)，由于種種原因留級(jí)了，嘲笑他的人多，和他玩的人少；他自己也感到很失望，學(xué)習(xí)成績(jī)差，性格孤僻。我從接手后，經(jīng)過(guò)深入了解，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子頭腦很聰明，就是缺乏自信心。我給他講了許多關(guān)于努力學(xué)習(xí)的故事，幫助其正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題，使其樹(shù)立自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，在征得他本人的同意之后，在班上的一些活動(dòng)中，點(diǎn)名讓他去做，一方面讓他當(dāng)主角，充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。一個(gè)學(xué)期要過(guò)去了，他不僅不再自卑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步，同學(xué)們都愿意跟他玩，樂(lè)意幫助他，他也學(xué)著去幫助需要幫助的同學(xué)了。由此可見(jiàn)，關(guān)愛(ài)、理解、信任，可以使學(xué)生的健全人格得到充分的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成從小就能夠傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)的好習(xí)慣。
七、難忘教育，磨練學(xué)生
“難忘教育”是南通中學(xué)十多年來(lái)潛心打造的育人品牌，他說(shuō)，難忘教育旨在給學(xué)生打好人生基礎(chǔ)，因?yàn)槿松铍y忘的就是中學(xué)時(shí)代。為了達(dá)到教育難忘，南通中學(xué)首先是用水磨的功夫打造學(xué)生行為習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，從一言一行做起。據(jù)朱校長(zhǎng)講，他們的學(xué)校廁所是學(xué)生打掃的，他們學(xué)校的門(mén)窗玻璃幾乎從來(lái)沒(méi)有人為損壞過(guò)，他們學(xué)校的課桌表面從未有一絲人為的刻痕，他們正是從日常生活的細(xì)節(jié)中來(lái)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)；其次是用強(qiáng)烈的刺激使德育教育深入心靈。在南通中學(xué)，在初一和高一的新生軍訓(xùn)中，三十公里的徒步拉練是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。另外，從初一到高三，每個(gè)年級(jí)都有令人難忘的“儀式教育”：初一新生向國(guó)旗宣誓儀式、初二離隊(duì)儀式、高一青年志愿者交接儀式、高二成人宣誓儀式，以及初三和高三的畢業(yè)儀式等等。
那么，他山之石可以攻玉，南通中學(xué)的難忘教育，是很值得我們借鑒的。我相信，在學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光里，我們?nèi)绻浴敖∪烁竦呐囵B(yǎng)”為核心，科學(xué)選題，精心設(shè)計(jì)一批生動(dòng)活潑、震撼人心的德育精品活動(dòng)，努力讓每一次活動(dòng)都能成為學(xué)生永恒的記憶。那么對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是深刻的，終身難忘的，也是受益終身的。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”！記得著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。我想說(shuō)，既然我們選擇了教師，既然我們選擇了做班主任，我們便應(yīng)該義無(wú)返顧，一路走下去。愿我們的心血能培育出一朵朵希望之花，愿我們的辛勤付出能帶來(lái)桃李芬芳，愿我們這些普通的班主任能為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的微薄力量！
