有些校長(zhǎng)總喜歡“拿來(lái)”一些“前沿理論”用之于學(xué)校管理。結(jié)果，不但管理沒(méi)出成果，反而弄得自己和教師都迷失了方向。所以，校長(zhǎng)不能一味向外看，更多的是要向內(nèi)看?？辞辶俗晕乙约皩W(xué)校的教師，才能有的放矢地“拿來(lái)”。否則，那些“時(shí)尚”的東西雖能暫時(shí)解“困”(或壓根兒就沒(méi)有解“困”)，卻不能從根本上解決學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題。
?？醋约簝?nèi)心
A校長(zhǎng)上任后，無(wú)論制訂什么制度(即使自認(rèn)為非常不錯(cuò)的)，都難以執(zhí)行下去。一個(gè)月不到，弄得他幾乎要辭職了。然而，他是一個(gè)精于反思的人。他發(fā)覺(jué)問(wèn)題出在自己身上----自己在制定制度時(shí)，總帶著個(gè)人的主觀(guān)意愿，總想“整”倒一些人，而且制度純粹是自己一個(gè)人制訂出來(lái)的。認(rèn)識(shí)到問(wèn)題后，他便通過(guò)教代會(huì)廣泛征求教職工的意見(jiàn)，先自上而下，再自下而上，集中后再民主，直到95%以上的教職工都認(rèn)可后，才將制度付諸實(shí)施。這樣，執(zhí)行起來(lái)就較少有反對(duì)的了。
當(dāng)制度得不到認(rèn)可時(shí)，A校長(zhǎng)不是壓制，不是強(qiáng)制執(zhí)行，而是敢于審視自己的內(nèi)心，找到不合理之處，然后勇敢地糾正。
現(xiàn)今，我們大多數(shù)人都習(xí)慣向外看，而且最容易看清他人的不足，而極少向自己的內(nèi)心看。即便向內(nèi)看，看到的多是自己的優(yōu)點(diǎn)。作為管理者，不但要常常向自己的內(nèi)里看，深入自己的內(nèi)心深處，充分認(rèn)識(shí)自我，而且要多問(wèn)問(wèn)自己，找出自己存在的問(wèn)題，然后多多審視自己，深入剖析自己，實(shí)實(shí)在在地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)認(rèn)真真地把自己“讀懂”、“讀透”，從而提升自己，超越自己，把一個(gè)“真我”立于學(xué)校的管理中，讓教師真信你，讓學(xué)校真發(fā)展。
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B校長(zhǎng)在校長(zhǎng)崗位上已有20年了。20年來(lái)，他最擅長(zhǎng)的就是培養(yǎng)得力助手，讓助手參與管理，協(xié)助管理，而且每到一所學(xué)校都是如此。在他臨近退休時(shí)，組織上將他調(diào)到了城區(qū)小學(xué)。來(lái)到新學(xué)校，他依舊使出了自己的“看家本領(lǐng)”----著手培養(yǎng)6個(gè)年級(jí)主任，一個(gè)副校長(zhǎng)。僅一年，全都培養(yǎng)成熟。為了更大地調(diào)動(dòng)助手的積極性，新學(xué)年來(lái)臨時(shí)，他給每個(gè)助手配了臺(tái)筆記本電腦。然而全校學(xué)生學(xué)期能力測(cè)試卻降到了歷史最低，他百思不解。最后他通過(guò)多方了解才知道，這些年輕教師都渴望成長(zhǎng)，可校長(zhǎng)及其助手沒(méi)有給他們一個(gè)進(jìn)步的平臺(tái)，于是，大家的工作便得過(guò)且過(guò)了。
教師是學(xué)校最重要的人力資源，管理者的重點(diǎn)工作就是激發(fā)教師的工作積極性、創(chuàng)造性。然而，很多校長(zhǎng)卻忽視了這一點(diǎn)。
辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因是事物發(fā)展的內(nèi)部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。就像因身體內(nèi)部的問(wèn)題，而導(dǎo)致臉上偶爾有雀斑出現(xiàn)一樣，教師的工作由暖轉(zhuǎn)冷，總是有原因的，而且往往也是由內(nèi)而外的。不了解教師工作激情消失的根源，無(wú)論你使用什么制度及措施，那只能是病急亂投醫(yī)，不會(huì)根本解決問(wèn)題的。
管理要抓住關(guān)鍵。今天，人人都在倡導(dǎo)“人本管理”，但是，“人本管理”的關(guān)鍵是“心”的管理。作為學(xué)校管理者，應(yīng)了解教師的內(nèi)心需求，并合理合法地給予滿(mǎn)足。為老師辦實(shí)事，辦好事，這樣才能實(shí)現(xiàn)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。
觀(guān)照教師的內(nèi)心，校長(zhǎng)更應(yīng)該把自己當(dāng)成教師，那樣才便于與教師拉近距離，也才便于與教師們交心談心。經(jīng)常一貫地實(shí)施下去，校長(zhǎng)才能成為教師們的知心朋友，也才能真正看清教師的內(nèi)心。如此，才能贏得教師們的心，才能真正進(jìn)行入心的管理。
常看學(xué)校內(nèi)部
C校長(zhǎng)交際甚廣，他大多數(shù)時(shí)候都是在“外面”跑，仿佛有開(kāi)不完的會(huì)，聯(lián)系不完的事情。除非傳達(dá)上級(jí)的會(huì)議精神，或開(kāi)個(gè)什么教師大會(huì)，或者布置個(gè)什么工作的，才會(huì)在學(xué)校見(jiàn)到他。除此之外，他一個(gè)月難得在學(xué)校呆幾天。自然，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)情況等都是一無(wú)所知。在學(xué)年期末，學(xué)校各年級(jí)各科的檢測(cè)嚴(yán)重滑坡。家長(zhǎng)紛紛反映到教育主管部門(mén)，有的還打電話(huà)約了記者，結(jié)果一篇以“誰(shuí)來(lái)拯救××小學(xué)”的報(bào)道上了本地的都市報(bào)。一時(shí)間，滿(mǎn)街議論紛紛。那年秋季，C校長(zhǎng)被免了職，去另一學(xué)校當(dāng)了名教師。
其實(shí)這種情況或輕或重地在不同的學(xué)校里存在著，在不同的管理者身上或多或少存在著。那么C校長(zhǎng)的問(wèn)題出在那兒呢？一個(gè)根本的問(wèn)題是，他只注重了向外看，對(duì)學(xué)校內(nèi)部不但懶得看，可以說(shuō)根本就沒(méi)看。正因?yàn)槿绱?，學(xué)?，F(xiàn)在處于什么狀態(tài)，正在朝哪個(gè)方向走，校長(zhǎng)心中是沒(méi)底的?；蛟S，校長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)向中層領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校情況，但聽(tīng)到的多是皆大歡喜的“表面繁榮”。
