校領(lǐng)導(dǎo)在各種大會上對學(xué)生講話，應(yīng)避免板起面孔空洞說教，應(yīng)針對中小學(xué)生的心理特征，把話說到他們的心里，讓他們想聽、愛聽、樂意聽。一般來說，可采用如下方法：
一、借助哲理性強(qiáng)的故事有情節(jié)、有懸念、吸引人，含有一定哲理的故事，是適合中小學(xué)生口味的。
在開學(xué)典禮上，一個(gè)校長在給學(xué)生講“把握機(jī)會”這個(gè)話題時(shí)先講了這樣一個(gè)故事：“一個(gè)信奉上帝的人，家鄉(xiāng)發(fā)大水后被水困在一個(gè)高地上。望著不斷上漲的大水，他堅(jiān)信上帝一定會來救他。一只木船過來了，船上的人讓他上船走，他說：‘上帝會來救我的，你們先走吧。’一根木頭漂過來，圍著他打轉(zhuǎn)，但他心里只有上帝，對木頭視而不見。木頭漂走了，水繼續(xù)上漲，快到脖子的時(shí)候，一團(tuán)草繩漂了過來，上面還有一個(gè)布條，布條上寫著‘救命草’，但他仍對上帝癡心不改，朝著向他漂過來的草繩大喊：‘滾開，別擋著上帝來救我的路。’草繩漂走了，水就要沒頂了，但他嘴里依舊在喊：‘上帝會來救我的，上帝會來救我的?！欢系凼冀K也沒有來，他倒是自己去見了上帝。他責(zé)問上帝：‘上帝，你怎么不去救我呢？’上帝說：‘孩子，我是沒去救你，可我給了你三次逃生的機(jī)會呀！第一次我給你派去了木船，第二次派去了木頭，第三次派去了草繩，一次次良機(jī)你怎么都沒有把握住呢？看來你還不能大徹大悟，你還得繼續(xù)修煉呢！’”講到這里，同學(xué)們都笑了，他們是在笑那人對上帝虔誠得近乎癡呆。見火候已到，校長繼續(xù)說：“我們沒有被大水圍困的經(jīng)歷，但我們生命中同樣有一次次機(jī)會需要把握。你選擇了上高中，你就成功地把握住了繼續(xù)深造，提升自己知識、修養(yǎng)和才華的機(jī)會。應(yīng)該怎樣利用這個(gè)機(jī)會？每個(gè)人都應(yīng)該深入思考一下這個(gè)問題。能夠把握機(jī)會的人是強(qiáng)者，敢于創(chuàng)造機(jī)會的人是勇者，善于利用機(jī)會的人是智者。我們應(yīng)該讓每一次機(jī)會在我們手中都閃耀出成功的光輝。”
二、借助生活中的實(shí)例
生活中的實(shí)例極易誘發(fā)學(xué)生自覺的行為動機(jī)，他們也愿意聽，樂意聽。一個(gè)校長給學(xué)生講“提高修養(yǎng)異常重要而且要從眼前一點(diǎn)一滴做起”便是如此。他講道：“某公司招聘一名職員，應(yīng)聘者很多，一個(gè)其貌不揚(yáng)、個(gè)頭也不高的人被公司選中了，人們不服，去問公司老板，老板說：‘只有他帶來了許多“介紹信”。他在門口蹭掉腳下帶的土，進(jìn)辦公室后隨手關(guān)上門，說明他做事小心仔細(xì)；他看到那個(gè)殘疾老人，立即起身讓座，表明他心地善良，體貼別人；應(yīng)聘時(shí)他先脫掉帽子，回答問題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有修養(yǎng)。其他人都從我故意放在地板上的那本書上邁過去，而只有他俯身撿起那本書，并放回桌子上，這不是很好的介紹信嗎？把工作交給這樣的人不是很讓人放心嗎？’同學(xué)們，一滴水代表著大海的本質(zhì)，一束光反映出太陽的光輝，一件小事折射出一個(gè)人的修養(yǎng)。要全面提高自己的修養(yǎng)，必須從一點(diǎn)一滴的小事而且是善事做起。古人說的‘不以善小而不為’正是這個(gè)道理?！?
三、借助繪聲繪色的描述繪聲繪色要求借助各種修辭手段把不聞不見的或是一些較為抽象的東西描繪得如聞如見，生動、形象。
這種方法具有很強(qiáng)的感染力。一個(gè)校長在一次“中學(xué)生心理品質(zhì)教育報(bào)告會”上給學(xué)生講“如何擺脫煩惱”時(shí)使用了這種方法。他講道：“同學(xué)們，我們都有這樣的感覺：當(dāng)我們朝著太陽奔跑，看不見的陰影總是在我們背后，我們的眼前只有無限的光明?？梢赃@樣說，遠(yuǎn)大的理想和明確的奮斗目標(biāo)就是照耀在我們?nèi)松缆飞系奶?。為了她，我們開足馬力勇往直前地去追求，我們就不會也沒有工夫去斤斤計(jì)較個(gè)人的榮辱、得失，因?yàn)槲覀冄壑兄挥心穷w光輝的太陽。我們也根本無暇顧及我們背后給我們帶來痛苦和煩惱的‘陰影’。也正是因?yàn)槿绱?，流星為了那閃光的一瞬間，才心甘情愿地在孤寂中等待千百萬年；唐僧師徒為了取得真經(jīng)，才不顧路途坎坷、遙遠(yuǎn)，甘冒一次次被妖魔擒獲、開膛烹煮的風(fēng)險(xiǎn)……所以我們擺脫煩惱、擺脫困擾最有效的方法，就是為實(shí)現(xiàn)我們的理想和目標(biāo)義無反顧地前進(jìn)。”這段話中，把理想、目標(biāo)比作“太陽”，把痛苦、煩惱比作陽光底下的陰影，把實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)義無反顧地前進(jìn)比作“朝著太陽奔跑”，道理講得比較形象、透徹，學(xué)生也非常樂意聽。
四、借助學(xué)生熟知的仿擬之語仿擬是把人們已熟知的名句、名段加以點(diǎn)化、改造和模仿，注入自己要表達(dá)的內(nèi)容，能給人以熟悉感、新鮮感和親切感。
學(xué)校廣播操比賽結(jié)束后，一個(gè)校長在閉幕式上做總結(jié)時(shí)通過對《揮手之間》句子的仿擬，表揚(yáng)了各班班主任對組織指導(dǎo)本班比賽的功不可沒，他說：“同學(xué)們，我們無論如何也不能忘記我們的班主任為組織指導(dǎo)我們參賽所付出的巨大努力。這些日子里，他們的身影總是時(shí)時(shí)出現(xiàn)在操場上，校園里，同學(xué)們的記憶中。班主任的音容笑貌、舉手投足，同學(xué)們是熟悉的、理解的。老師傾心于咱們的廣播操比賽，一刻不能離開，也一刻不曾離開。而今，比賽圓滿結(jié)束了，我們又怎能忘記全力組織輔導(dǎo)我們，常常連飯也顧不上吃的可親可敬的班主任老師呢……”話音沒落，臺下響起了熱烈掌聲。同學(xué)們眼中透出的是深深的感激和敬意。
