這些年我在接觸校長(zhǎng)的過程中有個(gè)深刻的感覺，就是社會(huì)和上級(jí)賦予校長(zhǎng)的太多太重了，什么事情都要校長(zhǎng)來承擔(dān)責(zé)任，這是不正確也是不應(yīng)該的。有些責(zé)任應(yīng)當(dāng)政府承擔(dān)，有些責(zé)任是社會(huì)的，我們不能一股腦兒都扣在校長(zhǎng)頭上。由于要求太多，所以校長(zhǎng)特別忙，經(jīng)常忙碌得昏頭轉(zhuǎn)向，各種會(huì)議、各種檢查、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收、升學(xué)壓力……校長(zhǎng)要辦的事情太多了。然而，教育是一門規(guī)律性很強(qiáng)的科學(xué)，要符合不同年齡特點(diǎn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要符合教育的目標(biāo)和要求，要符合本地區(qū)的實(shí)際和特點(diǎn)，而且學(xué)校還要辦出特色，因此當(dāng)校長(zhǎng)確實(shí)很不容易。
但我想強(qiáng)調(diào)的是，靜下心來讀點(diǎn)兒書，研究點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，明確一個(gè)堅(jiān)定不移的思路，始終不移地貫穿下去，貫穿于教育教學(xué)等學(xué)?；顒?dòng)的全過程，這對(duì)一個(gè)校長(zhǎng)來講是至關(guān)重要的。
首先，校長(zhǎng)要克服浮躁心態(tài)，潛心做教育。教育本身是要有播種、耕耘、收獲這樣一個(gè)過程，它需要時(shí)間，需要積累。因此，我們不要應(yīng)景式的工作，也不要應(yīng)景式的活動(dòng)。學(xué)生成長(zhǎng)要通過小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、今后社會(huì)工作和實(shí)踐，他才能成長(zhǎng)為有用的人才，成為科學(xué)家、教育家或杰出人才，甚至獲得諾貝爾獎(jiǎng)。我們的校長(zhǎng)在這個(gè)過程中發(fā)揮了作用，但是結(jié)果卻在未來。我們的成績(jī)帶有明顯的滯后性，甚至有些時(shí)候不留下多少痕跡。這個(gè)過程中就需要校長(zhǎng)耐得住寂寞，安心、靜心、潛心、用心做教育，專心致志去培養(yǎng)人，去創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)人的文化氛圍和環(huán)境。
建設(shè)學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)育人氛圍，形成教育的良性生態(tài)環(huán)境，不是一件容易的事，是需要校長(zhǎng)花費(fèi)極大的心血的，有時(shí)需要付出畢生的努力和智慧。前幾天，看到陶西平同志的一篇短文，叫《凝固了的理念美》，寫得很好。陶西平主任是首都普教系統(tǒng)德高望重的老領(lǐng)導(dǎo)、我國(guó)著名的教育家。70多歲了，仍然筆耕不止，寫了很多高質(zhì)量、有見地、有思想的文章。這篇文章講他到十一學(xué)校，和十一學(xué)校新任校長(zhǎng)、著名教育專家李希貴交談，李校長(zhǎng)向他介紹了該校第九屆第三次教代會(huì)所做的一項(xiàng)決定：理清20年來學(xué)校的文化積淀。經(jīng)過廣泛討論，代表們最后概括出十一學(xué)校文化的20條共識(shí)，作為十一學(xué)校文化的精髓。在春節(jié)前，學(xué)校把這20條共識(shí)制作成幻燈片，當(dāng)作“新春的祝?！彼偷搅嗣课唤處熓种小＿@20條共識(shí)的內(nèi)容是教師們?cè)诙嗄甑纳詈凸ぷ鲗?shí)踐中形成的價(jià)值認(rèn)同，雖然表達(dá)形式各不相同：有的富有哲理，有的十分直白；有的提出要求，有的體現(xiàn)境界。但它們足以讓我們感受到從教師們心頭涌出的理念的美----那種在多年實(shí)踐中積累起來的、最終固化成文字的理念的美。我想，一所學(xué)校需要將自己的理念凝固成一種美的載體，無論是文字，還是其他形式。這樣，理念才不至于成為一種空泛的、不著邊際的東西，才能成為深入人心的共同的價(jià)值取向，才能體現(xiàn)學(xué)校文化的格調(diào)與品位。
在這樣一個(gè)復(fù)雜變化、動(dòng)蕩、甚至浮躁的時(shí)代，潛下心來做教育不是一件容易的事，需要校長(zhǎng)們舍棄許多功利，扔掉許多煩躁，這是需要勇氣和大智慧的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，在改變著人的整個(gè)生活、認(rèn)知和結(jié)構(gòu)狀態(tài)，這種情況下我們確實(shí)需要不斷地學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)的過程首先是要沉得住，能夠沉得住氣，靜得下心。學(xué)習(xí)是終身的事情，我們的校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)，本身就是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中需要各位校長(zhǎng)來學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。只有通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持一個(gè)辦學(xué)思路、一個(gè)辦學(xué)理念，你才能做一個(gè)好校長(zhǎng)，才能辦出一個(gè)出色的有特色的學(xué)校。
其次，校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跳出教育看教育。校長(zhǎng)應(yīng)該站在更高的層面來看我們的學(xué)校，來看我們的學(xué)校教育，應(yīng)該換個(gè)角度去思考。我們應(yīng)從全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀的高度來看教育，應(yīng)從全球、全國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的角度來審視教育。眼界放寬了，心胸就廣闊了，我們辦學(xué)校就更有了自信，目標(biāo)就會(huì)更清晰。
比如說，北京市“繁榮、文明、和諧、宜居”的城市發(fā)展定位，是北京市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)具有很深刻的內(nèi)涵；到2010年，北京市人均GDP將達(dá)到1萬美元。在這樣的環(huán)境下，教育應(yīng)該呈現(xiàn)什么樣的態(tài)勢(shì)，不同地區(qū)的教育應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)？再比如北京市委、市政府提出了建設(shè)“人文北京、科技北京、綠色北京”科學(xué)發(fā)展的偉大實(shí)踐，我們學(xué)校教育擔(dān)當(dāng)著什么樣的責(zé)任，這個(gè)過程中我們的作用、貢獻(xiàn)如何體現(xiàn)？這都需要我們從更高的角度來認(rèn)識(shí)理解。
按照2004年首都教育大會(huì)提出的目標(biāo)，首都教育到明年就基本率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化了。以后的路怎么走？市教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)正在研究制定首都教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，我們要全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，任務(wù)還很艱巨；北京的教育總體來看還是追趕性的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們瞄準(zhǔn)的是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)的國(guó)際化大都市的教育。我們應(yīng)該在這個(gè)過程中去研究，研究我們的大教育，研究我們的學(xué)校教育，研究我們的基礎(chǔ)教育。
目前，北京市的教育在全國(guó)是領(lǐng)先的，但我們還有很艱巨的任務(wù)，兩支隊(duì)伍的建設(shè)，教師和校長(zhǎng)水平的提高仍然是教育又好又快發(fā)展中的瓶頸問題。從這個(gè)角度看，我們還要繼續(xù)研究教育的發(fā)展，繼續(xù)加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)。只有校長(zhǎng)站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上去研究教育，我們才能把教育工作做得更好，才能把學(xué)校辦得更加卓越。
