一所好學(xué)校，可以沒有高聳的教學(xué)樓、完備的實(shí)驗(yàn)室、寬廣的運(yùn)動場、恒溫的游泳池，但她一定有一位智慧的校長。許多優(yōu)秀校長的成功經(jīng)驗(yàn)表明，辦好一所學(xué)校，最關(guān)鍵的是要學(xué)會關(guān)愛教師。那么，農(nóng)村學(xué)校校長，應(yīng)如何做呢？
一、獨(dú)特的精神激勵
農(nóng)村學(xué)校大都處于信息閉塞、民風(fēng)淳樸的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教師更注重精神上的滿足，精神激勵自然就成了激活教師積極性的最佳選擇。
1.贊美的魅力。美國著名女企業(yè)家玫琳凱.艾施曾說過：“世界上有兩件東西比金錢更為人所需，那就是認(rèn)可與贊美。”不要小看了那一兩句微不足道的贊美之詞，對校長來說，也許只是一兩句話，但對教師來說，那是一種渴望，一種需求，是激昂斗志和增添勇氣的良藥。校長一旦知道教師做了出色的事，就應(yīng)立刻表揚(yáng)他。
2.用人的魄力?，F(xiàn)代教育管理的最高境界是什么？是發(fā)現(xiàn)，是管理者對被管理者的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。校長應(yīng)該能夠從每一個教師身上發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后大膽地使用他們，做到人盡其才，才盡其用，并不斷激勵之，弘揚(yáng)之。
3.愿景的動力。拿破侖.波拿巴說，一個領(lǐng)導(dǎo)者就是一個希望的“經(jīng)銷商”。他的“經(jīng)銷”對象，除了團(tuán)體的共同愿景，還有獨(dú)自的個人愿景。如果校長有意在團(tuán)隊(duì)中建立一個共同愿景，那么他首先就應(yīng)該持續(xù)不斷地鼓勵教師發(fā)展自己的個人愿景。校長要了解教師近期與遠(yuǎn)期的人生目標(biāo)，幫助教師制定切實(shí)可行的生涯規(guī)劃，使其在教育教學(xué)的過程中不斷實(shí)現(xiàn)其人生目標(biāo)。
4.獎勵的活力。一句贊賞的話語，一個燦爛的微笑，一個稱贊的動作，都會給教師帶來精神上的享受和心理上的愉悅。對教師群體中涌現(xiàn)出來的典型教師，學(xué)校要為他們舉行先進(jìn)事跡報告會，并采用向廣播站、報社、電視臺投稿等方式，將教師的感人事跡和工作實(shí)績向社會廣泛宣傳，以擴(kuò)大教師的知名度。
二、深層的人文關(guān)懷
教師作為特殊的知識分子群體，很在意被尊重、被關(guān)注和被理解的感覺。這就要求校長對教師要有深層次的人文關(guān)懷。
1.祝福紀(jì)念日。每個人都有自己值得紀(jì)念的日子。對于校長來說，這是與教師增進(jìn)感情的好機(jī)會。校長可以通過打電話、發(fā)短信、送賀卡等方式，與教師縮短“感情距離”。例如，教師過生日，贈送一份精美的賀卡，獻(xiàn)上一個精致的蛋糕，祝他（她）生日快樂，并利用校園電視臺或廣播臺點(diǎn)歌，捎去全校師生的祝福。這樣的祝福方式既經(jīng)濟(jì)高雅，又適度得體，無矯揉造作之嫌，有真誠待人之義。
2.關(guān)注重大事情。校長要留意教師身邊發(fā)生了、發(fā)生著或即將發(fā)生的重要事情，關(guān)注他們的心靈、關(guān)愛他們的生命。有教師身患重病，需要手術(shù)時，校長親自守護(hù)在手術(shù)室門外，備好車，安排好人；有教師的孩子參加高考，校長以黨組織的名義為孩子購買學(xué)習(xí)用具，送上一份鼓勵；有教師家人去世，校長以學(xué)校的名義送去花圈，表示哀悼。
3.把握細(xì)節(jié)點(diǎn)。校長對教師的關(guān)心并非一定要體現(xiàn)在“轟轟烈烈”的大事上，還應(yīng)更多地蘊(yùn)涵在“平平淡淡”的細(xì)節(jié)中。例如，校長在閱讀教職工的思想?yún)R報、學(xué)習(xí)筆記時，哪怕寫上只言片語，也要在其中體現(xiàn)出校長對教師的贊揚(yáng)、鼓勵、期盼和欣賞。每到教師節(jié)、新年、期末評價時，校長可以給教師寫寄語，還可以和一些青年教師互寄電子賀卡。這些看似不經(jīng)意的話語和舉動，往往會起到意想不到的效果。
4.用好家屬牌?！靶ｉL把我當(dāng)人看，我給校長當(dāng)牛干；校長把我當(dāng)?？?，我什么事情也不想干?！边@是教師渴望得到尊重和關(guān)愛的最直白、最樸實(shí)的心理描述。為了滿足教師的這一心理需求，很多校長在教師家屬方面做起文章。春節(jié)的時候給教師家屬發(fā)一張賀卡；為下崗的教職工家屬尋找重新工作的機(jī)會；盛情接待教師來校的家人等等，教師們一旦知道校長如此關(guān)心和厚愛自己，便會以十倍的工作熱情回報學(xué)校。
三、難得的糊涂學(xué)問
所謂糊涂，是指校長在管理方面表現(xiàn)出的“大智若愚”、“大巧若拙”的行為，是領(lǐng)導(dǎo)行為中寬容心理的反映?！昂俊笔切ｉL品德和智慧的結(jié)晶，是校長恰到好處、匠心獨(dú)運(yùn)，獲得超預(yù)期效果的管理藝術(shù)。
1.寬容犯錯者。下屬犯錯時，有些校長會嚴(yán)詞批評。在他們看來，似乎這樣才會起到殺一儆百的作用。其實(shí)，有時過分強(qiáng)調(diào)教師的錯誤，會大大挫傷他們的積極性和創(chuàng)造性，甚至使他們產(chǎn)生對抗情緒。高明的校長在教師工作出現(xiàn)差錯時不是一味地責(zé)怪，而是設(shè)身處地地替教師著想，變責(zé)怪為感化，變懲罰為激勵。
2.保護(hù)特殊者。只有個性鮮明的教師，才能培養(yǎng)出個性鮮明的學(xué)生。校長要鼓勵教師保持自己的教學(xué)個性，要形成自己的教學(xué)特色。對于特殊教師就應(yīng)當(dāng)特殊對待，這樣才有利于特殊教師的成長。
3.尊重異己者。善于傾聽反對意見，是校長的人格魅力所在。有時校長決策有誤，少不了有人提反對意見。有個別教職工甚至在執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)的過程中設(shè)置障礙，與校長針鋒相對，讓你騎虎難下。遇到這種狀況，校長要采取“你越看不上我，我就越接近你，越親近你”的工作方式，用尊重感悟他，用理解感動他，用寬容感化他。
4.舍棄本位者。當(dāng)校長個人的欲望、利益、追求與校長的角色不相符時，校長要學(xué)會舍棄，舍名舍利。學(xué)校每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得，都與教師的努力分不開。校長要善于把這些成績分?jǐn)偟礁鱾€教師的身上，記入教師的“功勞簿”里。這樣教師就能和校長同吃苦、共患難。
