中小學(xué)校長(zhǎng)是教師的精英，是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)軍人物，是黨和國(guó)家教育方針在中小學(xué)得以全面貫徹落實(shí)的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，校長(zhǎng)的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力直接關(guān)系著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)系著教育事業(yè)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系著億萬(wàn)學(xué)子的健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，要以教育核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，切實(shí)提升以下四個(gè)方面的素質(zhì)：
一是忠誠(chéng)。我為什么要把“忠誠(chéng)”放在第一條？那是因?yàn)?，“忠誠(chéng)”這個(gè)素質(zhì)在我們這個(gè)時(shí)代和氛圍中實(shí)在是太難能可貴了。靜態(tài)的看，“忠誠(chéng)”相當(dāng)于金子塔的底座，金子塔的雄偉壯觀、堅(jiān)實(shí)牢固，大家一看就知道，那是來(lái)自于它特有的那種結(jié)構(gòu)。動(dòng)態(tài)的看，“忠誠(chéng)”相當(dāng)于冰山現(xiàn)象中的藏在海水以下的那部分，科學(xué)證實(shí)，冰山的牢固程度取決于藏在海水以下的部分。這對(duì)我們的啟發(fā)應(yīng)該是很大的。忠誠(chéng)來(lái)自于責(zé)任。一個(gè)忠誠(chéng)的校長(zhǎng)清楚自己的身后有幾十、幾百甚至數(shù)千雙眼睛看著自己。清楚自己忠誠(chéng)事業(yè)的榜樣的力量將是無(wú)窮的，會(huì)激起全校教職員工們干事業(yè)的熱情。校長(zhǎng)不光要對(duì)事業(yè)和學(xué)校忠誠(chéng)，還要忠誠(chéng)自己的教職員工。校長(zhǎng)無(wú)論做什么事，都要言行一致，表里如一，對(duì)同事要坦誠(chéng)相見(jiàn)；無(wú)論對(duì)待上級(jí)和下屬都要一視同仁、忠心耿耿，這樣便能贏得廣泛的信任。忠誠(chéng)來(lái)自于理想。我觀察到，優(yōu)秀的校長(zhǎng)大都有點(diǎn)理想主義，因?yàn)樗麄兛v覽上下五千年華夏文明，沐浴著歐風(fēng)美雨，腦子里盡是些夸美紐斯、斯賓塞、布魯納、杜威、孔夫子、蔡元培、魏書(shū)生什么的，想不理想也難??！忠誠(chéng)來(lái)自于信仰。信仰堅(jiān)定的人一定具有忠誠(chéng)的品質(zhì)。電視連續(xù)劇《潛伏》中有一句經(jīng)典臺(tái)詞：“我們都是有信仰的人。”現(xiàn)在的校長(zhǎng)隊(duì)伍中不就有像《潛伏》中的余則成，盡管“潛伏”得如履薄冰，但他那永不動(dòng)搖的忠誠(chéng)信仰，最終還是幫助他完成了心路上的轉(zhuǎn)折與思想境界的升華，支撐他經(jīng)受住了一次又一次的考驗(yàn)，最終勝利完成了重任。
二是眼界。眼界，是指人們認(rèn)識(shí)客觀事物的程度與廣度；從某種意義上說(shuō)，眼界決定境界。靜態(tài)的看，“眼界”是校長(zhǎng)素質(zhì)金子塔的頂端；動(dòng)態(tài)的看，“眼界”相當(dāng)于冰山現(xiàn)象中的山峰。我認(rèn)為，校長(zhǎng)的眼界，重點(diǎn)體現(xiàn)在有思想、有覺(jué)悟。當(dāng)今管理學(xué)上有三句話：第一句是“智力比知識(shí)重要”；第二句是“素質(zhì)比智力重要”，第三句是“覺(jué)悟比素質(zhì)更重要”。我覺(jué)得講得很有道理，可供我們學(xué)習(xí)借鑒。根據(jù)我自己的工作實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為人有三種：第一種有知識(shí)，第二種有能力，第三種有覺(jué)悟。第一種人可以做好自己的本職工作，第二種人可以帶領(lǐng)一幫人做好工作，第三種人可以干出一番事業(yè)。有的校長(zhǎng)有知識(shí)、有能力，也有著良好的素質(zhì)，卻由于不具備應(yīng)有的覺(jué)悟而看不到事物發(fā)展的規(guī)律，抓不住機(jī)會(huì)，被表象所迷惑，被周圍的人所同化，這些都是沒(méi)有真正覺(jué)悟、沒(méi)有眼界的表現(xiàn)。當(dāng)前，學(xué)校越來(lái)越大，事情越來(lái)越多，情況越來(lái)越復(fù)雜，作為一校之長(zhǎng)，一定要能洞察秋毫、高瞻遠(yuǎn)矚，在具體的工作中眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，心胸放寬一點(diǎn)，魄力放大一點(diǎn)，把握機(jī)遇，創(chuàng)新發(fā)展。
三是境界。境界，是指人們觀察客觀事物的深度與高度?！熬辰纭笔切ｉL(zhǎng)素質(zhì)金子塔的投影，相當(dāng)于冰山現(xiàn)象中的冰山上下的分界線。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“有境界，則自成高格。”我們相信，只要每一位校長(zhǎng)和他所帶領(lǐng)的教育團(tuán)隊(duì)都具有一種向上的信念、一種向上的力量，在牽引自己不斷向上的同時(shí)，牽引著更多的靈魂向上，教育必將“自成高格”。最高境界的校長(zhǎng)，孕育自最高境界的教師。他揮舞一根明亮的指揮捧，宏觀地整理、控制著校園不朽的教育秩序。他身居校園，運(yùn)思千里。大至世界先進(jìn)的教育信息，小至地方的經(jīng)濟(jì)、文化、教育和民俗，都系統(tǒng)地進(jìn)入他思維的鏡頭。他通過(guò)最大極值的社會(huì)反饋的觀照，用最小極值的精密尺度，檢驗(yàn)著優(yōu)秀的教育產(chǎn)品，并穩(wěn)操勝券投向社會(huì)市場(chǎng)。
四是文化?！拔幕笔切ｉL(zhǎng)素質(zhì)金子塔的基地。相當(dāng)于冰山現(xiàn)象中的海水。作為管理和服務(wù)教師這個(gè)知識(shí)分子群體的領(lǐng)導(dǎo)，作為引領(lǐng)學(xué)校文化教育發(fā)展的領(lǐng)軍人物，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以文化為底色。我想，作為一名校長(zhǎng)，文化素質(zhì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)三個(gè)層面：第一個(gè)層面是有文化知識(shí)。校長(zhǎng)是一個(gè)文化人,是一名知識(shí)分子。學(xué)校是文化教育的搖籃，學(xué)校的文化底蘊(yùn)越厚，品位越高，對(duì)校長(zhǎng)文化底蘊(yùn)的要求也越高。校長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)對(duì)辦學(xué)的影響是廣泛的、巨大的，甚至可以說(shuō)是深遠(yuǎn)的。只有具有文化底蘊(yùn)的校長(zhǎng)才能使他所帶的團(tuán)隊(duì)在教育改革的大潮中立于不敗之地。第二個(gè)層面是有文化修養(yǎng)。校長(zhǎng)因?yàn)橛形幕兄R(shí),自然應(yīng)該是一個(gè)文明人。校長(zhǎng)是教師中的杰出代表。教師為人師表,校長(zhǎng)為師師表。校長(zhǎng)的言行舉止,儀態(tài)形象,待人接物,不僅要成為老師和學(xué)生的典范,而且,要成為地區(qū)百姓的典范。謙遜謙和,誠(chéng)實(shí)守信,與人為善,高風(fēng)亮節(jié),潔身自好應(yīng)該依然是校長(zhǎng)的品質(zhì),校長(zhǎng)應(yīng)該繼續(xù)成為地區(qū)百姓的文明示范。第三個(gè)層面是有文化魅力。沒(méi)有文化品位的教育，是蒼白的教育。同理，校長(zhǎng)也應(yīng)該有文化魅力的，“書(shū)卷氣是一個(gè)校長(zhǎng)最好的氣質(zhì)，書(shū)香氣是一個(gè)學(xué)校最好的氛圍”。校長(zhǎng)的文化魅力集中體現(xiàn)一所學(xué)校校園精神與氛圍的，要做到“一個(gè)好校長(zhǎng)走了還是一所好學(xué)校”。校長(zhǎng)要運(yùn)用自己的文化魅力帶動(dòng)構(gòu)建管理文化、教師文化、學(xué)生文化，讓文化輻射出更加絢麗的色彩。
