一所學(xué)校，不管其規(guī)模大小，校長在學(xué)校里總是擁有最大的權(quán)力。但是，權(quán)力總是與責(zé)任相伴相隨的。權(quán)力必須有相應(yīng)的能力匹配，因?yàn)樾ｉL能力與權(quán)力的失衡將會(huì)影響學(xué)校的改革與發(fā)展進(jìn)程，甚至?xí)l(fā)生一連串失誤。所以，為了減輕影響，避免失誤，校長要經(jīng)常曬曬自己：
在課堂上曬曬自己。蘇霍姆林斯基說過：“課，就是教育思想的源泉所在；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念萌發(fā)的園地。上課和聽課——自己講課和聽別人講課，是最富有生氣，最具有成效的科研工作?！彼?，校長要走進(jìn)課堂，把自己的教育思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格等，盡情地展示出來給教師們看，并能讓他們從中獲得收益。只有這樣，教師們才會(huì)感受到校長對(duì)他們課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)不是鸚鵡學(xué)舌，而是通過反思和課堂教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的。校長是教師的教師，只有能上出好課的校長，才能領(lǐng)導(dǎo)出能上好課的教師。
在學(xué)校教科研活動(dòng)中曬曬自己?！叭巳擞醒芯空n題”、“人人要出研究成果”……這些對(duì)教師在教育教學(xué)研究上提出的要求，對(duì)校長同樣適用。要求教師有研究課題，校長首先要有課題；要求教師有研究成果，校長首先要出研究成果。每學(xué)期開始時(shí)，校長要把自己的課題研究計(jì)劃拿出來給教師看。學(xué)期結(jié)束時(shí)，再把研究成果亮出來給教師看。讓教師感受到，校長不是只讓他們搞研究，自己也在搞研究，而且有能力搞研究在考勤簿中曬曬自己。學(xué)校的工作千頭萬緒，各種各樣的問題需要校長去處理，方方面面的關(guān)系需要校長去協(xié)調(diào)。但是，校長必須分清楚哪些屬于學(xué)校事務(wù)，哪些屬于個(gè)人行為。屬于學(xué)校的事務(wù)，校長去處理，理所當(dāng)然是公差；屬于個(gè)人行為，校長去處理，則理所當(dāng)然算事假。學(xué)校的考勤簿不是專門用來考核教師出勤情況的，校長同樣在被考核之列。校長在公布教師的出勤情況時(shí)，同樣要實(shí)事求是地公布自己的出勤情況，因?yàn)樾ｉL不能凌駕于自己領(lǐng)導(dǎo)制訂的制度之上。只有這樣，學(xué)校的各種規(guī)章制度才不會(huì)變成一堆廢紙。
在學(xué)校業(yè)務(wù)檢查中曬曬自己。為了解教師的工作、學(xué)習(xí)情況，校長會(huì)經(jīng)常安排學(xué)校有關(guān)部門對(duì)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查評(píng)比，比如教師的教案編寫、作業(yè)批改、教學(xué)反思、政治學(xué)習(xí)筆記、讀書筆記等。每逢這樣的檢查之前，校長要先把自己的這些業(yè)務(wù)放在教師面前，讓教師們看到校長并沒有因?yàn)樵趯W(xué)校是“官”，就享有什么特權(quán)。讓他們理解校長主持制訂的那些制度不是為了加重負(fù)擔(dān)，而是為了他們的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展。
不論什么樣的學(xué)校，校長都要經(jīng)常曬曬自己。雖然校長這一曬，可能會(huì)曬出一身汗，但不會(huì)有了一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，不會(huì)有了一點(diǎn)委屈就怨天尤人，而會(huì)逼著校長不斷進(jìn)取、更上層樓。
