提到“思維”就會(huì)聯(lián)想到“思想”、“思路”，對(duì)學(xué)生而言要有一個(gè)良好的思維習(xí)慣，才能升華到思想，有了思想，學(xué)習(xí)的思路才會(huì)更清晰。古人云：“為學(xué)之道，必本于思。”思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成思想和能力的基礎(chǔ)所在。我們希望學(xué)生具有自己的思想，會(huì)學(xué)習(xí)，但是我們灌輸?shù)亩啵囵B(yǎng)的少。因此，著力培養(yǎng)學(xué)生形象、準(zhǔn)確、敏捷的思維習(xí)慣是學(xué)生提高能力，完成高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，應(yīng)該引起我們高度重視。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須考慮的問(wèn)題！
1、教師的親和力是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的發(fā)酵粉
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引起、維持和促進(jìn)者，所以教師的親和力能夠引起、維持并能促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)，一個(gè)具有親和力的教師，在學(xué)習(xí)過(guò)程管理、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、反饋和強(qiáng)化、作業(yè)布置等方面方可見(jiàn)和學(xué)生互動(dòng)程度之高。親和力就是一劑發(fā)酵粉。內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于有機(jī)體的自我系統(tǒng)和元認(rèn)知系統(tǒng)，教師的親和力會(huì)產(chǎn)生師生之間的信任、和同學(xué)之間的認(rèn)同感反映出他與他人的關(guān)系是和諧的，這些都是學(xué)習(xí)能夠發(fā)生的基礎(chǔ)。有人講：師生關(guān)系第一，學(xué)習(xí)知識(shí)第二。不將良好的師生關(guān)系建立起來(lái)，學(xué)生的思維習(xí)慣就很難生成。
2、 創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的情境
多媒體具有圖文、聲、像等結(jié)合的特點(diǎn)，利用這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而逐漸形成思維習(xí)慣。
也可以用視頻點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生受到感染，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，生成學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊思維。
3、建立以聯(lián)系為主的教學(xué)
我們?cè)诮虒W(xué)中重視教學(xué)結(jié)果，而忽略教學(xué)中的聯(lián)系。我們應(yīng)該從原本以記憶知識(shí)為主的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以建立聯(lián)系為主的教學(xué)，加強(qiáng)概念與概念之間、概念與原理之間、老師和學(xué)生之間的相互關(guān)系，建立起概念和原理的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)框架，發(fā)揮綱舉目張的作用，學(xué)生有了聯(lián)系的習(xí)慣，把握知識(shí)的重點(diǎn)會(huì)更明確。
教師能梳理出學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，或者是導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)。也可以說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，又是與其他學(xué)習(xí)的鏈接點(diǎn)。選擇“點(diǎn)突破原理”中“攻其一點(diǎn)，兼及其余”的方法，也就是“選點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)、用點(diǎn)、考點(diǎn)”的過(guò)程，“悟透其一，識(shí)其本質(zhì)，掌握一類(lèi)”。的以聯(lián)系為主的學(xué)習(xí)方式?！奥?lián)系能力”則反映著人的想象力的發(fā)展水平，具有聯(lián)系能力的人也一定是一個(gè)思維習(xí)慣很好的人。
4、建立探究學(xué)習(xí)的方式
新課改所提倡的“自主、合作、探究”的理念，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。加強(qiáng)探究教學(xué)有利于改變單一的學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)的是學(xué)生真正的想象力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：知識(shí)僅限于我們目前所知道和了解的一切，而想象力將涵蓋認(rèn)識(shí)和理解的一切。所以培養(yǎng)學(xué)生想象力則是學(xué)習(xí)的的基礎(chǔ)，激發(fā)思維之源。
5、培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣最好的辦法就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)
體驗(yàn)謂親身經(jīng)歷；實(shí)地領(lǐng)會(huì)；指通過(guò)親身實(shí)踐所獲得思維的變化和經(jīng)驗(yàn)。
通讀課標(biāo)，見(jiàn)得最多的是“體驗(yàn)”一詞。 “體驗(yàn)”說(shuō)白了就是“親身經(jīng)歷”。
在學(xué)習(xí)中，“重過(guò)程、重體驗(yàn)、重探究”，以及情感表達(dá)中體驗(yàn)運(yùn)用和研究的快樂(lè)。
用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式替代傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，真正的將“體驗(yàn)”落到實(shí)處，課堂教學(xué)將會(huì)營(yíng)造一種新的氛圍，即研究性教學(xué)。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，真正成為課堂的主體。
有人說(shuō)體驗(yàn)就是“涵泳”，這樣說(shuō)來(lái)，體驗(yàn)就包含了“分析、研究”。培養(yǎng)的就是學(xué)生的分析和研究的能力，可現(xiàn)在教師的分析與研究能力參差不齊，最不容樂(lè)觀的是一大部分教師不分析不研究，只是照搬重復(fù)教學(xué)那點(diǎn)任務(wù)。把全部精力放在知識(shí)訓(xùn)練和應(yīng)試上，也沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行分析與研究。殊不知分析與研究能力將伴隨人的一生，學(xué)習(xí)的目的就是形成學(xué)習(xí)的自覺(jué)實(shí)踐性——體驗(yàn)。在體驗(yàn)過(guò)程中完成思維習(xí)慣的培養(yǎng)，形成自己的思想。
教師想抓住學(xué)生的眼球，必須有自己獨(dú)到的教學(xué)策略，而且策略應(yīng)該是多元化的、豐富的，并能靈活運(yùn)用。尤其課堂教學(xué)中，教師能明察秋毫，在學(xué)生思維閃現(xiàn)的瞬間，可以抓住時(shí)機(jī)，生成學(xué)生思維螺旋上升為習(xí)慣，真正聽(tīng)懂、會(huì)運(yùn)用知識(shí)，避免光能聽(tīng)懂不會(huì)做題的尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的目的就是讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，并受益終生。
做一個(gè)能培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的教師
時(shí)間：2015/7/3
