有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那最終受害的是班里的幾十個孩子，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任所以在深知肩上責任重大的同時，我也力求使自己的工作盡量完美，現(xiàn)將平時的幾點做法略加總結(jié)。
　　
　　一、發(fā)揮班干部的作用，做到管放結(jié)合
　　
　　作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，教室里的學習，餐廳的就餐紀律，上下樓梯的秩序，寢室的就寢紀律，孩子們的身心健康，這樣算來我們每天都充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。假如我們有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理我認為是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，事倍功半，不利其自身的完善與發(fā)展。
　　
　　陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
　　
　　我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。
　　
　　而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學生積極主動性，分工授權(quán)，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如寢室紀律、就餐紀律、班級值日，板報，這樣的活動，我從來都只是指派總負責人并交代其方法，我充分相信我的孩子們們可以很好的完成任務(wù)，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關(guān)注的，因為我認為這是大事兒。
　　
　　總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負責，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
　　
　　二、營造活的氛圍，創(chuàng)造靜的環(huán)境
　　
　　在班級管理中，我認為有三個方面必須要活：第一是課堂氛圍，師生不互動，只是單邊的教學活動課堂效率大打折扣；第二點必須要活的就是各項活動一定要活，在這一點上我覺得大膽的放手學生去完成可以有效的激發(fā)學生的參與熱情和積極性，當玩的時間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比如說在運動會時，我從來都不主張學生搞學習，我的要求是盡情的參與，沒有項目的可以充當拉拉隊，實在沒有事兒做，就充當觀眾也可以，大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生最重要的工作是學習，但學習并不是唯一的任務(wù)，而且學習成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學生的學習成績的高低，如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，孩子的心情就不好，還怎么談?wù)搶W習呢？這就要求老師會引導，及時的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候一定不要開口閉口的學習學習，可以多談?wù)勊奶亻L，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。
　　
　　一個班級除了活，還離不開靜，我在班級管理中一直高調(diào)的提倡兩個靜字第一個靜是學習的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面我對學生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習課時，老師在和老師不在一個樣，在培養(yǎng)學生這方面的素質(zhì)時尤其是要注意幾個重點對象，要善于抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調(diào)學生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，營造好的學習氛圍。
　　
　　三要尊重學生，關(guān)愛學生。
　　
　　人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。所以，我在班級管理中爭取在全班同學面前多表揚，少批評。
　　
　　班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況?！肮コ菫橄拢バ臑樯稀钡膽?zhàn)爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。
　　
　　四、狠抓學習風氣。
　　
　　在這個方面我做了一系列的工作：
　　
　　１、如成立了班級學習互助小組，由組長負責讓每個同學都成為助人及被助人參與其中，投身到學習的興趣中來。每天每兩個同學需繳一張紙體現(xiàn)互助的某科目的學習情況。我每天都即時批閱。
　　
　?。病猿置恐艿脑缱x課抽查，及時督促學生養(yǎng)成背書的好習慣。
　　
　?。?、利用班會課講解討論學習的方法。讓學生介紹經(jīng)驗
　　
　　４、利用每一次月考進行激勵。我的獎勵政策是“只要是進步的同學都要肯定”
　　
　?。?、讓學得好的同學及進步大的同學在班上進行學習經(jīng)驗的交流。
　　
　　五、要做到“三勤”
　　
　　接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走動到學生的身邊去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
　　
　　我的身邊有很多優(yōu)秀的班主任，我將繼續(xù)向他們學習好的班級管理經(jīng)驗，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。