我一直堅(jiān)持“從老師中來(lái)，到老師中去”和“集眾人之智為上智”的原則，堅(jiān)持走“共同領(lǐng)導(dǎo)和共同管理”的路徑，當(dāng)我選擇“無(wú)為”的時(shí)候，卻做著最有價(jià)值、最“有為”的事情。
無(wú)論是在正式場(chǎng)合，還是私下聊天，同事們經(jīng)常說(shuō)起我的變化，夸我最近幾年“有很大的進(jìn)步”。說(shuō)實(shí)話，我也有類似的感覺(jué)，靜心梳理自己的進(jìn)步，我認(rèn)為與剛做校長(zhǎng)時(shí)相比，最大的進(jìn)步是我不再將校長(zhǎng)當(dāng)成一份純技術(shù)性的工作，而是對(duì)這個(gè)包含人生百味的職業(yè)有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并嘗試著每天都過(guò)一種幸福完整的教育生活。
永遠(yuǎn)忘不了那件讓我至今懊悔的事情：因?yàn)檠永m(xù)性的考核政策影響了十幾位藝體專任老師的工作情緒，在那個(gè)充滿陰霾的夜晚，他們約定拒絕參加學(xué)校考核會(huì)議，以此表達(dá)對(duì)學(xué)校考核政策的異議。剛上任校長(zhǎng)不到一年的我，從來(lái)沒(méi)有遭此難堪。當(dāng)時(shí)我心中極不冷靜，選擇了一種不理智的處理方式----用校長(zhǎng)的權(quán)力強(qiáng)勢(shì)把各位老師“請(qǐng)”到了會(huì)場(chǎng)。
好在老師們的大局意識(shí)給了我一個(gè)臺(tái)階，事情在其他教職工毫不知情的情況下就平息了。此后，藝體老師們依舊兢兢業(yè)業(yè)地工作著，但我卻沒(méi)有從這件事情中走出來(lái)，想到老師們對(duì)我的寬容，愈發(fā)感到內(nèi)疚。如果當(dāng)時(shí)我能及時(shí)給老師們一個(gè)表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和渠道，如果我能靜下心來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲，矛盾也許就不會(huì)產(chǎn)生。那時(shí)的我，忘了自己剛剛從教師行列中走出來(lái)。自責(zé)和愧疚心理促使我主動(dòng)來(lái)到老師們中間，表達(dá)自己的歉意，真誠(chéng)地希望聽(tīng)到老師們對(duì)考核制度的看法和建議。
站在教師角度做校長(zhǎng)----從那時(shí)起，我對(duì)校長(zhǎng)工作有了新的理解和定位。正是這一信念伴隨著我一直走到現(xiàn)在，讓我能夠以親和的姿態(tài)贏得老師們的信任和支持。我一直堅(jiān)持“從老師中來(lái)，到老師中去”和“集眾人之智為上智”的原則，堅(jiān)持走“共同領(lǐng)導(dǎo)和共同管理”的路徑，當(dāng)我選擇“無(wú)為”的時(shí)候，卻做著最有價(jià)值、最“有為”的事情。我也因此有了更多的時(shí)間去傾聽(tīng)、溝通、發(fā)現(xiàn)和思考，做那些校長(zhǎng)真正應(yīng)該做的事情。
從做校長(zhǎng)那天起，我就多次讀到“校長(zhǎng)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)”這句經(jīng)典之言，也會(huì)在寫文章時(shí)引用，但這句話卻從沒(méi)有在我的心里激起浪花。我一直樂(lè)此不疲地仿效著周邊有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)的做法----上情下達(dá)、不折不扣地落實(shí)上級(jí)的精神。就這樣，我校憑借全縣龍頭小學(xué)的優(yōu)勢(shì)，年年受到上級(jí)的嘉獎(jiǎng)。然而，當(dāng)教育局讓我作典型經(jīng)驗(yàn)發(fā)言的時(shí)候，我卻第一次遭遇心靈的質(zhì)問(wèn)：除了執(zhí)行，除了抓常規(guī)，我的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)難道就這些嗎？我的教育信念，我的教育思想是什么？我千萬(wàn)次地追問(wèn)自己。
“讀好書，交高人”，這是我2003年參加北京師范大學(xué)“小學(xué)骨干校長(zhǎng)研修試點(diǎn)班”時(shí)，蘆詠莉博士送給我們的一句話。在一個(gè)人行走的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)偶然出現(xiàn)的人物或事件改變行走的方向和姿勢(shì)。就這樣，書走進(jìn)了我的生活。我通宵達(dá)旦地讀書，穿越時(shí)空與夸美紐斯、蘇霍姆林斯基、洛克等人對(duì)話；夜深人靜時(shí)，我走進(jìn)李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》、李烈的《給生命涂上愛(ài)的底色》、肖川的《教育的理想與信念》……我就像一只餓極了的毛毛蟲(chóng)，每天都在樂(lè)此不疲地吸納綠葉的營(yíng)養(yǎng)。
一個(gè)人的旅程是孤單的。當(dāng)沉浸在書中的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)許多同事也捧著一本書。就在那時(shí)，我忽然覺(jué)得，讀書的老師是最美麗的。從此，我和老師們的交談中多了書的話題，我們的日子從此有書相伴。我們也開(kāi)始把書的種子在每個(gè)孩子的心田播撒，做讀書的點(diǎn)燈人，一起做一件讓世界變得更加美麗的事情。
5年了，我們始終行走在路上。我和老師們一起讀書、寫作，我們營(yíng)造共同的博客家園，我們正在改變?cè)鹊纳钴壽E?，F(xiàn)在，“讀書興?！币巡皇且痪涿利惖脑捳Z(yǔ)，而成了我和全校教師共同的心聲和追求。
校長(zhǎng)的工作充滿人生百味，雖然太陽(yáng)每天都是新的，但我的生活并不是每天都在變化。黯淡的日子，陰郁的情緒，會(huì)讓人在不知不覺(jué)中接受平庸的生活。一天清晨，辦公桌上多了一本老師送給我的童書----《夏洛的網(wǎng)》?！吧降资鞘裁窗?？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的。通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！薄吧膬r(jià)值在于創(chuàng)造的大小，在于你是否創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。只有不斷地創(chuàng)造，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，才能提升我們生命的價(jià)值?！薄断穆宓木W(wǎng)》這個(gè)美麗的夢(mèng)想仿佛是為我編織而成的。
作為校長(zhǎng)，我應(yīng)該為誰(shuí)編織夢(mèng)想？我應(yīng)該怎樣去編織？就這樣，“讀書沙龍”走進(jìn)我們的教育生活，“團(tuán)隊(duì)課堂”讓我們打破各自為戰(zhàn)的隔閡，“同課異構(gòu)”讓我們分享彼此的智慧和課堂的樂(lè)趣，“談天說(shuō)地”給了每個(gè)孩子發(fā)表立場(chǎng)的舞臺(tái)，“書香學(xué)子”深深地吸引著每個(gè)讀書的孩子……
每一學(xué)期，我們都在嘗試著改變，給我們平淡的教育生活注入活水和新鮮的力量。我們一起制定成長(zhǎng)計(jì)劃，給生命一個(gè)許諾----做最好的自己；我們一起“相約星期五”，一起享受“年終會(huì)議”的精神大餐，一起研討“智慧課堂”；我們一起為孩子們編織“智慧節(jié)”，和孩子們一起享受繪本的魅力，為孩子贈(zèng)送“生日詩(shī)”；我們約定每周給家長(zhǎng)寫一封信，與家長(zhǎng)相約“班級(jí)主題帖”；我們一起書寫“博客家園”……
我們正在書寫我們的傳奇，我們正在一起創(chuàng)造生命的奇跡。
