校長更替是學(xué)校發(fā)展過程中常見的現(xiàn)象，我就親歷了這一現(xiàn)象。2007年8月，我被委派到浦東新區(qū)一所農(nóng)村學(xué)校擔任正職校長，這對于沒有正職管理經(jīng)驗的我來說，是一個挑戰(zhàn)。盡管處于同一個區(qū)域，但我對校內(nèi)情況一概不知。當時也由不得我思考，一周之內(nèi)必須到崗。面對新的環(huán)境、新的合作伙伴，我內(nèi)心忐忑不安，如何得到班子成員的支持和配合，如何得到教職工的理解和信任，如何做好“繼承與發(fā)展”……這一連串的問題，是放在我面前的一道道難題。當時，有人問我是否“燒三把火”？我說“燒”，不過不是“燒他人”，而是“燒自己”……于是，帶著我的靈感、帶著我的激情、帶著他人的疑惑，開始了我新的工作歷程。
第一把火：真心融入
為啥要燒這把火？因為作為一名“空降兵”，我對學(xué)校和教師的了解幾乎是一張白紙，學(xué)校教師對我的了解也是道聽途說而來的。何況我的資歷和閱歷與歷任校長不同，教師們大多會持觀望、疑慮的態(tài)度看著我，對我的認同度極低。當時我真的很困惑，還時時回憶原來學(xué)校的人和事，也時時有意無意地與現(xiàn)在的學(xué)校進行比較。這時我想一定要把這種情感隱藏起來，否則不利于學(xué)校的工作開展。作為這所學(xué)校中最“年輕”的一員，我要做的是盡快熟悉這個新的群體，盡可能地轉(zhuǎn)變原來的角色。我認為我首要工作就是“立足”，即取得信任、贏得民心。立足就要融入集體，既要善于融入原領(lǐng)導(dǎo)班子的小集體，又要能夠融入全體師生的大集體。
首先，是穩(wěn)定班子組成結(jié)構(gòu)，發(fā)揮行政班子成員的積極性。由于每個人的工作經(jīng)歷不同、工作作風不同、專業(yè)特長也不同，大家在同一工作環(huán)境中共事，需要磨合，需要時間。他們各人都有其獨當一面的能力和特點，對自己擔任的崗位、部門工作任務(wù)要比我了解和熟悉得多，比我更有發(fā)言權(quán)。因此，對任何工作我都大膽放手，充分信任，即便發(fā)現(xiàn)問題，也會共同探討，從而激發(fā)了他們的工作熱情，提高了工作效率。
其次，政策延續(xù)性是實現(xiàn)學(xué)校穩(wěn)定的基本保證。由于校情不同，工作的策略也應(yīng)不同，如果簡單地把過去領(lǐng)導(dǎo)做過的工作和制訂的有關(guān)政策、規(guī)章制度推倒重來，這不僅僅是對前任乃至歷任領(lǐng)導(dǎo)的否定，更是對現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子集體的否定，也會給教職工心理上造成一定的負擔。只有保持政策的延續(xù)性，才能促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。要改革也只能在原有的基礎(chǔ)上逐漸修訂和完善，使其符合教改的需要，符合教職工的民意。
再其次，作為一校之長，更應(yīng)體現(xiàn)服務(wù)的思想，這有利于縮短與教師的距離。在我走走、聊聊、看看的過程中，聽到了教職工的心聲。于是，我及時采取措施，親自幫助教師修改論文、為教職工提供免費早餐、爭取職稱名額、協(xié)調(diào)家屬矛盾、解決教職工子女入學(xué)、一年中家訪率達到100％……
這些舉動，加快了我融入新集體的步伐。
第二把火：真誠介入
作為一名新任校長，沒有激情是干不好工作的，但光憑熱情和沖勁也是萬萬不能的。由于我的性格和工作作風與老校長有著很大的差異，教師們一時不習(xí)慣。為此，我認為新任校長要燒好這把火，就要把自己最真實的一面呈現(xiàn)給大家。
首先，呈現(xiàn)“善于合作的校長形象”。面對管理，多一點理性思考；面對工作，多一點理解和服務(wù)。謙虛尊重與繼承弘揚不但是一種責任，更是學(xué)校各項工作發(fā)展的需要。我十分注重目標的分層管理和計劃的配套落實，并明確職責，利用會議加強職責教育，讓大家既有一種責任感，更有一種成就感。當然，分工不分家，對任何工作，我更強調(diào)團隊合作。
其次，呈現(xiàn)“平等民主的思想”。團結(jié)、民主、真誠是學(xué)校發(fā)展的起點，集思廣益、積極參與是學(xué)校發(fā)展的動力。在我的眼中，老教師是我的長輩，青年教師是我的朋友，大家都是我的同事，我沒理由橫加指責、吹毛求疵，也沒資格什么都是一言九鼎。為了更好地擬訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，校長室采用“頭腦風暴法”，即通過文本信息采集、教師問卷、組長問卷、行政訪談等，綜合分析校內(nèi)外因素，以校為本，完成4年規(guī)劃的初稿。對于教師比較關(guān)切的問題如年終考評、職稱評審等都規(guī)范程序，公平操作，努力提高教師對學(xué)校工作的滿意度。對于學(xué)校各種重大的事情，我都會通過不同途徑即支委會、行政會、教師大會予以公開。絕對公開、基本公正、相對公平已經(jīng)成為了學(xué)校工作的規(guī)則與現(xiàn)實。
再其次，呈現(xiàn)“勇于挑戰(zhàn)的校長形象”。挑戰(zhàn)是個艱苦的過程，但也是個享受的過程。當學(xué)校生源結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，我立即協(xié)同校級班子申報區(qū)級項目；當新勞動合同法即將實施時，我及時處理一些遺留問題；當學(xué)校網(wǎng)站修改有困難時，我主動與共建單位協(xié)商，免費為學(xué)校組建新網(wǎng)站；當學(xué)校門面房租約到期無法收回時，我及時向上級主管部門匯報情況，盡快恢復(fù)安全文明的校外環(huán)境；當學(xué)校中級職稱名額空缺時，我盡力與上級部門協(xié)商，積極為教師搭建平臺；當學(xué)校管理有漏洞時，我勇于承擔責任，積極補救，盡力把影響降至最低限度……所有的這一切，教職員工都看在眼里、記在心里，合理、合法、合情的處理方式為我真正成為學(xué)校一員奠定了基礎(chǔ)，也為我以后工作的順利開展作了鋪墊。
第三把火：真正投入
眾所周知，新校長的上任往往是帶著上級的委托開始工作的。因此，每次開口講話，每辦一件事情，都要有根據(jù)，實事求是，不要靠說大話、搞許愿的辦法博得教職工的好感。我知道，許多教師在觀望和期待，期待校長的新舉措。如果校長因循守舊，無疑會讓人失望；如果操之過急，也會適得其反。事業(yè)是凝聚人心的最有力武器，凝聚人心的最終目的也正是干事業(yè)。我想要讓教職工知道，新校長是來工作、干事業(yè)的，不是來鍍金的。而這中間的紐帶就是“勤”，“勤”是立業(yè)之基。
首先，勤于學(xué)習(xí)?！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來”。我清楚地意識到，校長不是一個職務(wù)，而是一種職業(yè)。如果是一種職業(yè)，就必須具備這種職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。為此，我把學(xué)習(xí)當成一種自覺的行動和追求：一方面，我注重從書本上吸取新的知識，了解教改的新思路和管理的新策略；另一方面，我珍惜各種學(xué)習(xí)機會，在學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐中拓展自己的思維，增長自己的才干。
其次，勤于實踐。不扯皮、不拖沓、不敷衍、不推諉，不僅及時指出問題，更要及時解決問題；不僅腳踏實地，更要雷厲風行；不僅目標宏偉，更要工作勤勉。在工作中，我力求呈現(xiàn)“精致管理”的意識。“精致管理”不是隨意提出的工作口號，而是需要在一個個行動、一項項工作中去體現(xiàn)的。從項目申報表的填寫、高級教師總結(jié)的撰寫、少代會提案的解答、十七大報告的輔導(dǎo)、專項報告的匯報到信息化專項督導(dǎo)和年度綜合考評等，我都親自制訂工作方案，并組織行政班子一起學(xué)習(xí)。我只有一個目標：要做盡力做好！“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”，校長不僅要勇于管大事，更要樂于做小事！由于自己的身體力行，“精致管理”的意識已經(jīng)在教師心目中深深扎根并化作了一個個行動與成果。
兩年的時間證明，“三把火”的火候把握得比較恰當，使我邁過了人生經(jīng)歷中的一道坎。如今，教師接納了我、包容了我，學(xué)校也得到了發(fā)展，目前正以和諧的態(tài)勢向新的目標前進。
