任何一個群體的行動都是在某種“壓力”的推動之下實現(xiàn)的,而所有影響群體及其成員個人行為發(fā)展變化的“壓力”的總和就可以轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w動力。...
班級是由學生個體組成的,學校又是以班級為單位構(gòu)成,班級管理成敗就是學校管理成敗,可以說,班興校興,班榮校榮。班主任作為一班之首要管...
隨著素質(zhì)教育的深入,新一輪課程改革的逐步推進,新課程目標要求特別注重學生能力的培養(yǎng)和提高,從實施素質(zhì)教育的角度看,更應(yīng)當要求教師全...
凝聚力在班級管理中有著舉足輕重的作用,對同學的成長有著很強的推動力,應(yīng)該使之成為班級工作的重點,并加強建設(shè)的力度....
現(xiàn)在學生主要是由“9O后”組成,生源質(zhì)量較差,并且“9O后”學生思想呈現(xiàn)多元化、差異化的特點,如學生在世界觀、個性、興趣、能力素質(zhì)、心...
1.班主任。還沒有專門的文獻對班主任這一概念做專門的界定。班主任這一職務(wù)是從新中國成立后一直沿用下來的,2006年《教育部關(guān)于進一步加強...
高效課堂,學生的學習離不開導學案。因此,教師在編制導學案的時候,一定要深思熟慮,難易兼?zhèn)洹<纫谢A(chǔ)知識訓練,也要有能力提升訓練,...
在班級管理中學生不是被動地接受教育與管理,而應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性,參與班級、學校管理的全過程[1]。在課堂教學和班級管理中充分發(fā)...
中學數(shù)學特級教師,北京十二中校長,北京市人大常委,先后榮獲全國"五一"勞動獎?wù)?、全國先進工作者、全國"三八"紅旗獎...
許逢春,1981年9月師范畢業(yè)后參加教育工作,1985年入浙江教育學院政教專業(yè)脫產(chǎn)學習,1987年8月畢業(yè)在袁花鎮(zhèn)初中任教。1990學年調(diào)入海寧市新...
1960年8月出生,中學高級教師,現(xiàn)任北京市第三十一中學校長、民進中央教育委員會委員、民進北京市委副主委、民進西城區(qū)委主委、北京市政協(xié)...