聽聽外面的聲音
——全國教育學(xué)研究會副理事長扈中平教授專題報告后記

    4月16日下午，借校本專題研修的契機，我們邀請到全國教育學(xué)研究會副理事長、華南師范大學(xué)扈中平教授作題為《教學(xué)藝術(shù)與風(fēng)格》的報告，學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校也派教師代表前來學(xué)習(xí)。
    扈教授長期從事教育基本理論研究，尤其在現(xiàn)代教育思想、教育人學(xué)理論、教育目的論、教育價值論、教育兩難問題等領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)造詣，在全國教育理論界具有較大影響?，F(xiàn)任華南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)博士點導(dǎo)師組組長，教育學(xué)一級學(xué)科博士點及博士后流動站第一負責(zé)人，兼任全國教育學(xué)研究會副理事長、中國教育學(xué)會常務(wù)理事、全國教育學(xué)分會副理事長、全國教育基本理論專業(yè)委員會主任委員、廣東省教育學(xué)會副會長、廣東省社聯(lián)常委等職、廣東省人文社會科學(xué)重點研究基地“現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心”主任、廣東省重點學(xué)科和校優(yōu)先發(fā)展學(xué)科教育學(xué)原理專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、享受國務(wù)院政府特殊津貼。
    擁有如此的學(xué)術(shù)聲望，讓我們對本次報告充滿了期待之情。
    扈教授從當(dāng)下教師的教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出了令人深思的問題——教師如何能在課堂上抓住（吸引）學(xué)生。教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，教師要努力研究自己、修煉自己，打造獨特的個人教學(xué)風(fēng)格，營造富有美感的課堂藝術(shù)氛圍，唯有如此，我們的課堂、我們自己才能散發(fā)迷人的魅力。如果我們僅僅把教學(xué)視為一種謀生的職業(yè)，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)地重復(fù)著別人重復(fù)著自己，而不是把它作為自己的事業(yè)來經(jīng)營與創(chuàng)造，那么，我們將難以找到教師的真正尊嚴與意義。
    兩個小時的報告里，扈教授高屋建瓴、高瞻遠矚、大開大合、旁征博引，給聽者帶來了不一樣的思維視角，極富沖擊力和啟發(fā)性；同時，他又現(xiàn)身說法，深入淺出，不失風(fēng)趣幽默，充滿感染力和穿透力。
    扈教授在報告中提出了三種教學(xué)風(fēng)格：一是以聞一多、徐志摩、梁啟超為代表的清新自然的名士風(fēng)格，二是以錢玄同、梁漱溟、吳宓為代表的嚴謹縝密的乾嘉風(fēng)格，三是以魯迅為代表的循循善誘的啟發(fā)風(fēng)格。其實，聽觀扈教授之言之行，又何嘗不能領(lǐng)略到這三種風(fēng)格的大家風(fēng)采呢？
    扈教授在報告中提到梵高這樣的藝術(shù)大師時說，真正的大師都是在很久以后乃至其死后，思想才被大眾所接受甚至膜拜，因為他的思想總是超越他所處的時代。扈教授今天這場報告的意義，并不僅僅在于贏得了多少掌聲與笑聲，甚至也不在于引起了多少即時的共鳴，其更大的意義恐怕在于，當(dāng)以后的某一天，你突然想改變自己的時候，你會想起他，會想起他今天報告的點點滴滴——沒錯，你突破自己的力量，正來源于此，是它激蕩了你的心靈。
    也許，今天的我們還不習(xí)慣或者說沒有意識用這樣的思維與視角來審視我們的教學(xué)，又或是還沒有勇氣去正視自己否定自己。不過我想這都不重要，重要的是，我們聽到了外面的聲音，這聲音也許正在輕輕喚醒我們沉睡已久的心靈。這聲音提醒我們：如果我們還有追求，如果我們想活出獨特的自我，那么不妨回歸自我，從“我”出發(fā)，走一條屬于“我”的路。