2013年12月18日，西校區(qū)在學(xué)校微格教室開展數(shù)學(xué)特級教師工作室第四次活動，本次活動的主旨是通過同課異構(gòu)的形式探討數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的新上法。

怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，這是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問題，但是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課主要是通過做題鞏固知識，一般比較枯燥，很多老師都認(rèn)為復(fù)習(xí)課不好上。針對這一難題，西校區(qū)數(shù)學(xué)特級教師工作室召集學(xué)員專門進(jìn)行研討，希望用同課異構(gòu)的教研形式，探索出復(fù)習(xí)課的有效上法。

本次教研活動，先讓工作室的導(dǎo)師楊曉梅老師上第一堂課以作示范。楊老師對本次二次函數(shù)復(fù)習(xí)課的上法是：先做題后交流，讓每個(gè)學(xué)生都動起來。課程中間，楊老師以題驅(qū)動課堂，先讓同學(xué)們獨(dú)立去思考，再讓大家小組交流，明晰自己的想法；然后在同學(xué)們回答的過程中積極評價(jià)學(xué)生；最后引導(dǎo)學(xué)生找到最優(yōu)化的解題方法。這一方式取得了很大成功，整個(gè)課堂氣氛熱烈，學(xué)生活動形式多樣，教師駕馭課堂的能力強(qiáng)，能夠迅速處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，目標(biāo)的達(dá)成度高，回答問題的學(xué)生有29人次之多。楊老師以簡潔的語言，熱情地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)課上的不是枯燥乏味，而是使學(xué)生感到有收獲、有樂趣，達(dá)到了“溫故而知新”的目的，在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)讓學(xué)生形成知識系統(tǒng)。

接下來，工作室學(xué)員張建欣、宋炯兩位老師分別上了同一堂復(fù)習(xí)課。課后，大家展開討論，分析得失，認(rèn)為：三位老師的課對教學(xué)重難點(diǎn)的把握都是準(zhǔn)確的，強(qiáng)化了學(xué)生對數(shù)形結(jié)合方法的認(rèn)識，練習(xí)的針對性強(qiáng)，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)中常遇到的問題，對解題方法進(jìn)行了有針對性地指導(dǎo)，探討了優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效方式。

導(dǎo)師楊曉梅對課程作了細(xì)致的點(diǎn)評，楊老師向大家指出：上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，是極為重要的，同時(shí)，復(fù)習(xí)課也是對教師彌補(bǔ)平常教學(xué)中的缺欠、提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以復(fù)習(xí)課也應(yīng)該和別的課程一樣，要上的同樣精彩，這就需要大家認(rèn)真安排，精心設(shè)計(jì)，不斷探索新的教學(xué)模式，從而達(dá)到復(fù)習(xí)課應(yīng)有的教學(xué)效果。