今年高考，晉江一中學(xué)生林婧婷以662分的總分奪得泉州市高考文科原始分狀元。能夠取得如此優(yōu)異的成績，晉江一中校長陳燎原認(rèn)為，一所學(xué)校所出的成績，那都是腳踏實(shí)地干出來的，這些都與一中人堅(jiān)持以“學(xué)生第一”的辦學(xué)理念、“三會三高”的育人目標(biāo)、“三進(jìn)三出”的質(zhì)量要求是分不開的。

陳燎原，教育部全國高中骨干校長高級研究班學(xué)員，先后被評為福建省優(yōu)秀教師、福建省師德之星、泉州市勞動模范等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，現(xiàn)為晉江市第一中學(xué)校長。

先學(xué)做人 后學(xué)做事

“作為一中人，要會做人、會學(xué)習(xí)、會生活?！标惲窃f，他時(shí)常告誡學(xué)生，在這“三會”當(dāng)中，做人是擺在第一位的。

每一所學(xué)校，規(guī)章制度可能幾十個、百千條，在陳燎原眼里，最為關(guān)鍵的是要注入道德的元素，讓學(xué)生在無形當(dāng)中逐漸感知，因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)業(yè)求知、學(xué)會生活的動力。舉例來說，從2008年秋季開始，一中住宿生2100多名，食堂實(shí)施米飯免費(fèi)吃，在社會上引起強(qiáng)烈的反響。從表面上看，幫助家庭困難學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是，在免費(fèi)吃的背后是給學(xué)生一種選擇：吃多少，打多少。教育給學(xué)生選擇的機(jī)會，學(xué)生對選擇負(fù)責(zé)，不僅要對自己負(fù)責(zé)，而且要對他人，對社會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)自己高度的責(zé)任感。食堂管理人員反映，現(xiàn)在學(xué)生剩飯剩菜少了，幾乎為零，真正做到了節(jié)約糧食，學(xué)生養(yǎng)成了一種珍惜糧食的道德風(fēng)尚。

一位好的掌舵人，要懂得人盡其才、物盡其用，在一中教師陳波的眼中，陳燎原校長就是如此。拿學(xué)校的電化教學(xué)組來說吧，總共有老師7人，4年前，改組設(shè)備壞了，經(jīng)常都找不到負(fù)責(zé)的人。自從陳校長上任后，他將該組成員“盤活”，在一次次與教師的深入訪談后，陳燎原根據(jù)教師自身特長進(jìn)行細(xì)致分工，有人專門抓競賽、有人抓設(shè)備維護(hù)、有人負(fù)責(zé)場館……進(jìn)行責(zé)任稻田制，效果也非常顯著，該組自那以后在信息技術(shù)奧賽中屢獲獎項(xiàng)。

對于學(xué)生的教育，陳燎原說，教育的藝術(shù)，就是要處理好方與圓的關(guān)系，而一中的教育理念，以“學(xué)生第一”。方，就是規(guī)章制度，正所謂，無規(guī)矩不成方圓，一所學(xué)校的管理往往如此，規(guī)章制度不能丟。但在制訂規(guī)章制度時(shí)，又得充分尊重學(xué)生，征求他們的意見，如果規(guī)章制度全部都是靠強(qiáng)制執(zhí)行的手段，那么收效也是堪憂的。所以，我們在遵守規(guī)范的同時(shí)，又保護(hù)學(xué)生個性特長的發(fā)展，也就是所謂的“既要圈養(yǎng)，又要放養(yǎng)”。

跳出傳統(tǒng) 用故事打動人心

走進(jìn)一中，信心拈來，隨處可見一中人自己的故事。陳燎原說，故事是一個很好的載體，他上任4年，最有成就的就是讓故事走進(jìn)一中，走進(jìn)全校師生的心田。

身為一校之長，他起了一個帶頭的作用，在學(xué)生家長會、教職工大會等很多場合，他都是用講故事的形式，讓教師、學(xué)生明白大道理，而這些故事又都是發(fā)生在自己或是校園里的真人真事。有一回，為了讓學(xué)生知道何謂感恩，他舉了發(fā)生在自己身上的一個例子——“十杯豆?jié){的故事”。

陳燎原說，自己出生于一個貧困的農(nóng)村家庭，兄弟姐妹很多。讀初二的一天，有一回班主任招呼他，并遞給他一張紙，說那是他的助學(xué)金，紙上印有十枚印章，當(dāng)時(shí)老師告訴他，一枚印章可以領(lǐng)一杯豆?jié){和一根油條，這對于當(dāng)時(shí)的陳燎原來說，是件多么激動的事情。陳燎原分9次到服務(wù)部領(lǐng)取了9杯豆?jié){后，將最后一枚印章保留至今，他說，這樣做的目的是為了永遠(yuǎn)記住自己的老師，從那以后，他每一年都懷著感恩的心去拜訪老師，而自己又讓這種感恩傳遞，學(xué)會關(guān)懷每一位貧困生，延續(xù)老師的故事。

就這樣，每一年度，都有超過50名老師走上講臺講述自己的教育故事，而學(xué)生同樣如此，在自己的主題班會上，他們都是從身邊的故事去感悟里面的精神價(jià)值。在一次主題班會上，2009年級初二年學(xué)生陳慧玲講述了一個家庭故事《一罐杏仁》。陳慧玲家住在離校較遠(yuǎn)的一個鄉(xiāng)村。在她還沒出生時(shí)，爺爺就離開人世，奶奶因傷心過度，哭成了聾啞人。奶奶不識字，語言的隔閡，給家人與奶奶交流帶來不少的困難。奶奶很是疼愛她的孫女，可她的孫女不領(lǐng)情。故事這樣述說：

“有一次，學(xué)校的上課時(shí)間調(diào)整，要晚一天回校上學(xué)，奶奶不知道，依舊老習(xí)慣：默默地幫我整理好衣服，整整齊齊地放在我床上?？僧?dāng)時(shí)，我卻有點(diǎn)反感了，說她也不問問我上學(xué)不上學(xué)，凈瞎忙。”

“又有一次，學(xué)校的休假時(shí)間調(diào)整，要晚一天回家，奶奶不知道，拿著日歷跟在家的媽媽比劃著，嚷著，叫著。原來她從日歷推算過了5天，她的孫女應(yīng)當(dāng)可以回家了，她拿出珍藏的一罐杏仁要給她的孫女品嘗?！?br />
講述到這里，陳慧玲哭了，班上的同學(xué)也掉下了眼淚。親情是一種愛，一種最真誠、最無私的人間情誼，它意味著無言的牽掛和默默的付出。學(xué)生講述生動的校園文化故事，體驗(yàn)親情的付出，體驗(yàn)親情的偉大。

故事的威力是無比的，學(xué)校將學(xué)生的故事編成《校本課程》，它教會師生用心去尋找生活的亮點(diǎn)，用情去點(diǎn)燃智慧的火花，用力去演繹生命的體驗(yàn)，匯聚成學(xué)校勵志教育的文化長卷。

展示自我 我的社團(tuán)我做主

晉江一中共有47個學(xué)生社團(tuán)，幾乎每個學(xué)生都參加過一個社團(tuán)。一年兩度的校園文化藝術(shù)節(jié)成了全體學(xué)生社團(tuán)的“群英會”，大伙不僅展示才藝，還扮靚了校園文化。

陳燎原說，學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)組織起來的團(tuán)體，對構(gòu)建充滿活力的校園文化起著十分重要的作用。心理健康教育協(xié)會便是其中的一個招牌社團(tuán)，不僅制作會徽，還印制會旗，人丁興旺，活動豐富多彩：賞析心理學(xué)影片，讓會員接受心靈熏陶；開展心理健康征文，釋放大家的心靈；出版會刊《石鼓心聲》，培養(yǎng)動手能力……去年春季，心理協(xié)會還舉行校園心理情景劇比賽，全部劇目由內(nèi)部會員自編、自導(dǎo)、自演，就連道具和服裝也是大伙自備。

去年5月7日，一中舉辦第二屆校園心理情景劇。演出結(jié)束后，負(fù)責(zé)心理協(xié)會和劇務(wù)工作的學(xué)生，像往常一樣留下來整理舞臺，打掃會場，并合影留念。這時(shí)，在《我們是相親相愛的一家人》的音樂聲中，大家放聲歌唱，以這種獨(dú)特的方法，慶賀演出的成功。一曲唱罷，心理協(xié)會會長陳克智同學(xué)對大家說：“為了演出，這兩天中午、傍晚，大家都是啃著面包，喝著礦泉水，抓緊時(shí)間做準(zhǔn)備工作，很辛苦，嘗到了酸甜苦辣，但心里很高興，因?yàn)槲覀兪斋@了成長……”話還沒說完，他已淚流滿面，在場的其他同學(xué)和指導(dǎo)教師也流下了眼淚。心理健康教育老師林育慧告訴記者：“我們的校園心理情景劇由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，整個過程又艱難又曲折，由學(xué)生自主參與、自主管理，在失敗和成功中去超越自我?！?br />
社團(tuán)活動，學(xué)生在自主管理和自主活動中，在失敗和成功中，超越自我，提升自己的道德境界。陳燎原說，在晉江一中，很多學(xué)生社團(tuán)跟心理協(xié)會一樣備受大家追捧，像相聲小品社、武術(shù)協(xié)會、記者團(tuán)、廣播站等，這樣的學(xué)生社團(tuán)幾乎濃縮了所有的社會元素，讓學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西，使他們在步入社會之前就儲備一定的交際能力，從而有可能捷足先登，成為“創(chuàng)業(yè)者”。