《上海中學(xué)生報(bào)》曾推出特別報(bào)道《我們班有四個(gè)“家”》，在復(fù)興高中校園中引起陣陣感動(dòng)，因?yàn)檫@不僅僅是報(bào)道高一年級(jí)的“家”，事實(shí)上這樣的“家”在我們復(fù)興有無數(shù)個(gè)，甚至可以說，整個(gè)復(fù)興校園就是一個(gè)這樣的“家”。在“加強(qiáng)公民思想道德建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園”的時(shí)代潮流中，我們復(fù)興高級(jí)中學(xué)的全體師生緊緊把握住了時(shí)代的脈搏，腳步始終與黨的十六大和十六屆四中全會(huì)所提出建設(shè)和諧社會(huì)的精神相一致，我們的做法是在校園建設(shè)中引進(jìn)“家庭”概念，將建設(shè)家庭式和諧校園作為目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)指引下，我們不僅非常重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，比如復(fù)興有一個(gè)原創(chuàng)性的凝聚教師力量組織──學(xué)習(xí)組，在常規(guī)的教研組和年級(jí)組基礎(chǔ)上，所起的家庭式關(guān)懷作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的工會(huì)小組或黨小組。而且將凝聚的范圍擴(kuò)大到教育引導(dǎo)學(xué)生層面，比如復(fù)興校園內(nèi)設(shè)有學(xué)生導(dǎo)師制，注重在思想、道德、學(xué)業(yè)、生活等方面對(duì)住宿學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。比如班級(jí)建設(shè)注重用“家庭”形式，讓學(xué)生從一入學(xué)開始感覺班級(jí)真的就是一個(gè)大家庭。比如每年都會(huì)在校園里搞數(shù)次義賣，讓師生以家庭形式為自己的財(cái)物尋找最合適的主人，并將收入全部用于校內(nèi)外的困難人群……。所有的做法源于一個(gè)堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)：建設(shè)和諧校園，確立和諧發(fā)展的教育目標(biāo)，構(gòu)建和諧發(fā)展的課程體系，協(xié)調(diào)和諧發(fā)展的各方力量，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的教育情境，探索和諧發(fā)展的體制和機(jī)制，形成和諧發(fā)展的人際關(guān)系。最終實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)未成年人思想道德教育的主要任務(wù)：民族精神是靈魂，理想信念是支柱，道德情操是基礎(chǔ)，全面發(fā)展是目標(biāo)。

一．校園和諧的重點(diǎn)在于建設(shè)“家庭式”和諧

 提出校園建設(shè)要構(gòu)建家庭式和諧的認(rèn)識(shí)是一個(gè)觀念發(fā)展的過程，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校是提供人們學(xué)習(xí)的場所，是一個(gè)特殊的社會(huì)群體結(jié)合之處，從本質(zhì)上說學(xué)校管理如同社會(huì)管理一樣，也是一個(gè)計(jì)劃、實(shí)施、反饋、修訂等程序的發(fā)展過程，這樣的發(fā)展過程所能夠采納的管理模式有多種，比如有軍營式，有企業(yè)式，有游樂場式，當(dāng)然還有家庭式，我們認(rèn)為最合適學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的肯定是家庭式，是基于下述一些看法的：

1．家庭是中華民族傳統(tǒng)觀念，容易被大家接受并形成共識(shí)。

一些西方人士在經(jīng)過觀察后指出，中國人是非常具有“家庭”觀念的民族。這個(gè)見解基本正確，因?yàn)橹袊鐣?huì)在長期的發(fā)展過程中，家族、家庭始終是人們開展社會(huì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，中國的社會(huì)結(jié)構(gòu)就是家庭結(jié)構(gòu)的放大，社會(huì)管理就是家庭治理的延伸，數(shù)千年來儒家“修身齊家治國平天下”被中國人深深印入意識(shí)，對(duì)家和對(duì)國具有同樣的感情，在家的范圍內(nèi)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“孝”字，在國的范圍內(nèi)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“忠”字，孝和忠成為不同范圍但同樣意義的道德標(biāo)準(zhǔn)，所謂“國家”已成為一個(gè)統(tǒng)一的概念，許多人會(huì)在不知不覺中接受“國”就是“家”的見解。在這樣的意識(shí)支配下，家庭概念便成為中華民族非常重視并起到極大作用的凝聚力量，家庭的感染力和號(hào)召性是非常大的，許多漂泊在外的游子可以不在乎任何打擊和失落，但在一封家書面前，在母親一句叮囑中往往會(huì)潸然淚下。因此如將學(xué)校氛圍建設(shè)成如同家庭的和諧和溫馨，用家庭觀念來凝聚校園中的人們，將會(huì)使師生們更容易接受，更能夠獲得大家的認(rèn)可。

2．以人為本是家庭和諧的特征，體現(xiàn)的溫暖更有利于凝聚人心。

常言說母親的愛是無私的，又說家庭是游子避風(fēng)的港灣，類似的話還可舉很多，但無論說出多少都無外乎將家庭中親人的關(guān)懷視為人生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，因?yàn)檫@是一種具有人性的關(guān)懷，是心對(duì)心的溝通和交流。這是一種具有情感的關(guān)懷，它可以是無聲的，但充滿著親情，它可以是粗曠的，但包容著愛心，是真正以一切只為對(duì)方好為前提的，用流行的語言說就是一種“以人為本”的人文關(guān)注。如將學(xué)校氛圍建設(shè)成教師之間、師生之間能處處感受到真心的關(guān)切，能時(shí)時(shí)沐浴在親情之下，這樣的環(huán)境怎會(huì)不讓人留戀，怎會(huì)不讓人向往，這種凝聚力和向心力將會(huì)抵消一切外力，使在校師生或離校校友始終對(duì)學(xué)校充滿著熱愛。

3．家庭是大家熟悉的環(huán)境，在實(shí)踐操作中可以有借鑒之處。

所有的人都生活在各類家庭中，所有的人都在家庭中扮演了各自的角色，自小開始為人子（女），長大成熟后為人夫（妻），然后是為人父（母），多年的家庭生活經(jīng)歷讓人對(duì)所有的家庭運(yùn)作過程和模式都已爛熟于心，在家庭中你該做什么，怎么做，何時(shí)做，大家都非常熟悉，時(shí)間一長都成為固定的模式，幾乎不用別人告訴你。如將學(xué)校氛圍建成家庭般和諧，不僅能讓人感受到家庭中時(shí)時(shí)處處的溫暖，更重要的是可以套用許多現(xiàn)成的程序和方式，對(duì)學(xué)校管理者來說，可能扮演一個(gè)民主平等的家庭中父母親的角色，在做好決策、管理和執(zhí)行的同時(shí)，給予他人以無私的關(guān)心、信任和熱愛；對(duì)于被管理者，則可能會(huì)扮演一個(gè)有十分獨(dú)立性，并有強(qiáng)烈民主意識(shí)的子女，在共同遵守家庭規(guī)則，共同維護(hù)家庭利益的前提下，可以有充分的自由，享受充足的權(quán)利，同時(shí)還要給予管理人員充分的信任、尊重和寬容，要求大家做促進(jìn)家庭發(fā)展的建設(shè)者，決不做只躺在家庭利益上的享受者；做參與家庭發(fā)展的實(shí)踐家，決不做只知指手劃腳的批評(píng)家。

二．建設(shè)家庭式和諧校園的主旨在于讓校園充滿愛

和諧應(yīng)當(dāng)成為我們社會(huì)的主旋律，它是無處不在的，而且又具有非凡作用，讓世界充滿真誠的和諧，讓校園充滿家庭的和諧，正是我們追求的目標(biāo)。重要的是如何去感覺和諧，如何去播散和諧，如何去享受和諧。我們認(rèn)為在校園中進(jìn)行普遍“愛”的教育是相當(dāng)重要的，甚至也是唯一可行的途徑，如果校園中充滿“愛心”，整體氛圍必定是籠罩在濃濃的溫馨之中，每個(gè)人都能在愛的情感中得到精神的升華，真切地感受家庭式的溫暖。因?yàn)閻凼鞘篱g最偉大的力量，她能夠起到的作用有時(shí)是難以言表的：

1．在愛的力量支配下，個(gè)人能完善自我。

要完善自我決不是一件易事，要完善自我首先必須能戰(zhàn)勝、克服自身的不完美之處，然而哲人說：人生的最困難之處，是戰(zhàn)勝自我。事實(shí)是許多人能戰(zhàn)勝世間一切，但最終他無法逾越自我，無力戰(zhàn)勝自我而功虧一簣。進(jìn)一步而論：要戰(zhàn)勝自我的前提是認(rèn)識(shí)自我，要認(rèn)識(shí)自我的前提是愛自我。有人問，難道還有不愛自己的人嗎？要知道，這個(gè)愛自我，并不是自私的愛，并不是只顧自己利益的愛。這是實(shí)現(xiàn)自我時(shí)的自我再認(rèn)識(shí)，是通過對(duì)自己作深刻剖析時(shí)，完善自身優(yōu)點(diǎn)、摒棄自身缺點(diǎn)的過程。我們引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛同學(xué)、愛老師、愛家長、愛集體、愛社會(huì)，歸根到底是使學(xué)生明確人生的目的，幫助他們養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣和品質(zhì)，使他們將來能正確地、自主地持續(xù)發(fā)展，所以“愛”的教育關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)“愛自我”。使學(xué)生明確自我存在的價(jià)值，這樣在人生中才能不斷作出正確選擇，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)不足，不斷完善自我。比如高中學(xué)生軍訓(xùn)是艱苦的，但老師卻讓大家以“美麗的軍訓(xùn)”為標(biāo)題寫體會(huì)，許多同學(xué)不理解，認(rèn)為軍訓(xùn)很苦，怎么會(huì)是美麗的呢？于是老師給大家講戰(zhàn)勝自我和完善自我的意義，使同學(xué)們領(lǐng)悟：軍訓(xùn)雖然艱苦，但這樣的活動(dòng)卻給了每個(gè)人一次有意義的經(jīng)歷，要熱愛生活，要熱愛自我，只要細(xì)細(xì)品味軍訓(xùn)生活，就能在這次艱苦的經(jīng)歷中得到自我升華的收獲。軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們紛紛寫下了《八月中美麗的太陽》、《黔黑的教官們、同學(xué)們，你們真美》、《美麗的一刻——軍姿站立15分鐘》等優(yōu)秀的軍訓(xùn)體會(huì)。一位同學(xué)在文章中這樣寫道：“當(dāng)八月的炎炎烈日照在我身上時(shí)；當(dāng)汗水順著臉頰淌到地上時(shí)，我并不覺得苦，因?yàn)槲抑烂總€(gè)正在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士，都曾經(jīng)站在這八月美麗的陽光下，他們?nèi)缥乙粯?，也懂得珍惜自己，但為了提高自己保衛(wèi)祖國的本領(lǐng)，他們可以犧牲一切。而我為了鍛煉自己的意志，也必須以艱苦來磨礪。我愛自己的容貌，但我更愛自身的形象”?？粗@些文章，真為這些學(xué)生能逾越自己而感到高興。

2．愛具備有效凝聚集體的神奇力量。

愛是一支凝合劑，在愛的力量支配下，將增進(jìn)彼此間的友誼，一滴水很快就會(huì)消失，即使千萬滴水也會(huì)很快蒸發(fā)，可一旦這千萬千萬滴水匯成河、聚成海時(shí)，它們就有了無可估量的力量。有位學(xué)生說：“校園里的我們，雖然有時(shí)不得不為繁重的學(xué)業(yè)奔波勞碌，但每逢相識(shí)或不相識(shí)的人遇到困難時(shí)，我們這些生活在愛的校園里的學(xué)子，便不約而同爭相把自己的愛奉獻(xiàn)給他們。不管是奉獻(xiàn)愛的還是被愛滋潤的，愛是我們前進(jìn)的動(dòng)力，愛使我們成長”。并說了發(fā)生在校園中的事：一位得病同學(xué)在最困難之時(shí)，被老師同學(xué)知道后，于是得到了他有生以來最多的關(guān)愛，老師同學(xué)們給他的不僅是同情的眼光，不是可憐的心理，而是鼓勵(lì)的力量，關(guān)懷的友愛，許多人想告訴他，他并不是一個(gè)人，他并不孤獨(dú)，在他身邊有無數(shù)關(guān)心他的朋友，他們正在給他鼓勁，每個(gè)人都在愛他、關(guān)心他。在他住院開刀期間，天天有同學(xué)前往為他祝福，為他補(bǔ)課。不是這位同學(xué)的人緣好，而是他生活在一個(gè)充滿愛的集體中，這樣的事不是每天都會(huì)發(fā)生的，但這樣的愛卻始終彌漫在這個(gè)集體里，彌漫在這個(gè)校園里，每個(gè)人都將自己的愛融入這個(gè)集體，于是這個(gè)集體就發(fā)展成為一個(gè)充滿愛心的世界，并將集體的愛賦予每一個(gè)人。

3．愛能夠最大程度地發(fā)掘每個(gè)人隱藏的潛力。

在一個(gè)充滿師生共愛的家庭式集體中，教育活動(dòng)會(huì)變得生動(dòng)有趣得多，學(xué)生的潛能開發(fā)和全面素質(zhì)的提高也會(huì)變得容易得多。比如有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道：當(dāng)學(xué)生將更多的精力投入課外活動(dòng)時(shí)，最好的教育方法不是堵，而是用愛來引導(dǎo)，因?yàn)榻處煹淖鹬睾托湃?，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)其上進(jìn)心，發(fā)掘其潛能，使他們更好地感受到教師的愛，更容易接受教師的教誨，自覺克服不足。老師的做法應(yīng)當(dāng)是在愛心指導(dǎo)下，向?qū)W生講面臨的競爭和責(zé)任，用入情入理的分析和真心實(shí)意的勸告去取得好效應(yīng)，這樣的教育結(jié)果往往是能讓學(xué)生擺正個(gè)人與集體，學(xué)習(xí)與活動(dòng)之間的關(guān)系，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)班集體榮譽(yù)的責(zé)任，能積極參與策劃、組織、排演學(xué)校和班級(jí)的重大活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)上也能取得進(jìn)步，在這種愛的環(huán)境中，學(xué)生們慢慢地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)自覺性能不斷提高，個(gè)人學(xué)習(xí)潛力也會(huì)被逐漸提升。

4．真誠的愛能夠有效地協(xié)調(diào)人際關(guān)系和社會(huì)和諧。

集體是社會(huì)的縮影，當(dāng)人們將對(duì)集體的愛普遍施于社會(huì)之時(shí)，整個(gè)社會(huì)便出現(xiàn)了和諧，“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生提出這樣的要求時(shí)，目的就是希望通過愛的教育，使我們的學(xué)生能與整個(gè)社會(huì)融洽，成為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分和主要力量。在參加了為社會(huì)服務(wù)的義賣活動(dòng)后，許多同學(xué)還沉浸在愉快中：我們的收獲不少，不論是物質(zhì)上的還是心靈上的。當(dāng)然工作并非如我們事先所預(yù)料的那樣一帆風(fēng)順，在義賣過程中，難免有些人不理解，對(duì)我們冷冰冰極其不耐煩，不過我們都用微笑欣然回應(yīng)。收獲是很大的，其中不僅有我們辛苦掙來的款項(xiàng)，更可貴的是通過這次活動(dòng)，磨煉了我們的意志與耐心，增加了待人的經(jīng)驗(yàn)，還向路人宣傳了愛的真諦，用我們的付出去換取對(duì)他人的一份真正的關(guān)心，所得到的快樂是多么的濃厚。正如一位學(xué)生所說：“將校園中的愛擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)，使愛布滿在我們的周圍，愛是如此闊廣，如此美麗，如此無私，又是如此的無窮無盡。我們復(fù)興學(xué)生能在這樣的接受愛中學(xué)習(xí)，并在付出愛中提高，這不正是我們的造化嗎！”

2005年教師節(jié)，復(fù)興一位青年教師充滿深情地頌吟：我是一顆種子，生活在復(fù)興這片肥沃、溫暖的土地上，我慶幸自己成為了其中的一員。在這片用愛灌溉、孕育人成長的土地上，我要把愛播種到學(xué)生間，把愛傳遞給他們，扎根在他們的心里。這就是復(fù)興的愛，這就是復(fù)興家庭式的愛，我們有充分的理由相信，當(dāng)校園中處處彌漫著家庭式的和諧之時(shí)，就是復(fù)興創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求教育的成功之日。