今天講兩個(gè)方面：第一，這一學(xué)年將要結(jié)束，作以簡(jiǎn)單的總結(jié)。第二，新學(xué)期我們的工作思路，提前給老師們表達(dá)一下。希望各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們今后的工作，新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，要認(rèn)真思考，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作。

對(duì)于我們以往的工作，我從三個(gè)方面概括總結(jié)。

一、做人境界得到了空前的提升。杜郎口中學(xué)的老師們，做人純潔、至誠(chéng)，心無(wú)雜念。再也沒(méi)有爭(zhēng)名求利，糾紛矛盾。大家心里的愿望，就是如何把手中的工作做好。這幾年，我也在思考教學(xué)、工作的優(yōu)劣問(wèn)題。這些不是人的學(xué)歷、水平、能力問(wèn)題。如果每個(gè)人修身養(yǎng)性，為人處世達(dá)到一個(gè)高度，每個(gè)人都是稱職的，沒(méi)有做不好的。

所以，工作是載體，做人是根本。我們這幾年逐漸清晰了工作核心是什么，本質(zhì)是什么：務(wù)本，本立而道生。回想這幾年，我們抓人的品德，抓人的修養(yǎng)，抓老師們忘我的境界，抓對(duì)了。一個(gè)單位，一個(gè)家庭，甚至一個(gè)國(guó)家，人的素質(zhì)、精神層次、覺(jué)悟認(rèn)識(shí)，這是根本。這是我們積過(guò)去十幾年之功效，達(dá)到了近期我們從沒(méi)有的境界。杜郎口老師們，達(dá)到了忘我而為他的境界。百分之七八十的老師都已經(jīng)上升為這一層次。沒(méi)有個(gè)人的追名逐利，個(gè)人的得失、利害，這些越來(lái)越少，有些人基本上沒(méi)有。中考完后，我們初三年級(jí)自覺(jué)回到其他年級(jí)。宋斌主任主動(dòng)承擔(dān)李榮成老師班的數(shù)學(xué)課。王紅艷等一些年齡大的老師，雖然身體不適，但是每天走在兩座教學(xué)樓之間，走在每層樓的走廊里。這些事情讓人感動(dòng)。在我看來(lái)  這是正氣，風(fēng)氣，士氣。一個(gè)單位的三氣，一個(gè)人的道德修養(yǎng)，這些東西，都在這一學(xué)年達(dá)到了學(xué)校歷史最高水準(zhǔn)。

二、務(wù)本。通過(guò)現(xiàn)象，我們可以抓住本質(zhì)的東西。表層的，外顯的，細(xì)枝末節(jié)，逐漸向最根本，最核心、最內(nèi)涵靠攏。各層的管理，都有了很高的水準(zhǔn)，自覺(jué)程度高，責(zé)任心強(qiáng)。尤其最近學(xué)校各方面的規(guī)范，比如學(xué)生的書(shū)本擺放，學(xué)生的椅子排放，學(xué)生的就餐秩序等等。其他一些現(xiàn)象本身沒(méi)有什么大不了。但是任何一種行為都預(yù)示著內(nèi)在的缺失。一個(gè)椅子的歪斜，不是這把椅子的問(wèn)題，而是一個(gè)人對(duì)問(wèn)題嚴(yán)謹(jǐn)度的缺失。

你上課遲到，如果發(fā)新課本的時(shí)候，五天以后再發(fā)給你。你愿意嗎？這不是遲到的問(wèn)題，這是誠(chéng)信的問(wèn)題，這是規(guī)則的問(wèn)題。尊重規(guī)則，敬畏規(guī)則。這是誠(chéng)信的責(zé)任。           

我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生對(duì)文本的背誦，為什么強(qiáng)調(diào)呢？因?yàn)檫@是驗(yàn)證你的勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)自覺(jué)性、扎實(shí)惜時(shí)的一種體現(xiàn)，能夠體現(xiàn)你的用心，至誠(chéng)。背課文只是外顯的，內(nèi)在是你對(duì)工作的用心程度、忠誠(chéng)程度。任何現(xiàn)象的背后，都有內(nèi)在的聯(lián)系。所以做人，要有人品的高度。如果抱有無(wú)所謂的心態(tài)，那就一事無(wú)成，永遠(yuǎn)不會(huì)走向極致，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)奇跡。前幾天我去延邊演講，到最后我就提到了這一點(diǎn)，一般的人常常對(duì)表象熟視無(wú)睹、視而不見(jiàn)，就錯(cuò)在了這里。葉圣陶的兒子給他遞粉筆，把小的一端遞過(guò)去，葉圣陶有些不悅，說(shuō)兒子你不用心，你把小頭給我，我還得倒過(guò)來(lái)，握著大頭寫(xiě)字。你怎么不自己拿著小頭，把大頭遞給我呢？一個(gè)杰出的教育家，他非常注重細(xì)節(jié)。在他的眼里，代表著一個(gè)人的高度，一個(gè)人的修為，一個(gè)人的眼光，能看到一個(gè)人的內(nèi)心。

 三、我們的教學(xué)有了大幅度的提升。

有三個(gè)方面，一是硬功夫，包括學(xué)生文本的背誦，黑板面的書(shū)寫(xiě)。二是我們對(duì)學(xué)情檔案的建立，進(jìn)行多次的回訪與追蹤。三是對(duì)問(wèn)題的敏感度，力度加大了。在知名度上，由國(guó)務(wù)院發(fā)展中心中國(guó)基礎(chǔ)教育重大問(wèn)題研究。我在其中選取了幾段，復(fù)印下來(lái)給各位老師觀看，作為我們今后一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、工作的指針，這是我們十幾年聚能聚力聚神才有了這些成績(jī)。

第二方面，下面我們說(shuō)說(shuō)下一學(xué)期的工作。

第一，個(gè)人修養(yǎng)

我們一定要轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)，把工作的過(guò)程當(dāng)做提升自己、做人做事做學(xué)問(wèn)的一種激勵(lì)。把觀念轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，工作是提升自我，是發(fā)展自我，是壯大自我的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。這一種觀念轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，那就是由被動(dòng)變主動(dòng)，即常說(shuō)的“要我做”變成“我要做”。從事的一切工作都是磨練自己難得的機(jī)遇。這一種觀念轉(zhuǎn)換不了，你做了工作就會(huì)抱怨。我也下了氣力，我比別人做的多，卻不被表彰，我覺(jué)得心里委屈，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，十個(gè)單位有八個(gè)單位都是這樣。這是沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己，我的缺點(diǎn)、我的失誤、我的問(wèn)題、我的短板，我跟這個(gè)單位、這個(gè)縣、這個(gè)市的最好的差距沒(méi)有看到。他都是拿著自己的亮點(diǎn)比對(duì)方的不足，這個(gè)心理是非常消極的。我們單位要摒棄社會(huì)上的這些低檔的、消極的思想，反其道而行之。一個(gè)人拿著自己的弱點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，這就叫修養(yǎng)。什么叫修養(yǎng)？崇高叫修養(yǎng)，超凡脫俗也叫修養(yǎng)，逐漸摒棄、修復(fù)人的劣根性也是修養(yǎng)。要把這一點(diǎn)當(dāng)作我們工作的指針，一切工作，我干了是磨練了我，我干的這個(gè)活重，我自己提升的幅度大。我這一次接的任務(wù)難，對(duì)你的意志力，形成吃苦耐勞的精神有很大幫助。

前兩天，內(nèi)蒙古呼蘭察布的一個(gè)學(xué)校幾位教師，現(xiàn)在還有淄博杜郎口小學(xué)的隊(duì)伍，由商龍龍管理，管得很好。就從這個(gè)事上就能看出商龍龍進(jìn)步很大。陜西師大20位研究生來(lái)這里實(shí)習(xí)，由袁艷艷管理也很好。不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。經(jīng)歷比學(xué)歷更重要，所以大家要通過(guò)這些看到，多比少好，重比輕要好，大比小要好，繁比簡(jiǎn)要好等等，都得明白這些道理。

多干能使自己受益，使自己修心，干得優(yōu)干得好，能使自己的能力、才力得到強(qiáng)化。這個(gè)事不變通，你在工作上一定是困惑的、消極的、落伍的、被淘汰的。田敏、馮曉兩個(gè)人懷孕好幾個(gè)月了還在學(xué)校，如果在別的單位可能早就回家里去了。那天我看到田敏說(shuō)了一句玩笑話，也是我的真心話，說(shuō)田敏，因?yàn)槟氵@么敬業(yè)、這么辛勞、這么正氣、這么善良，肚子里的孩子就有這一方面的基因的傳承。孩子還沒(méi)出世，就接受了母親的這種大愛(ài)，犧牲自我，辛勞自己，在學(xué)校開(kāi)展教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。就這種善良，在下一代的血脈中一定會(huì)傳承。一個(gè)人的修養(yǎng)好，不只關(guān)系自己，家里老人高興，下面子女也受益。

我們學(xué)校成功，不是成在教學(xué)改革上，而是成在人心的逐漸凈化、高尚、純真上。我們教學(xué)樓東邊墻上，第一個(gè)就寫(xiě)著“明辨是非”，現(xiàn)在社會(huì)上好多事情是非顛倒，追求我少干，我輕松，我自在。人的一輩子就這樣嗎？沒(méi)有作為，不擔(dān)當(dāng)重任，一輩子不去創(chuàng)業(yè)，坐享其成。有哪一個(gè)一個(gè)成功人士是坐享其成？名人都是苦人，好事都是難事，大家記住這樣的道理。一切工作是我鍛煉的難得的機(jī)遇，我不放棄，我要爭(zhēng)取。

第二，是覺(jué)悟。忘利、忘名、忘我，才會(huì)有利有名有我。真真正正地做到了，后面的那些那就有了。這是非常實(shí)在的道理，有多少人悟不到這一點(diǎn)，爭(zhēng)名爭(zhēng)利爭(zhēng)我，但到最后，卻沒(méi)有名沒(méi)有利沒(méi)有我。我們杜郎口中學(xué)，被我們同志們認(rèn)可的一點(diǎn)就是正義。凡是學(xué)校里這些忠心耿耿、辛辛苦苦、扎扎實(shí)實(shí)、忘名忘我的人，都做了領(lǐng)導(dǎo)，這是一個(gè)很好的導(dǎo)向。前幾天，像孫章勝、王紅艷、田敏、馮曉、李潔這些年齡大的，身體不舒服的，我在貴賓前廳，張校長(zhǎng)作陪，宴請(qǐng)大家，這是功臣！

我在這里做校長(zhǎng)，我敢說(shuō)好的就是好，差的就是差，來(lái)不得絲毫的違背良心，真正做到了優(yōu)勞優(yōu)酬，好人好報(bào)。大家試想一個(gè)老師受獎(jiǎng)勵(lì)多，被表?yè)P(yáng)多，受到提拔多，為什么？正義啊，十八年如一日，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)一天。

第三，追求并踐行自我價(jià)值最大化。最大化有好多含義，本職工作有最大化的，前幾年我也講過(guò)，孫海軍是初一主任，而初三的同學(xué)有問(wèn)題他也處理到了，他做到了這一點(diǎn)，比在自己本職工作中做了三點(diǎn)還高尚。比如老師不是班主任，但是我給這個(gè)班上課，所以我得關(guān)注，這也叫最大化。

有本職工作的最大化，有額外工作的最大化。我們?cè)谏虉?chǎng)里，看見(jiàn)一個(gè)人喝完牛奶后把包裝袋隨手扔了，我們拾起來(lái)；到外校上課，看到校園里有紙團(tuán)，拾起來(lái)等等。把自己價(jià)值的最大化作為自己內(nèi)心的一種追求，用在行動(dòng)中得以踐行，咱們學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)了個(gè)好頭，已經(jīng)不再分這個(gè)班是李榮成的班主任、這個(gè)課是吳新軍的課。這兩天我在延邊縣，那邊學(xué)校有兩組老師來(lái)這里實(shí)習(xí)了兩周，老師們發(fā)言都提到這個(gè)事，說(shuō)我找不到真正上課的人，怎么幾個(gè)老師都在教室里，我找不著這個(gè)班的班主任，老師們都和學(xué)生談話，都和學(xué)生做思想工作，這就是最大化。正能量的多多益善。能做大不做小，能做多不做少，能做優(yōu)不做劣，這就是工作的最大化。當(dāng)然這三句話代表不了我們整個(gè)的修養(yǎng)。

二、具體事項(xiàng)

1、教育本質(zhì)

我們老師，對(duì)于教育本質(zhì)這個(gè)問(wèn)題，還得有三分之一的人根本沒(méi)有完全把握、理解。教育本質(zhì)是什么呢？是人，是學(xué)生素質(zhì)！這也是我們不斷地反彈，抓課堂中學(xué)生表達(dá)的精彩性的原因。有些老師迫于制度的約束而無(wú)奈地接受，甚至有的老師說(shuō)，同學(xué)們，最近站出來(lái)表達(dá)的話一定要帶上肢體語(yǔ)言，如果讓級(jí)部主任、讓張校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的話如何如何……我告訴大家一個(gè)秘密，做工作凡是覺(jué)得我做就是為了領(lǐng)導(dǎo)做的，永遠(yuǎn)沒(méi)有效果，都是負(fù)效的。有的老師還是這種心理，我抓課堂就是為了評(píng)價(jià)，因?yàn)橛腥艘獊?lái)檢查我的課。這些和我剛才講的素養(yǎng)有關(guān)系，他不是拿著這個(gè)事情來(lái)鍛煉自己，完善自我，豐富自我，他不是以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，而是以對(duì)付的心理，凡是用這個(gè)心態(tài)工作的，在我看來(lái)你不是在做工作，你是在作孽！你把人的思想導(dǎo)向都弄壞了。

教育的本質(zhì)是什么？是學(xué)生的自信心，是學(xué)生的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，是自己的進(jìn)取心，向上的志向，是學(xué)生在眾人面前個(gè)人的形象、地位、尊嚴(yán)能夠得到認(rèn)可。教育一定要基于孩子本身。為什么我們課堂要求學(xué)生只要一表達(dá)就要做到生動(dòng)、活潑、動(dòng)人、感人？學(xué)生外顯出來(lái)的氣質(zhì)、品味在我看來(lái)是人生中一大半，比學(xué)歷重要的多。在社會(huì)上最根本的是“與人共處”，待人接物。

一個(gè)人長(zhǎng)得高矮胖瘦，外在形象是天生的，不可改變。但可以改變的是一個(gè)人的情感，真誠(chéng)，我們要求學(xué)生表達(dá)要?jiǎng)尤?，最后培養(yǎng)的是學(xué)生如何做人。忠誠(chéng)到了極致，才能感人動(dòng)人。有這么一句話：真者！精誠(chéng)之至也，不精，不誠(chéng)，不能動(dòng)人！我曾經(jīng)給大家說(shuō)過(guò)，課堂第一就是能動(dòng)人。只有把這一個(gè)理念堅(jiān)持、固守下來(lái)，孩子才會(huì)在內(nèi)心深處得到滋潤(rùn)，學(xué)生今后做事才會(huì)認(rèn)真。真的東西讓人感動(dòng)，假的東西讓人厭惡。

我們的課堂要做成這樣：學(xué)生一講就要講得聲情并茂，一說(shuō)要說(shuō)得深情厚誼。只有我們的老師理解不到位，沒(méi)有學(xué)生做不到位。我們從去年就定位，課堂是演講會(huì)，有幾個(gè)人真真正正地把課堂變成了演講會(huì)啊。昨天我在吉林延邊作交流時(shí)說(shuō)教育如果為知識(shí)、為考試、為升學(xué)，那我們的教育是沒(méi)有希望的，國(guó)家發(fā)展是沒(méi)有希望的。教育的本意是讓孩子內(nèi)心修行，行動(dòng)上有規(guī)則，禮儀上懂得尊重別人，做事上專心致志。課堂是基于人的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在課堂上心情摯誠(chéng)，這么多年不是我們做不到，而是我們不向這個(gè)方向引領(lǐng)。這么多年，我們好多老師的工作都白做了。作為老師，你自己這樣演講了嗎？表達(dá)了嗎？把課堂上成一種震撼、感動(dòng)、純粹的、真誠(chéng)的課，你這樣定位過(guò)沒(méi)有？

打破學(xué)科，語(yǔ)文哪方面優(yōu)秀，數(shù)學(xué)就學(xué)習(xí)哪方面，我們教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我這幾年的認(rèn)識(shí)：誠(chéng)則靈！我們過(guò)來(lái)想要的一些效果呈現(xiàn)不了，關(guān)鍵就是“誠(chéng)”沒(méi)有做到位。2005年，山東省農(nóng)村初中現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，實(shí)驗(yàn)樓有30間瓦房，前一天還在使用，第二天一片平地，一個(gè)磚頭都找不到了，就是因?yàn)樾恼\(chéng)。如果你認(rèn)為我的觀點(diǎn)不對(duì)，你可以與我爭(zhēng)辯，但是沒(méi)有一個(gè)人和我爭(zhēng)辯過(guò)。但是在課堂上又不按照要求去做。散會(huì)以后我要到教室聽(tīng)課，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生講的時(shí)候面無(wú)表情，只是知識(shí)的背記，馬上停課。教師要和學(xué)生心心相印，要把課堂上成演講會(huì)，看學(xué)生的情感，看學(xué)生表達(dá)得是否抑揚(yáng)頓挫，看學(xué)生演講的水平，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)做到。如果有老師說(shuō)我為了讓學(xué)生有精彩的表達(dá)，花兩節(jié)課來(lái)用心準(zhǔn)備，那太難得了。從現(xiàn)在就要從這一點(diǎn)切入，關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生，作為我們課堂教學(xué)的鐵律。只要你按照要求來(lái)做，我們最后的教學(xué)效果肯定比現(xiàn)在要好很多。瓊瑤的很多言情電視劇，如果演員不入情、入境，那些臺(tái)詞演員肯定背不過(guò)的。演員進(jìn)入了角色，認(rèn)為自己就是瓊瑤筆下的人物，他和劇中的人物就合為一體了，心情到位了外相才能呈現(xiàn)出來(lái)。杜郎口現(xiàn)在教學(xué)改革的最大的制約就是孩子的情不到位，做人做得真誠(chéng)度不夠。你只要是人心真誠(chéng)了，你只要課堂做到這個(gè)份上，成績(jī)?cè)谌h不是第一，我負(fù)全責(zé)，我敢給你簽協(xié)議。

有些老師認(rèn)為到了期末，我就拿出試卷來(lái)多練，那是個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，為什么我們之前一到期末就把油印室封閉了，也是因?yàn)檫@個(gè)原因。我告訴大家：凡是功利心特強(qiáng)的人最后都會(huì)以失敗而告終。現(xiàn)在課堂上，學(xué)生如果濃情盛意，感人、動(dòng)人，如果在這一學(xué)期學(xué)習(xí)完成后，學(xué)了幾篇課文，幾篇文言文，能和講故事一樣娓娓道來(lái)，心靈摯誠(chéng)，才能開(kāi)智進(jìn)能。心靈摯誠(chéng)，才能如愿，收到大家贊揚(yáng)，才自信。當(dāng)受到別人的尊重時(shí)，他會(huì)更加投入到工作中來(lái)。下次比這次還要好，人達(dá)不到自覺(jué)，沒(méi)有好效果。學(xué)習(xí)是讓學(xué)生感受到成就感、榮耀感。我愿意、我樂(lè)意，這才是學(xué)習(xí)。

    如果誰(shuí)再圍繞知識(shí)、考試做文章，你就得落聘，這是底線、紅線。我們看課堂是看學(xué)生的情緒，是不是有激情、能否讓人感動(dòng)。學(xué)生課堂上為什么走神？不是學(xué)生的問(wèn)題，是老師的問(wèn)題，是老師平時(shí)要求不到位，凡是走神的學(xué)生都是因?yàn)檎n堂參與少，有空擋才走神。我站在這里和大家講，如果你問(wèn)我走了多長(zhǎng)時(shí)間的神，我說(shuō)我半秒也沒(méi)有走神。你不關(guān)注學(xué)生的參與度、學(xué)生的聲情并茂、學(xué)生的站姿、上板，學(xué)生怎么會(huì)不走神呢？這是根本問(wèn)題，要把課堂辦成學(xué)生的演講會(huì)，注重學(xué)生的情感表達(dá)、心靈碰撞、情緒感染、品味形象，關(guān)注學(xué)生強(qiáng)烈的渴望得到他人關(guān)注的意愿。

杜郎口中學(xué)為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，一是思想高度沒(méi)有達(dá)到，二是執(zhí)行力度還不夠。你課堂不優(yōu)秀，停課了嗎？而且因?yàn)槟阋粋€(gè)人不過(guò)關(guān)，班主任、學(xué)科主任、級(jí)部主任都小心翼翼。扯不開(kāi)嗓子，哪來(lái)的甩開(kāi)膀子？倡導(dǎo)十次要求，不如真抓一次。不是做不到，而是不向要求上靠攏，不用心。

2、下學(xué)期打破學(xué)科、打破年級(jí)，我們主要關(guān)注后幾名的學(xué)生。檢查學(xué)生文本背誦是否倒背如流、爛熟于心，時(shí)間長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)系，十天半個(gè)月也不嫌慢，要的是真規(guī)格。以后學(xué)校的工作方向就要向這方面改變，潛能生的水平是學(xué)?？疾斓膶?duì)象。這不只是學(xué)習(xí)的活動(dòng)，更是做人的標(biāo)準(zhǔn)。你如果問(wèn)最后一名的學(xué)生愿意學(xué)好嗎，愿意進(jìn)步嗎，都高喊愿意。那好，就要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做不好堅(jiān)決不過(guò)關(guān)，這樣堅(jiān)持一周、一個(gè)月，你看效果會(huì)怎樣？這真正實(shí)現(xiàn)了我說(shuō)的越徹底越輕松，越高標(biāo)越自覺(jué)。雖然我們說(shuō)了五六年，但是現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。不要只關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度，要高度，要精度。當(dāng)潛能生慢慢達(dá)到一般，再慢慢達(dá)到良好，最后達(dá)到優(yōu)秀，本來(lái)優(yōu)秀的學(xué)生還需要擔(dān)心嗎？這可以用木桶原理來(lái)解讀這個(gè)現(xiàn)象。這沒(méi)有商量的余地。

一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)期就是性格完善的過(guò)程，改掉原來(lái)的松懈、滿不在乎、馬馬虎虎的陋習(xí)，形成專心下力、扎實(shí)惜時(shí)、言行一致、講誠(chéng)信的習(xí)慣。最后一名的學(xué)生都如此高標(biāo)準(zhǔn)了，老師還用作要求嗎？這是以后學(xué)科、年級(jí)內(nèi)部考察老師最基本的標(biāo)準(zhǔn)，老師們要對(duì)文本倒背如流、爛熟于心、一字不差、出口成章，能做到最好，做不到就落聘。

實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值沒(méi)有捷徑，就是靠辛勤、靠吃苦，好業(yè)績(jī)不靠?jī)e幸，只有辛苦；沒(méi)有方法，只有下力。自己愿意下力，腦子靈活，少走彎路，這就是經(jīng)驗(yàn)。

3、板書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。

八九年級(jí)每節(jié)課每個(gè)學(xué)生至少三次板面，上不封頂。七年級(jí)新生開(kāi)始不做硬性規(guī)定，主要訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后再作規(guī)定。三次板書(shū)不是做不到，而是老師要求不到位。

要加大課堂的自主性，分層次，潛能生學(xué)了第一課，前幾名學(xué)到了第六課，這很好啊。

4、學(xué)情檔案。

這要成為以后老師們自覺(jué)、本分工作的一部分，甚至我們要把學(xué)情檔案作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如抽查最后九名學(xué)生，先背誦文本，在紙上默寫(xiě)下來(lái)，或者做幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)題。學(xué)情檔案不扎實(shí)的人，教學(xué)就受影響。我們永遠(yuǎn)找最末位的，下苦力、真抓實(shí)干，不留空白。通過(guò)我們?nèi)绱诵燎谠鷮?shí)，無(wú)盲點(diǎn)，全時(shí)空，一節(jié)課一節(jié)課、一天一天這樣地做，我不相信會(huì)沒(méi)有效果。

5、下學(xué)期教學(xué)樓走廊里白瓷磚上的文化要定期更新，一周兩次，周日或者周二、周三，以年級(jí)、學(xué)科分配來(lái)實(shí)施，成為常態(tài)。這是學(xué)生成果的反饋，在瓷磚上書(shū)寫(xiě)方便，美觀漂亮，還能修飾、裝點(diǎn)，同時(shí)還是學(xué)生練習(xí)很好的抓手和平臺(tái)。

6、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，要全時(shí)空。尤其是七年級(jí)新生剛來(lái)的時(shí)候，不能只認(rèn)為用守則、制度來(lái)約束學(xué)生就可以了，只有我們付出心血和代價(jià)才能管理到位。教室上課、宿舍就寢自不用說(shuō)，課間、衛(wèi)生間也有老師監(jiān)管。七年級(jí)新生到餐廳，先觀摩八九年級(jí)學(xué)生如何排隊(duì)、打飯、就坐、就餐，然后再回到自己位子上吃。用現(xiàn)場(chǎng)教育人，用事實(shí)說(shuō)話。最好的管理是人員到位，沒(méi)有空擋。我一直堅(jiān)信，好難，如果要“好”就得“難”，這是一體的。我們學(xué)校教師的要求就是吃苦下力、用心敬業(yè)，我們學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)也是這個(gè)。

昨天楊玲燕和于娜去吉林延邊出差，我打電話和她們說(shuō)，你們每人至少接受對(duì)方教師半小時(shí)的提問(wèn)，對(duì)照課本，第幾頁(yè)第幾章，背誦出來(lái)。背誦不好，你就不合格。前幾年我就提出不要再說(shuō)杜郎口三三六了，要用自己的實(shí)力來(lái)證明。我以前就要求過(guò)老師們，外出交流、校內(nèi)培訓(xùn)老師們先亮出自己的風(fēng)采，給外校老師題目，自己當(dāng)面流暢背誦，過(guò)不了這一關(guān)，你就沒(méi)資格和人家交流、培訓(xùn)。人有真才實(shí)學(xué)才能受尊重，有卓越超人的能力才能受尊重。

講做人，講下力，講吃苦，講忠誠(chéng)。我在杜郎口中學(xué)做校長(zhǎng)，就要領(lǐng)導(dǎo)大家走正道，有作為，有業(yè)績(jī)，問(wèn)心無(wú)愧，活得有尊嚴(yán)。這些做到了，名氣、地位、利益就都不考慮了。這是一個(gè)人最大的價(jià)值，一個(gè)人最崇高的尊嚴(yán)。

    一會(huì)兒上課的老師不要著急上課，你找你班里展示最棒的學(xué)生展示一遍，然后自己和學(xué)生PK，看能達(dá)到學(xué)生的水平嗎，讓學(xué)生對(duì)課堂展示標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。要高規(guī)格、高品味。