吉林大學(xué)附中校長崔貞姬給人的印象有三點(diǎn)：一是拙，不善巧言，是個(gè)行動(dòng)大于說教的人；二是智，敏于思考，是個(gè)思想大于盲從的人；第三點(diǎn)就是言談中透出的那股濃濃的知識(shí)分子味道：執(zhí)著，尊重科學(xué)，充滿憂患意識(shí)，又能時(shí)時(shí)反省自己。 

崔貞姬有一個(gè)根深蒂固的觀念：教師應(yīng)該成為真正的知識(shí)分子，應(yīng)該是做人的表率，應(yīng)該是個(gè)文化人。她這樣要求自己的教師：拒絕平庸，追求卓越。以第一等的正氣，第一等的追求，臻于第一等的境界。 

她認(rèn)為，要成為一名合格的教師，須具備三種素質(zhì)：一是良好的道德情操，二是精湛的教學(xué)技藝，三是健康的心理和健康的生命狀態(tài)。她說，當(dāng)你向?qū)W生展示健康的生命狀態(tài)的時(shí)候，無形中就會(huì)感動(dòng)學(xué)生，而這，就是教師的智慧。 

有人說，現(xiàn)在的教師都是大學(xué)生，大學(xué)生還不算知識(shí)分子嗎？還不算有素質(zhì)的人嗎？崔貞姬說，有知識(shí)不等于有素質(zhì)，有學(xué)歷也不等于有文化。她認(rèn)為，在教師隊(duì)伍中還比較普遍地存在庸俗的東西，低級(jí)趣味的東西，眼界狹隘，思想淺薄，毅力差，悟性低，這與教師職業(yè)要求差距甚遠(yuǎn)。 

她堅(jiān)信，一個(gè)大學(xué)生要成為一個(gè)合格的教師，或者說一個(gè)教師要成為具有知識(shí)分子氣質(zhì)和修養(yǎng)的人，需要一個(gè)鍛造的過程，這就是培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)全世界的教師來說都是最重要的。據(jù)她了解，日本有關(guān)部門要求每?jī)赡瓯仨殞?duì)教師培訓(xùn)一次；德國每年要對(duì)四分之一的教師進(jìn)行培訓(xùn)；美國在培訓(xùn)教師上投入最大，1985年培訓(xùn)費(fèi)用是2100億美元，1995年是6500億美元。 

一所學(xué)校，什么最重要？很多人都會(huì)說是教師，但實(shí)際上往往把房子看得最重要，所以把錢都用在蓋豪華校舍上了。崔貞姬卻把錢用在教師的培訓(xùn)和發(fā)展上，因?yàn)樗钦嬲呀處熆吹米钪匾囊晃恍ｉL。 

培訓(xùn)也是一種學(xué)問，一種境界。崔貞姬培訓(xùn)教師絕不是某種知識(shí)或某種時(shí)髦觀念的膚淺灌輸，而是在人文教育、學(xué)術(shù)氛圍中使教師感受、感悟、提升。 

崔貞姬曾創(chuàng)造過一個(gè)“驚奇”：把全體教師帶到境外去學(xué)習(xí)，新西蘭、新加坡，西歐7國。同時(shí)還到國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)上海、南京、廣州、深圳等地參觀學(xué)習(xí)。崔貞姬說，通過這樣一個(gè)過程，讓全體教師親身感受東西方教育之不同，感悟西方教育的真諦，感受現(xiàn)代教育的文明和精神內(nèi)涵。 

常?？吹侥承┬ｉL，一圈一圈地到國外訪問，一圈一圈地到大都市學(xué)習(xí)，但學(xué)校還是那個(gè)學(xué)校，教師還是那樣的教師。崔貞姬從不一個(gè)人出國訪問，也從不一個(gè)人到處學(xué)習(xí)，在這方面她不浪費(fèi)錢，但她舍得花大錢惠及每一位教師。她的這種“大手筆”也曾被誤解或曲解，但崔貞姬卻在悄然的變化中感到了喜悅：“教師們考慮問題的時(shí)候，絕不是學(xué)校這個(gè)小圈子里所想的，他們能夠理解、支持校長的辦學(xué)理念，而且那種復(fù)雜的人際關(guān)系問題、低級(jí)趣味的東西很自然地沒有了，整個(gè)人的精神境界在提升?！?nbsp;

崔貞姬培訓(xùn)教師追求“環(huán)境與過程效應(yīng)”，這通過她常做的兩件事可以證明：一是請(qǐng)專家學(xué)者做學(xué)術(shù)講座，吉林大學(xué)著名學(xué)者孫正聿、邴正、陳秉公等是他們的“客座教授”；國內(nèi)基礎(chǔ)教育方面的專家更是他們的“座上賓”。從1998年到今年3月，他們共請(qǐng)過國內(nèi)69位學(xué)者和專家來學(xué)校作講座、報(bào)告，內(nèi)容涉及哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等諸多領(lǐng)域。二是每天給教師發(fā)一個(gè)活頁資料，內(nèi)容涉及國內(nèi)外文化、教育、經(jīng)濟(jì)、政治等方方面面的資訊。教師一年在校時(shí)間是270天，她發(fā)給教師的活頁資料就是270份。這些資料引導(dǎo)著教師們的學(xué)習(xí)方向，時(shí)間長了，讀書習(xí)慣和探求真理的意識(shí)也漸漸形成。 

崔貞姬現(xiàn)在最感驕傲的事，就是她的老師們像個(gè)知識(shí)分子、像個(gè)文化人了。