日前，重慶市普通中學(xué)“卓越課堂”啟動儀式暨“雙板雙導(dǎo)文化育人”特色課堂現(xiàn)場展示研討活動在重慶郵電大學(xué)舉行，打響了我市建設(shè)“卓越課堂”的“第一槍”。

“卓越課堂”是我市推進課程改革和教育“提質(zhì)”的核心關(guān)鍵。早在今年5月，我市就制定了《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃》。按計劃，未來5年內(nèi)我市中小學(xué)將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等五個方面著手，大力實施涵蓋課程建設(shè)和課堂開放等在內(nèi)的“九大行動計劃”，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和教學(xué)環(huán)境構(gòu)建課堂形態(tài)，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

“‘卓越課堂’建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要避免就模式而模式的單向度思維，助推我市教育提質(zhì)?！笔薪逃茖W(xué)研究院黨委書記伉大林認(rèn)為。我市各中小學(xué)將如何構(gòu)建具有學(xué)校特色的課堂，讓學(xué)生自主、高效地學(xué)習(xí)？我市部分課改先驅(qū)學(xué)校校長做客本刊，暢談學(xué)校高效課堂建設(shè)。

重慶一中：“聚焦課堂”是“提質(zhì)”的關(guān)鍵

“課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)校的生命，‘聚焦課堂’是學(xué)校提升教育質(zhì)量的保障和關(guān)鍵?！敝貞c一中校長魯善坤說，學(xué)校形成了以“激活”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革思路，建構(gòu)了一種以學(xué)生發(fā)展為核心的發(fā)展性的課堂教學(xué)觀，有效培養(yǎng)學(xué)生自主品質(zhì)、創(chuàng)造品質(zhì)和合作品質(zhì)等發(fā)展性品質(zhì)。

魯善坤認(rèn)為，要打造“卓越課堂”，就要正確處理學(xué)生與教師的關(guān)系和作用。學(xué)校形成目標(biāo)引領(lǐng)，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為主；問題來源，以學(xué)生經(jīng)驗為主；教學(xué)啟發(fā)，以發(fā)展思維為主；合作互動，以生生交流為主；實做演練，以校本作業(yè)為主；教學(xué)效益，以過程評價為主的“六個為主”教學(xué)改革實施途徑，真正落實學(xué)生在課堂中的主體地位。

同時，注重課堂教學(xué)的學(xué)科多樣化建設(shè)，真正將課改落到實處。

重慶八中：帶著問題進課堂是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的前提

“打造‘卓越課堂’就是將‘提質(zhì)’的要求轉(zhuǎn)化為行動的具體表現(xiàn)?！敝貞c八中校長曹勇認(rèn)為，“卓越課堂”是教育“提質(zhì)”的主陣地，是推進新課程改革、提升教育質(zhì)量的核心關(guān)鍵。

近年來，重慶八中一直倡導(dǎo)的“高效課堂策略研究”與“卓越課堂”有很近的淵源。學(xué)校提出“怎么教重要，教什么更重要”的探討，要求課堂教學(xué)內(nèi)容精確；倡導(dǎo)“30+10”的課堂教學(xué)觀念，要求課堂教學(xué)方式精當(dāng)；主張“師生對話，思維碰撞”，要求課堂活動精彩；鼓勵學(xué)生“帶著問題走進課堂”，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

同時，重慶八中將開展“學(xué)科精品課堂”展示、“名師課堂放送”等活動研究課堂，在打造“卓越課堂”的過程中提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

人民小學(xué)：“卓越課堂”的錘煉與教師素質(zhì)密切相關(guān)

“教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，打造‘卓越課堂’，首先得加強教師隊伍的培訓(xùn)和管理?！比嗣裥W(xué)校長楊浪浪說，人民小學(xué)“卓越課堂”的實施，以“學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展；教師專業(yè)個性發(fā)展；學(xué)校文化內(nèi)涵發(fā)展”為總體目標(biāo)。

在“卓越課堂”探索過程中，學(xué)校在提高教師的教學(xué)自信的基礎(chǔ)上，以教研會為平臺，全學(xué)科覆蓋、全方位研究，采取“同課異構(gòu)”或“單元主題教學(xué)”，調(diào)動教師們各具特色的課堂教學(xué)展示，提升教師課堂教學(xué)水平。

值得一提的是，學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，重點對國家課程、地方課程和校本課程進行研究，構(gòu)建起探訪中四路的“社區(qū)課程”和重慶消防總隊等“專項課程”的綜合實踐活動課程。

巴蜀小學(xué)：構(gòu)建“卓越課堂”要秉持“做”的哲學(xué)

“構(gòu)建‘卓越課堂’要秉承‘求真’的精神、‘研究’的態(tài)度、‘做’的哲學(xué)。”巴蜀小學(xué)校長馬宏說，從2009年起，學(xué)校便將“課堂教學(xué)改革”作為核心工作，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造適合每一位孩子發(fā)展的律動課堂。

3年來，學(xué)校通過學(xué)術(shù)年會對課堂教學(xué)改革進行“價值梳理”，在研磨學(xué)生、教材教法和學(xué)情分析等方面總結(jié)教改思路，在全校形成共識和行動。

課堂教學(xué)改革的落點要放在課堂實踐教學(xué)上，學(xué)校舉辦教師教學(xué)競賽活動，將課堂改革理念轉(zhuǎn)化為實踐。同時，從2003年開始，與各區(qū)縣友好學(xué)校開展課堂教學(xué)互動交流活動，實現(xiàn)了課堂教學(xué)聯(lián)通。

重慶七中：“問題導(dǎo)學(xué)”把課堂還給學(xué)生

“‘卓越課堂’教學(xué)模式構(gòu)建是個系統(tǒng)工程，要避免就模式而模式的單向度思維，導(dǎo)致落入‘標(biāo)簽式’運動陷阱?！敝貞c七中校長鄧宏說，為此，學(xué)校制定了《重慶七中“卓越課堂”行動方案實施策略》等機制，為學(xué)校課改之路保駕護航。

重慶七中在學(xué)校課題引領(lǐng)、集體教研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出“168問題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)模式”的課堂基本模式，實施分層教學(xué)，邁入課改深水區(qū)。經(jīng)過3年的實踐探索，“168問題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)模式”實現(xiàn)了教師角色意識和“教與學(xué)”由“先教后學(xué)”向“先學(xué)后導(dǎo)”兩個轉(zhuǎn)變，把課堂交還給學(xué)生。

回答專家提問3項內(nèi)容，是對教師專業(yè)水平的一次特殊而又徹底的考驗。