一、  學(xué)校基本情況和特色優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)?；厩闆r：
我校地處運(yùn)河之濱、微山湖西畔，坐落于“漢皇故里”沛縣西端，始建于1978年，歷經(jīng)30多年風(fēng)雨滄桑。1992年初高中分設(shè)，成為獨(dú)設(shè)高中；2003年被評(píng)為江蘇省二星級(jí)普通高中；2007年被評(píng)為江蘇省三星級(jí)普通高中。當(dāng)前，在沛縣縣委和縣政府大力關(guān)心與支持下，學(xué)校更是自加壓力，積極創(chuàng)建江蘇省四星級(jí)普通高中，“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”地開展各項(xiàng)工作，學(xué)校已進(jìn)入穩(wěn)健、良性與和諧的發(fā)展態(tài)勢(shì)中。
     學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期的積淀和培育，確立了“誠(chéng)信、求真、博學(xué)、行知”的校訓(xùn)，形成了 “求實(shí)、和諧、尚美、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、協(xié)作、爭(zhēng)先”的教風(fēng)，“樂學(xué)、好問、善思、勤練”的學(xué)風(fēng)。2011年10月學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立以來，緊緊圍繞改革與發(fā)展大局，立足學(xué)校實(shí)際，尊重高中生身心發(fā)展的規(guī)律，提出“特色興校、質(zhì)量強(qiáng)校、人文潤(rùn)校、科研治校 ”的辦學(xué)方略，以“持續(xù)的一流質(zhì)量”激勵(lì)人，用“實(shí)用的科研成果”提升人，用“豐富的實(shí)踐活動(dòng)”鍛造人，形成了“德志并立，其命維新”的辦學(xué)理念。這一理念更加符合時(shí)代精神精神，符合校情、教情和學(xué)情，給學(xué)校持久、和諧發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。
學(xué)校占地121.33畝（80884.50平方米），規(guī)劃科學(xué)，布局合理，能充分滿足學(xué)校多元化發(fā)展的需要。各類設(shè)備設(shè)施齊全，配套合理，使用方便，基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。學(xué)校建有教學(xué)樓3棟，辦公樓2棟、學(xué)生宿舍樓3棟、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、綜合樓、科技樓、餐廳各1棟；建有8道400米塑膠跑道的標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)1個(gè)，大型體育館1所、籃球場(chǎng)10片，各項(xiàng)體育設(shè)施齊全，器材充足；學(xué)校圖書館已達(dá)江蘇省二級(jí)圖書館標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為徐州市合格實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)教輔用房充足，生活用房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地達(dá)標(biāo)，軟硬件設(shè)施齊全。
     學(xué)?，F(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，在校生2986人。專任教師230人，其中研究生18人，占8%，本科以上學(xué)歷230人，占100%。高級(jí)職稱教師103人，占44%,中級(jí)職稱教師74人，占33%。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，能充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展的需要。
     近幾年，學(xué)校以“抓管理、提質(zhì)量、創(chuàng)特色、塑形象”為工作思路，在繼續(xù)完善辦學(xué)條件的同時(shí)，不斷深化管理改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，重視特色建設(shè)，各方面都取得了明顯的成效。三個(gè)年級(jí)的課改、教改活動(dòng)，勇于探索，講究實(shí)效，重在落實(shí)，創(chuàng)新不斷，小組合作學(xué)習(xí)各具特色，打造高效課堂，已成為我校的鮮明旗幟。推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主管理、有效管理、創(chuàng)新管理，不拘一格，已經(jīng)形式多樣，渠道豐富；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，社團(tuán)組織眾多活躍，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂內(nèi)外生活的有機(jī)統(tǒng)一，校園文化生活更是生機(jī)盎然。
     學(xué)校辦學(xué)績(jī)效顯著。先后被評(píng)為江蘇省愛國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位、江蘇省模范職工之家、江蘇省平安校園、徐州市先進(jìn)集體、徐州市體育傳統(tǒng)校、徐州市創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化職代會(huì)優(yōu)勝單位、徐州市模范學(xué)校、徐州市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位沛縣教育工作先進(jìn)集體，2010、2011連續(xù)兩年獲“縣高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
（二）特色優(yōu)勢(shì)：
1、漢鄉(xiāng)源地：沛縣是漢文化的發(fā)源地，兩漢文化又是國(guó)學(xué)研究的重要組成部分。我校在弘揚(yáng)、繼承、研究、教育漢文化方面具有獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，一直把鄉(xiāng)土歷史教育作為對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育的重要課程。因此，我校廣大教師充分挖掘沛縣的漢文化教育資源，敏識(shí)歌風(fēng)臺(tái)、泗水亭、大風(fēng)歌碑、高祖原廟、漢畫像石等歷史遺址；搜覽林林總總的傳奇人物、悲歡離合的傳奇故事、富含內(nèi)蘊(yùn)的文化掌故……在鄉(xiāng)土教材的編撰、鄉(xiāng)土教育的普及上，取得了良好的社會(huì)效果。當(dāng)前，漢風(fēng)習(xí)習(xí)，沛韻悠悠，浸潤(rùn)其間的沛人重禮豪爽、講究忠厚、廉恥鮮明、鄉(xiāng)風(fēng)質(zhì)樸、民俗淳厚，更為漢文化教育、鄉(xiāng)土教育與國(guó)學(xué)課程教育的接軌，學(xué)校教育與國(guó)學(xué)教育的融合，搭建了良好平臺(tái)。歷史與未來相互交織，傳統(tǒng)與現(xiàn)代競(jìng)相輝映，植根于古沛熱土的沛縣二中，把古沛?zhèn)鹘y(tǒng)文化魂韻引入校園，融入課堂，著力開發(fā)國(guó)學(xué)課程教育的新天地，在“德志并立，其命維新”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，著眼于人的精神內(nèi)質(zhì)的修為，追求對(duì)師生精神操守的培養(yǎng)，必然在特色辦學(xué)的新思路中有廣闊作為。
     2、校園景宜：校園文化建設(shè)呈現(xiàn)現(xiàn)代氣息與傳統(tǒng)古典神韻完美結(jié)合。在環(huán)境布局中，時(shí)刻讓學(xué)子感受傳統(tǒng)文化魅力，感觸國(guó)學(xué)的博大精深，著力突出國(guó)學(xué)對(duì)學(xué)生言行潛移默化的熏染作用，為我們普及國(guó)學(xué)課程教育，營(yíng)造了良好氛圍。當(dāng)前，我校在校園文化建設(shè)過程中，重點(diǎn)在聲、物、文、像、色五個(gè)方面下功夫，厚實(shí)校園文化底蘊(yùn)，提高校園文化品味，達(dá)到“綠化、凈化、美化、育人化”的目標(biāo)。眾多的“國(guó)學(xué)教育”元素點(diǎn)綴著校園的各個(gè)角落：主干道兩側(cè) “伏羲氏、黃帝、老子、孔子”等18賢展示著先賢的智慧，曲徑通幽處“唐詩(shī)宋詞”彌漫著古風(fēng)雅韻，仁愛石、孝愛墻發(fā)人深思； 24孝圖促人感念；仁園、義園、禮園、智園、信園，五園綠草如茵，鮮花競(jìng)艷，奇石點(diǎn)綴其間，警示名言不時(shí)可見；教室有國(guó)學(xué)，宿舍有國(guó)學(xué)，食堂有國(guó)學(xué)，路邊有國(guó)學(xué)……移步換景中，讓人對(duì)“大教不言”自然會(huì)有更多的感受。教學(xué)樓雄偉氣派，書報(bào)欄內(nèi)容豐富，文化牌溫馨醒人，每一面墻壁都擔(dān)負(fù)著育人的重任，每一處景致都帶給人心靈的啟迪。自然和人文的和諧統(tǒng)一為莘莘學(xué)子營(yíng)造了清新雅致、催人奮發(fā)的求學(xué)樂園。
3、師資雄厚：目前，學(xué)校有特級(jí)教師1人，市級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師17人，縣級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師42人，徐州市教研室學(xué)科中心組成員5人，43人次被評(píng)為省市縣優(yōu)秀教育工作者。15人被聘為沛縣教研室學(xué)科中心組成員，優(yōu)秀教師群體占教師總數(shù)的36%。真正做到了各科都有帶頭人，各科都有名教師。形成了以名教師、學(xué)科帶頭人為龍頭，骨干教師為中堅(jiān)，優(yōu)秀教師為主力的老中青三結(jié)合的教師隊(duì)伍。當(dāng)前，經(jīng)過對(duì)教師六次國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的培訓(xùn)，90％的教師都對(duì)國(guó)學(xué)懷有濃厚興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了新的認(rèn)識(shí)；70％的教師對(duì)國(guó)學(xué)有一定的研究功底，能初步對(duì)國(guó)學(xué)研究說出個(gè)所以然；50％的教師能獨(dú)立進(jìn)行國(guó)學(xué)教育知識(shí)授課；30％的教師能編寫國(guó)學(xué)教育校本教材。
    4、教改顯著：在實(shí)施新課程進(jìn)程中，我校本著生源實(shí)際，以生為本，以人為本，積極探索、敏銳進(jìn)取，大力推進(jìn)教與學(xué)、管與理的改革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生能動(dòng)性，尊重了學(xué)生主人翁地位，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、由約束管理向自主管理的轉(zhuǎn)變?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”模式與班級(jí)“自主管理”模式，已成為我校課改的兩大招牌，在縣區(qū)與周邊地區(qū)引起轟動(dòng)效應(yīng)，引來眾多學(xué)校觀摩取經(jīng)、學(xué)習(xí)。各種市縣級(jí)公開課、評(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課、研討課，也頻繁在我校舉行或召開，更是擴(kuò)大了我校的聲譽(yù)。同時(shí)，對(duì)國(guó)學(xué)教育與各課程教學(xué)的融入、國(guó)學(xué)校本教材編寫的研究、國(guó)學(xué)教育與班級(jí)文化建設(shè)的研究，我校都涌出了一批研究者，并得出了真知灼見。
5、科研突出：“科研治校”、“科研興校”一直是我校工作重心之一。當(dāng)前，我校的科研氣氛已經(jīng)蔚然成風(fēng)。目前共有12項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)課題處于研究階段，31項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)課題已順利結(jié)題，每個(gè)教研組都有縣級(jí)以上立項(xiàng)課題及個(gè)人課題，人人都參與課題研究，年年都涌現(xiàn)出大量科研成果。我校教師積極參與撰寫國(guó)學(xué)論文，踴躍參與國(guó)學(xué)課題研究。在徐州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“國(guó)學(xué)與教育”專項(xiàng)課題中，我校共8項(xiàng)課題成功立項(xiàng)，是實(shí)驗(yàn)學(xué)校中立項(xiàng)最多的學(xué)校，階段性成果已上傳徐州教科研網(wǎng)。近三年來，我校教師先后在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文200余篇，省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0余篇。部分成果以叢書的形式匯編成冊(cè)，有《二中教苑》系列論文集、課題集，以形成濃厚的科研氣氛與一支熱衷科研的教師隊(duì)伍。
6、社團(tuán)活躍：我校有清藍(lán)軒文學(xué)社、馨語廣播站、雨虹志愿者協(xié)會(huì)、逸興文藝社等眾多社團(tuán)組織。在學(xué)校團(tuán)委、德育處積極引導(dǎo)下，經(jīng)常開展經(jīng)典誦讀講演、書畫征文、“與文明同行”、“校園之星”、“留住經(jīng)典、傳承文明”攝影大賽等系列活動(dòng)，使國(guó)學(xué)走出書本，融入生活，使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有最直接的切身感受。正是學(xué)生系列、充實(shí)、活潑、生動(dòng)的國(guó)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為我們的國(guó)學(xué)教育研究提供了豐富素材，也洞開了我們的視野與智慧，使我們更貼合學(xué)生的心靈，獲得國(guó)學(xué)的豐富教益，為國(guó)學(xué)課程建設(shè)的有序推進(jìn)與深入，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
二、項(xiàng)目基礎(chǔ)及建設(shè)目標(biāo)內(nèi)容

（一）項(xiàng)目基礎(chǔ)：
1、明確的建設(shè)理念

省教育廳基教處馬斌處長(zhǎng)指出：高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。通過對(duì)省廳[2011]27號(hào)文件的學(xué)習(xí)，我校認(rèn)為建設(shè)高中課程基地是一項(xiàng)教育創(chuàng)新之舉，是創(chuàng)新內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新育人方式、創(chuàng)新質(zhì)量提升的有效措施，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想提升質(zhì)量的有力手段。鑒于這種理念，我校決定抓住課程基地創(chuàng)建這一有利契機(jī)，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展，把學(xué)校打造成省內(nèi)外影響力大、輻射面廣、示范性強(qiáng)的四星級(jí)名校。

2、深厚的文化底蘊(yùn)

素有“龍城水鄉(xiāng)”、“大漢之源”美稱的沛縣，是漢文化的發(fā)祥地，古沛文化是漢文化的精神導(dǎo)源，歌風(fēng)臺(tái)、泗水亭、琉璃井、大風(fēng)歌碑、高祖原廟、漢畫像石等歷史遺址、遺跡，無不閃爍著漢文化的熠熠光輝；林林總總的傳奇人物、悲歡離合的傳奇故事、富含內(nèi)蘊(yùn)的文化掌故……無不融匯在古沛的歷史長(zhǎng)河中，蔚為古沛?zhèn)鹘y(tǒng)文化的不竭淵藪?？梢哉f沛縣整體漢文化學(xué)習(xí)研究的氛圍極為濃厚且成果豐碩，這為我校開展國(guó)學(xué)文化學(xué)習(xí)及研究提供了極為便利的條件和氛圍。從而使我校具有了獨(dú)特而有深刻內(nèi)涵的文化底蘊(yùn)。

3、較強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)

為確保課題建設(shè)，學(xué)校組建了專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和課題組，校長(zhǎng)耿鋒為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)、課題組成員劉常虹副校長(zhǎng)、教科室趙后興主任均參加過國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，“國(guó)學(xué)與教育”專題培訓(xùn)，都是徐州市學(xué)科帶頭人，江蘇省特級(jí)教師后備人選。其他相關(guān)成員均為各科骨干教師，積極探索、樂于鉆研，積累了一系列研究成果，撰寫了眾多的心得與論文，在徐州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“國(guó)學(xué)與教育”專項(xiàng)課題中，我校共8項(xiàng)課題成功立項(xiàng)，其中學(xué)校課題1項(xiàng)，個(gè)人課題7項(xiàng)，是實(shí)驗(yàn)學(xué)校中立項(xiàng)最多的學(xué)校，階段性成果已上傳徐州教科研網(wǎng)。

4、專家的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)

早在2011年10月，我校批準(zhǔn)成為徐州市高中學(xué)校中唯一一所“國(guó)學(xué)教育”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，就聘請(qǐng)了徐州市教科所鄭飛所長(zhǎng)，徐州華夏傳統(tǒng)文化專修學(xué)校的易菁校長(zhǎng)、鄭元教授；毛傳文主任、教授；余和群教授等國(guó)學(xué)大師為指導(dǎo)專家，指導(dǎo)我校實(shí)驗(yàn)的頂層設(shè)計(jì)，把關(guān)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施等事項(xiàng)。這五位專家在國(guó)學(xué)文化研究中都有極為豐碩的研究成果，出版專著10余部，發(fā)表論文100余篇。他們定期來校講學(xué)，系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及書法、繪畫、茶道、四養(yǎng)教育、傳統(tǒng)世界觀等內(nèi)容?！笆裁词钦嬲慕逃薄ⅰ吧?guī)律與四養(yǎng)教育”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化的世界觀”、“《大學(xué)》的人生方向”、“千年水壩話周易”、“《千字文》導(dǎo)讀”、“古琴古韻”、“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“茶道”等豐富的培訓(xùn)課程，使大家普遍認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)意義，大大提升了廣大教師的國(guó)學(xué)認(rèn)知水平，有效提升了全校教職工的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)國(guó)學(xué)教育特色建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。也將是我們成功創(chuàng)建課程基地，順利開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)的重要保障。

（二）建設(shè)目標(biāo)內(nèi)容：

“國(guó)學(xué)課程”中，“國(guó)學(xué)”的概念，是一種廣義的理解，泛指中國(guó)學(xué)術(shù)與學(xué)問，包括以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基，涵蓋文賦詞曲、小說史學(xué)乃至琴棋書畫等等一整套特有而完整的中華文化。因此，我們的課程建設(shè)不單單是國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，也不僅僅是古詩(shī)文誦讀或書法剪紙類的特色項(xiàng)目，而是從傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度來看待高中教育，從為學(xué)生提供積極有價(jià)值的文化影響來開展課程建設(shè)。篩選有利于學(xué)生形成中國(guó)文化氣質(zhì)的經(jīng)典內(nèi)容，研究中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的教育方式與途徑，使學(xué)校形成中國(guó)傳統(tǒng)文化教育特色，打造“中國(guó)式特色學(xué)校”。 國(guó)學(xué)課程基地的建設(shè)圍繞四個(gè)方面開展：即學(xué)校特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師生共同閱讀、構(gòu)建校本課程體系、創(chuàng)建特色品牌項(xiàng)目。
1、學(xué)校特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)
因地制宜，結(jié)合我校實(shí)際，在原有環(huán)境的基礎(chǔ)之上，遵循“整體設(shè)計(jì)、凸顯主體、細(xì)節(jié)出彩、分步實(shí)施、反饋完善”的工作思路，將傳統(tǒng)文化與地域特點(diǎn)、二中校園和諧統(tǒng)一起來，極力凸顯校園文化主體的 “仁愛”的特色。
涉及內(nèi)容：
（1）自然環(huán)境：校門環(huán)境：充分利用現(xiàn)有資源裝扮我校的校門，恰度地展示地格方圓古典風(fēng)貌，使其有大氣與大度，秩序精良；文化廣場(chǎng)，主體雕塑“司天臺(tái)”內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)；櫥窗環(huán)境：布局典雅有個(gè)性，集中展示師生教育、教學(xué)活動(dòng)成果，及時(shí)更新，定期、定時(shí)布展國(guó)學(xué)教育相關(guān)的素材；警示名言警勵(lì)學(xué)生成人、成才；路標(biāo)牌示有大量的傳統(tǒng)精萃名言、名句對(duì)學(xué)生勸學(xué)與引教；教室文化：每個(gè)班級(jí)與教室都要有學(xué)生的精心設(shè)計(jì)，班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)醒目、簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生有感染力與震撼力。鼓勵(lì)學(xué)生在愛護(hù)課桌的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好高雅、勵(lì)志的課桌文化；樓梯邊角文化：要有學(xué)生創(chuàng)作的展示理想、勵(lì)志的國(guó)畫、書法作品，或傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀做人、成才的故事，或名言、名展示理想、勵(lì)志的國(guó)畫、書法作品，或傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀做人、成才的故事，或名言、名句、精典詩(shī)詞等；辦公室文化：根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特性及老師的修養(yǎng)見識(shí)，設(shè)計(jì)好獨(dú)有別致的辦公室文化。
（2）人文環(huán)境：教師素養(yǎng)：應(yīng)具有高度的儒雅風(fēng)范，師德高尚，敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神突出，教育教學(xué)技巧嫻熟，以細(xì)膩的愛心，寬厚的誠(chéng)心，一絲不茍地做好與學(xué)生的心靈溝通工作。同時(shí)，講究技巧與智慧，善于敏識(shí)學(xué)生的潛能，及時(shí)疏通誘導(dǎo)學(xué)生的心理癥結(jié)，做學(xué)生真正的良師益友。根據(jù)各任教學(xué)科的特征，能對(duì)中華傳統(tǒng)的精髓在本科教學(xué)中有機(jī)地引入，與有效地滲透；學(xué)生素養(yǎng)：以良好的道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，表現(xiàn)自己應(yīng)有的青春尊嚴(yán)與志氣，自主駕馭好青春年華的責(zé)任感與使命感，大力夯筑自己的人文素質(zhì)，在小事、細(xì)事、瑣事等日常事務(wù)方面表現(xiàn)出自己應(yīng)有的智慧與社會(huì)正義，不愧對(duì)良知、不辱沒家庭、不危害社會(huì)，以積極言行感恩父母、回報(bào)社會(huì)；師生交流：師生關(guān)系融洽，把中華文化中師生關(guān)系的美德繼承性發(fā)揚(yáng)廣大。教師以愛心、耐心、細(xì)心、恒心、信心、誠(chéng)心做好與學(xué)生的心靈交流工作。學(xué)生應(yīng)本著“吾愛吾師，吾更愛真理”的精神，大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新，以敢于超越老師的勇氣、膽識(shí)，主動(dòng)求知與求真；同事關(guān)系：應(yīng)和睦相處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建和諧幸福的團(tuán)隊(duì)氛圍。
2、師生共同閱讀
師生共同閱讀包括經(jīng)典的編選、閱讀心理的研究和閱讀指導(dǎo)等。通過廣泛閱讀，可豐厚自己的文化底蘊(yùn)，構(gòu)建自己的精神家園。結(jié)合我校高中實(shí)際制定：
（1）讀書活動(dòng)目標(biāo)；知識(shí)提高：完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;思想提高：提高自己的思想境界。
（2）讀書活動(dòng)思路;堅(jiān)持基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一、科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一、經(jīng)典性與時(shí)代性的統(tǒng)一、民族性與世界性的統(tǒng)一，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，在重視科學(xué)性的基礎(chǔ)上，彰顯人文性;在經(jīng)典讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，用時(shí)代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考、內(nèi)化為自己的經(jīng)典,以繼承傳統(tǒng)文化和光大中華民族精神為主導(dǎo);倡導(dǎo)師生熱愛讀書的良好風(fēng)尚，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣。
（3）讀書活動(dòng)舉措:制訂讀書計(jì)劃，確定讀書范圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；與學(xué)生共同閱讀同一本書，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流；通過書信來往、課余聊天、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、查閱筆記等形式了解學(xué)生的閱讀情況，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的實(shí)際問題，及時(shí)給予指導(dǎo)；尋找學(xué)生閱讀中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生始終保持濃厚的閱讀興趣，體驗(yàn)閱讀的快樂。
三、項(xiàng)目創(chuàng)意及效能分析

（一）項(xiàng)目創(chuàng)意：
古運(yùn)河邊，歌臺(tái)揚(yáng)漢風(fēng)，水亭含楚韻，盡顯大漢文化博大精深；微山湖畔，千古龍飛地，一代帝王鄉(xiāng)，書寫古沛歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。坐落在這壯景大觀之間的沛縣第二中學(xué)，秉承古賢遺風(fēng)，吸納山川靈氣，以“德志并立，其命維新”為辦學(xué)理念，著眼于人的精神內(nèi)質(zhì)的修為，追求對(duì)師生精神操守的培養(yǎng)。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所衍生的道德滑坡、網(wǎng)絡(luò)媒體責(zé)任感的淡薄缺失、高考指揮棒下的短視近利、學(xué)生心靈性情的日漸忽視，二中人始終在作著深層次的思索：學(xué)校教育需要更多地從中華優(yōu)秀文化中萃取智慧，從中華民族文化的精髓——國(guó)學(xué)經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)，使師生多一些中華傳統(tǒng)文化特有的氣質(zhì)，才能構(gòu)筑我們共有的精神家園，保有我們傳統(tǒng)的精神操守，我們要義無反顧地走以“品圣賢書，立君子德，做有志人”為核心的國(guó)學(xué)教育特色的辦學(xué)之路，為教師的事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展張本。這一辦學(xué)特色承載著學(xué)校的文化精神，是二中人踐行辦學(xué)理念后在辦學(xué)成就上的集中體現(xiàn)。具體項(xiàng)目創(chuàng)意如下：
1、采取多種形式開展國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)
學(xué)生的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開老師的培養(yǎng)，如果說我們老師不了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，又何談對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育。為此我校在2010年至2011年上半年，先后選派包括課題組成員在內(nèi)的30多位教師前往徐州華夏傳統(tǒng)文化專修學(xué)校輪流進(jìn)修，并把所學(xué)內(nèi)容及時(shí)傳達(dá)給全校教師，提高了課題組成員及全體教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，矯正了大家對(duì)國(guó)學(xué)片面、淺薄的認(rèn)識(shí)。我校還定期組織開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)班，聘請(qǐng)專家、名師為我們的教師做培訓(xùn)，先后聘請(qǐng)了徐州市教科所鄭飛所長(zhǎng)及徐州華夏傳統(tǒng)文化專修學(xué)校的易菁、鄭元、毛傳文、余和群等專家，來校進(jìn)行講學(xué)，系統(tǒng)介紹了當(dāng)前國(guó)學(xué)教育的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及部分學(xué)校的國(guó)學(xué)開展經(jīng)驗(yàn)，讓全體教師拓寬了視野，豐富了的國(guó)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵。培訓(xùn)內(nèi)容涉及書法、繪畫、茶道、四養(yǎng)教育、傳統(tǒng)世界觀等內(nèi)容。通過培訓(xùn)使大家普遍認(rèn)識(shí)到國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)意義，大大提升了廣大教師的國(guó)學(xué)認(rèn)知水平，有效提升了全校教職工的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)國(guó)學(xué)教育特色建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。
2.打造校園環(huán)境凸顯國(guó)學(xué)教育特色
讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息，是我校校園環(huán)境建設(shè)的突出宗旨；“讓每堵墻壁說話，使每片草木含情”，是我校環(huán)境布局的整體追求。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)谛@文化建設(shè)過程中，重點(diǎn)在聲、物、文、像、色五個(gè)方面下功夫，厚實(shí)校園文化底蘊(yùn)，提高校園文化品位。學(xué)校校園文化的建設(shè)，將現(xiàn)代氣息與傳統(tǒng)古典神韻完美融合，使環(huán)境的美育功能得到充分強(qiáng)化。教學(xué)樓雄偉氣派，書報(bào)欄內(nèi)容豐富，文化牌溫馨醒人，每一面墻壁都擔(dān)負(fù)著育人的重任，每一處景致都帶給人心靈的啟迪。這種文化氛圍與校園內(nèi)樹木蔥蘢、道路整潔、池水清澈、空氣清新的田園式風(fēng)光相交融，豐富了學(xué)生的文化視野，形成了一個(gè)較為理想的熏陶傳統(tǒng)文化的天地。
3.開發(fā)校本教材品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典
國(guó)學(xué)教育也拓寬了我校課程資源開發(fā)的渠道。2011年2月我校成立了“國(guó)學(xué)與教育”課題研究小組，耿鋒校長(zhǎng)任課題總負(fù)責(zé)人，劉常虹副校長(zhǎng)任課題主持人，趙后興、宋永良、逯新啟等十幾位骨干老師為課題組成員。在課題研究的過程中，課題組成員不斷有新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)知和感悟也不斷深入，先后編寫了《經(jīng)典美文誦讀》、《詩(shī)詞雅韻美讀》、《愛的音樂》等校本教材。起初的《沛縣漢文化研究》是學(xué)校第一本校本教材，多層次、多側(cè)面、圖文并茂地挖掘漢文化這一地方歷史文化資源；《愛的音樂》讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活充滿關(guān)懷，充滿真情，充滿愛心，充滿溫馨；《經(jīng)典美文誦讀》、《詩(shī)詞雅韻美讀》弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，喚醒學(xué)生心中的詩(shī)意，成就學(xué)生美好的人生。
每天首節(jié)課前10分鐘，是師生共同閱讀經(jīng)典活動(dòng)時(shí)間，在古箏的伴奏下，閱讀分為五個(gè)時(shí)段：老師范讀，學(xué)生靜聽；老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；學(xué)生齊讀；學(xué)生自由讀；學(xué)生靜思。整個(gè)校園琴聲曼妙，書聲瑯瑯，氤氳著古典韻味，彌漫著文化氣息。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)滲透國(guó)學(xué)教育思想
課堂教學(xué)是育人的主渠道，為了保證國(guó)學(xué)經(jīng)典教育深入持久的開展下去，學(xué)校將其引入課堂，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，或挖掘教材中涉及到的與經(jīng)典相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合上下文的內(nèi)容，分析經(jīng)典的內(nèi)涵，或?qū)⑸鐣?huì)生活的實(shí)例與國(guó)學(xué)要義相掛連，比如，結(jié)合高官落馬我們可以與學(xué)生探討“舍得、得失”的深層次含義；結(jié)合自然環(huán)境的變化，探討中國(guó)古人的“天人合一”；結(jié)合釣魚島事件探討“國(guó)之大事，在祀與戎”的現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生體會(huì)到即使在今天，國(guó)學(xué)也沒過時(shí)，也依然具有強(qiáng)大的生命力。
5.利用傳統(tǒng)節(jié)日挖掘國(guó)學(xué)教育內(nèi)涵
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是國(guó)家或民族歷史文化長(zhǎng)期積淀的產(chǎn)物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對(duì)于展示中華文化魅力、弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力，都有重大意義。因此，學(xué)校在國(guó)學(xué)經(jīng)典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚(yáng)民族文化的載體，每學(xué)期教師要結(jié)合具體的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習(xí)俗活動(dòng)等內(nèi)容。結(jié)合不同的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，比如，清明節(jié)開展生命教育，端午節(jié)開展愛國(guó)主義教育、中秋節(jié)開展民族團(tuán)結(jié)教育，重陽(yáng)節(jié)開展尊老愛老教育……讓每個(gè)節(jié)日所開展的活動(dòng)都具有文化的含義。每一個(gè)節(jié)日都代表著一個(gè)文化符號(hào)，如果這樣的活動(dòng)年復(fù)一年地進(jìn)行下去，其文化符號(hào)與文化記憶將會(huì)固化在學(xué)生一生的生活行為之中。
6.結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)豐富國(guó)學(xué)教育手段
為了發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，學(xué)校團(tuán)委、德育處積極引導(dǎo)清藍(lán)軒文學(xué)社、馨語廣播站、雨虹志愿者協(xié)會(huì)、逸興藝術(shù)團(tuán)等社團(tuán)組織開展經(jīng)典誦讀講演、書畫征文、“與文明同行”、“校園之星”、“留住經(jīng)典、傳承文明”攝影大賽等評(píng)比系列活動(dòng)，使國(guó)學(xué)走出書本，融入生活，使他們對(duì)國(guó)學(xué)有最直接的切身感受。校辦刊物《清藍(lán)社報(bào)》每期都刊發(fā)與“國(guó)學(xué)、孝愛、感恩”等與國(guó)學(xué)相關(guān)的學(xué)生習(xí)作，并定期舉辦“學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作”評(píng)選活動(dòng)。在“孝愛文化”建設(shè)和“景觀路、景觀石、花園”的征集過程中，全校學(xué)生踴躍參與，勇于展示。在“與文明同行”校園文化系列展演、“一鳴杯”經(jīng)典美文朗誦比賽活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到了張揚(yáng)，學(xué)生的聰明智慧得到了充分發(fā)揮，在輕松愉快的氛圍中，提升了廣大學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)知水平。一系列活動(dòng)的開展，既體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，提升了學(xué)生的品格修養(yǎng)，也拓寬了學(xué)校素質(zhì)教育的渠道。
（二）效能分析：
1、推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校自開展國(guó)學(xué)培訓(xùn)以來，廣大教師的精神面貌發(fā)生了巨大的變化，老師們與學(xué)生一道享受著閱讀經(jīng)典的快樂，浮燥之氣少了許多，務(wù)實(shí)聰慧愈發(fā)彰顯，教師的品格在悄悄地提升，教師的課堂教學(xué)有血有肉有靈魂。老師們處處用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，教師之間文明禮讓、團(tuán)結(jié)和諧，互幫互助蔚然成風(fēng)。
2、促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)
我校學(xué)生對(duì)所教所讀的經(jīng)典篇章，基本上能背誦下來，不知不覺中對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，增長(zhǎng)了許多歷史知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，接觸到了豐富的名人勵(lì)志的故事，文學(xué)素養(yǎng)提高很快。品讀使學(xué)生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫(kù)”在品讀中不斷豐富，他們?cè)谂c古人對(duì)話中不時(shí)閃爍著智慧的火花。學(xué)生變得比以前懂事了，對(duì)家長(zhǎng)更加孝敬了，對(duì)老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭(zhēng)斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內(nèi)干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場(chǎng)內(nèi)生龍活虎，教學(xué)樓內(nèi)文明溫馨。
國(guó)學(xué)教育有力地促進(jìn)了廣大學(xué)生德育的自我內(nèi)化，猶如春風(fēng)化雨，催生了學(xué)生道德情操的萬樹千花：近三年來，全體學(xué)生操行評(píng)定優(yōu)良率均在85％以上，畢業(yè)追蹤調(diào)查滿意率100％；大到舍身救人、小到攙老扶幼的好人好事不斷涌現(xiàn)。稚嫩雙肩承擔(dān)苦難、拳拳孝心守護(hù)親人的謝長(zhǎng)玉，一個(gè)命運(yùn)多桀、過早地嘗盡人間不幸和辛酸的15歲小女孩，頑強(qiáng)地支撐著一個(gè)殘破的3口之家，以弱小的身軀、稚嫩的臉龐與命運(yùn)頑強(qiáng)地抗?fàn)?，在艱難中掙扎的不屈精神屢屢打動(dòng)村人的心，感動(dòng)著老師、同學(xué)。她的故事讓無數(shù)人落淚，先后被授予“首屆沛縣道德模范”、 “徐州市第二屆美德少年”、首屆江蘇省“百名美德少年”、“中國(guó)好人榜·孝老愛親”好人稱號(hào)。謝長(zhǎng)玉，我們學(xué)校的驕傲，我們國(guó)學(xué)教育的自豪！
3、形成國(guó)學(xué)特色學(xué)校
國(guó)學(xué)教育的最大收獲，對(duì)于個(gè)人來說，是奠定了做一個(gè)有用之人的基礎(chǔ)；對(duì)家庭來說，是培養(yǎng)了一個(gè)讓人放心的孩子；對(duì)社會(huì)來說，是成就了一個(gè)棟梁之才。國(guó)學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，也許短時(shí)間內(nèi)不會(huì)在學(xué)生應(yīng)試上見效明顯，但我們相信，只要在學(xué)生的心靈中種下一顆種子，一旦種子成長(zhǎng)，就能結(jié)出豐碩的果實(shí)!正如意大利著名作家伊塔洛·卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一文中的名言：“經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要么喬裝成個(gè)人或集體的無意識(shí)隱藏在深層記憶中……這種作品有一種特殊效力，就是它本身可能被忘記，卻把種子留在我們身上。”2012年3月，劉常虹校長(zhǎng)代表學(xué)校在全國(guó)《首屆“國(guó)學(xué)與教育”研討會(huì)》上就我?！皣?guó)學(xué)教育”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了發(fā)言，受到與會(huì)代表的高度評(píng)價(jià)。我校在取得一些成果、提煉成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，將繼續(xù)豐富和完善國(guó)學(xué)教育工作，探究出更能適合高中學(xué)校與高中生特征的“國(guó)學(xué)教育”發(fā)展模式，形成更為鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育特色，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品位的整體提升。

四、項(xiàng)目保障、社會(huì)支持及時(shí)序進(jìn)度

（一）項(xiàng)目保障：

1、人員保障：一支具有高度敬業(yè)、熱衷奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取、執(zhí)著探究的高質(zhì)量的科研隊(duì)伍，是國(guó)學(xué)課程基地精實(shí)、廉明、高效建設(shè)的關(guān)鍵之舉。學(xué)校舉全校之力，發(fā)動(dòng)全體教師，要求人人為課程基地建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，層層選拔具備業(yè)務(wù)、教學(xué)、科研能力兼?zhèn)淝蚁矚g獻(xiàn)身傳統(tǒng)文化研究的骨干充實(shí)到國(guó)學(xué)研究隊(duì)伍來，實(shí)行科研責(zé)任承包制；學(xué)校還進(jìn)一步加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，制定和完善教師隊(duì)伍建設(shè)保障措施和師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)方案，尤其要加大了專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)和引進(jìn)力度；同時(shí)學(xué)校還號(hào)召老教師不要陶醉于經(jīng)驗(yàn)主義的孤芳自賞窘境，充分發(fā)揮模范示范作用，年輕教師要敢于質(zhì)疑，有闖勁、有創(chuàng)勁發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，最大限度的發(fā)揮自己的能動(dòng)性與積極性，有所作為，在國(guó)學(xué)科研上有自己的精彩亮點(diǎn)。現(xiàn)在，我校已初步形成了一支在國(guó)學(xué)研究上有所突破的領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍，為課程基地的有序建設(shè)奠定了人才需求。
 2、組織保障：我校一向高度重視學(xué)科、課程基地的建設(shè)工作。作為徐州市唯一一所高中“國(guó)學(xué)與教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在國(guó)學(xué)課題研究小組的基礎(chǔ)上，專門成立了國(guó)學(xué)課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由徐州市名校長(zhǎng)耿鋒同志任組長(zhǎng)，徐州市名教師、分管教科研的劉常虹副校長(zhǎng)任常務(wù)副組長(zhǎng)，教科室主任趙后興同志為副組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)課程基地建設(shè)的申報(bào)、組織、實(shí)施、落實(shí)、檢查等各項(xiàng)工作；聘請(qǐng)徐州市華夏傳統(tǒng)文化?？茖W(xué)校易菁校長(zhǎng)和市教科所所長(zhǎng)鄭飛為建設(shè)顧問指導(dǎo)建設(shè)工作；教科室、教務(wù)處的負(fù)責(zé)同志與主要相關(guān)學(xué)科歷史、語文、地理、體育等老師任組員，實(shí)施創(chuàng)建工作；核心組員有“市青年名教師”宋永良、以及具有碩士研究生學(xué)歷的逯新啟、許錫太、張文枚、王敬、姜三月等。

3、制度機(jī)制保障：國(guó)學(xué)課程基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)和成員要明確各階段任務(wù)和具體目標(biāo)，制定明確可行的實(shí)施步驟；領(lǐng)導(dǎo)小組要分工具體，任務(wù)落實(shí)，整合各方資源，協(xié)調(diào)好關(guān)系，提高工作效率；做好保障服務(wù)，每周定時(shí)對(duì)于課程基地建設(shè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題調(diào)研、整體調(diào)控、協(xié)助解決；建立激勵(lì)機(jī)制，做好過程指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)并及時(shí)進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。對(duì)于基地建設(shè)過程中出現(xiàn)的典型成果、典型個(gè)案及時(shí)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
4、物質(zhì)經(jīng)費(fèi)保障：國(guó)學(xué)課程基地的建設(shè)在本著“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則，在硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)、教材編寫、外出學(xué)習(xí)、各級(jí)交流、訂購(gòu)資料、實(shí)踐活動(dòng)、資源開發(fā)、實(shí)驗(yàn)器材、文化氛圍的創(chuàng)設(shè)等方面都需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，為此學(xué)校專門開設(shè)課程基地建設(shè)陽(yáng)光賬戶，做到專款專用，優(yōu)先使用，保證不影響基地建設(shè)的進(jìn)度與效度。當(dāng)前，我校新建的科技樓即將投入使用，與國(guó)學(xué)教育有關(guān)的茶道室、書畫室、古琴室等，都已有了合理資源配置。
5、網(wǎng)絡(luò)保障：為了加大國(guó)學(xué)教育建設(shè)步伐，豐富國(guó)學(xué)教育手段，我校在學(xué)校網(wǎng)站上專門建立了國(guó)學(xué)專頁(yè)，加強(qiáng)與外界溝通交流。我校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)學(xué)教育交流座談會(huì)、國(guó)學(xué)教育QQ群等方式，先后與江蘇師范大學(xué)、徐州華夏傳統(tǒng)文化專修學(xué)校、徐州沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等開展聯(lián)誼活動(dòng)。通過交流，使我們更快了解國(guó)學(xué)教育的最新資訊，便于把握國(guó)學(xué)教育的最新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整我校國(guó)學(xué)教育策略，保證了我校國(guó)學(xué)教育的健康性和前瞻性，對(duì)保持我校國(guó)學(xué)教育的高端水平起到保障的作用。
（二）社會(huì)支持
 1、上級(jí)主管部門的大力支持
沛縣第二中學(xué)是一所辦學(xué)水平能力強(qiáng)、知名度高的三星級(jí)高中，是我縣普通高中教育教學(xué)水平的一面旗幟?？h委、縣政府對(duì)此高度重視，2011年我校的改建工作已列入沛縣縣委、縣政府落實(shí)民生責(zé)任、為民辦實(shí)事的十大工程之一。政府共投資9000余萬元，為我校興建了國(guó)學(xué)基地實(shí)驗(yàn)樓、科技樓、大型體育館各1棟；建有8道400米塑膠跑道的標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)1個(gè)，籃球場(chǎng)10片。2011年，我校成為徐州市高中學(xué)校中唯一一所“國(guó)學(xué)教育”重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。徐州市教育局副局長(zhǎng)曹孟君、沛縣人民政府李曉雷縣長(zhǎng)、縣委常委黃浩、副縣長(zhǎng)賀偉等領(lǐng)導(dǎo)多次來校指導(dǎo)，對(duì)我校的工程建設(shè)與“國(guó)學(xué)教育”給予充分肯定。如皋、豐縣、安徽泗縣等多個(gè)教育考察團(tuán)，來?？疾鞎r(shí)，均對(duì)我?！皣?guó)學(xué)教育”的校園文化建設(shè)給予高度評(píng)價(jià)。
2、 專家引領(lǐng)與科研機(jī)構(gòu)支持
徐州市教科所鄭飛所長(zhǎng)及徐州華夏傳統(tǒng)文化專修學(xué)校的易菁、鄭元、毛傳文、余和群等專家，對(duì)我校的國(guó)學(xué)教育工作，進(jìn)行了精心、有效的指導(dǎo)。他們隨時(shí)、及時(shí)調(diào)度我?？蒲羞M(jìn)度，并多次給與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，確實(shí)使我校受益匪淺，有效避免了彎路與誤區(qū)。同時(shí)，我校與徐州市教科所、徐州華夏傳統(tǒng)文化專修學(xué)校、江蘇師范大學(xué)、沛縣漢文化研究學(xué)會(huì)等單位、機(jī)構(gòu)，達(dá)成合作協(xié)議，他們定時(shí)派專家來我校講學(xué)、培訓(xùn)與指導(dǎo)，開展眾多豐實(shí)的活動(dòng)。這使我們對(duì)當(dāng)前國(guó)學(xué)教育的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及部分學(xué)校的國(guó)學(xué)開展經(jīng)驗(yàn)，有了詳細(xì)了解，拓寬了視野，豐富了國(guó)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，提升了我們的治研水平。
3、 全縣社會(huì)各界支持
學(xué)生家長(zhǎng)大力支持課程的設(shè)置與開發(fā)。我校的辦學(xué)實(shí)績(jī)與建設(shè)，得到家長(zhǎng)們無私的信任、理解與支持。我校通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)和家校通等多種方式，就學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展等問題，征求家長(zhǎng)們的意見、建議。同時(shí)全縣眾多企事業(yè)單位也時(shí)刻關(guān)注、支持我校的發(fā)展。沛縣沛公酒廠、江蘇華昌鋁廠等企業(yè)給了我校大力的資金支持，沛縣漢文化研究會(huì)、歌風(fēng)臺(tái)博物館和各漢文化景區(qū)均表示對(duì)我校國(guó)學(xué)教育活動(dòng)給與力所能及的幫助；縣教育局、旅游局、團(tuán)縣委、沛縣日?qǐng)?bào)、沛縣電視臺(tái)、沛縣教育等多家單位與媒體傾力相助與報(bào)道。