從廣州越秀山郁郁蔥蔥的密林，到禺山市橋綠水環(huán)繞的大沙地，教育的薪火在它的手中經(jīng)久不衰地傳承。

它的誕生，與一位為民捐軀、永垂不朽的英雄息息相關(guān)。

它的成長(zhǎng)，與一個(gè)飽受磨勵(lì)、堅(jiān)忍不屈的國(guó)家同聲共氣。

它的發(fā)展，與一批繼往開來(lái)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的時(shí)代精英密不可分。

當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)碩果的芬芳，它——廣東仲元中學(xué)，也迎來(lái)了建校七十五周年的華誕。

人們回顧它七十五年的發(fā)展史，除了由衷的喜悅，還有深深的敬意：這所在戰(zhàn)火中誕生和成長(zhǎng)的學(xué)校，雖幾經(jīng)易址屢遭躓踣卻愈挫愈勇，如燎原的星火迸發(fā)著頑強(qiáng)的生命力，歷經(jīng)艱難仍堅(jiān)持辦學(xué)，矢志于“養(yǎng)浩然正氣，揚(yáng)君子之風(fēng)”。在和平年代，仲元中學(xué)更是勇立潮頭，成為番禺區(qū)教育的龍頭，育桃李芬芳，英才輩出。在仲元中學(xué)的校史里，載錄著先烈的熱血，開拓者的艱辛，還有繼往開來(lái)者的摯誠(chéng)。

而今，引領(lǐng)仲元中學(xué)中流擊水、勇創(chuàng)新高的是對(duì)教育和人生有著獨(dú)特體驗(yàn)的古殷校長(zhǎng)。這位走在廣東教育發(fā)展前沿的學(xué)者型校長(zhǎng)，舉手投足大氣沉穩(wěn)，看似嚴(yán)肅實(shí)則親切隨和，頗顯君子風(fēng)范。采訪中，古校長(zhǎng)三句話不離本行，談教育，談學(xué)校，談師生，睿智、真誠(chéng)、遠(yuǎn)見卓識(shí)、拳拳之心閃耀其間。

禺山熱土      創(chuàng)教育佳績(jī)
1994年，從江西到廣州番禺，古殷校長(zhǎng)完成了人生一次重大的跨越。曾經(jīng)是江西某校副校長(zhǎng)的他成為了番禺中學(xué)的一位普通教師，從此他與禺山這片嶺南熱土結(jié)緣，在這里延續(xù)著他教書育人的理想。“是金子總會(huì)發(fā)光”，1997年他在番禺中學(xué)帶的第一屆高三畢業(yè)班，考出了一個(gè)清華生，一個(gè)北大生，如此傲人的成績(jī)，創(chuàng)造了該校的歷史，至今為人們津津樂(lè)道。1997年夏，適逢重點(diǎn)中學(xué)仲元中學(xué)面向全國(guó)公開招聘副校長(zhǎng)，他從幾十位競(jìng)聘者中脫穎而出，成為主管學(xué)校德育工作的副校長(zhǎng)。在職期間，他狠抓法制教育、安全教育和愛國(guó)主義教育，特別重視學(xué)生心理教育以及完善學(xué)校家庭社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，三年下來(lái)，學(xué)校德育在原有基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃、紀(jì)律好、質(zhì)量高、校園美的光榮傳統(tǒng)得到了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。
2000年，番禺師范轉(zhuǎn)制成為禺山高級(jí)中學(xué)，有著豐富教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，“從基層成長(zhǎng)起來(lái)”的古殷校長(zhǎng)成為第一任校長(zhǎng)。一上任，古校長(zhǎng)就瞅準(zhǔn)了番禺師范藝術(shù)類師資雄厚，藝術(shù)器材豐富，藝術(shù)場(chǎng)地寬敞的特點(diǎn)，以全面發(fā)展為目標(biāo)，以音樂(lè)、美術(shù)、體育為學(xué)校特色，這一舉措既解決了原番禺師范教師富余的問(wèn)題，也為禺山這所教育新星開創(chuàng)了辦學(xué)亮點(diǎn)，一舉兩得！古校長(zhǎng)的另辟蹊徑使禺山高中在發(fā)展的道路上加快了腳步，首屆高考升學(xué)率達(dá)96.7%，贏得了滿堂彩，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量在短期內(nèi)即得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的肯定。任職期間，古校長(zhǎng)還四處奔走，解決了學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，舊校環(huán)境差改遷新校等一系列問(wèn)題，為禺山高中鋪就了良好的發(fā)展之路。
在禺山高中任校長(zhǎng)的六年中，古校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了一年上一個(gè)臺(tái)階的大發(fā)展：2001年學(xué)校被評(píng)為區(qū)達(dá)標(biāo)學(xué)校，2002年成為區(qū)一級(jí)學(xué)校，2003年被評(píng)為市一級(jí)學(xué)校，2004年升省一級(jí)學(xué)校。2004年、2005年學(xué)校連續(xù)兩屆榮獲廣州市高三畢業(yè)班工作一等獎(jiǎng)，2006屆獲二等獎(jiǎng)。如今的禺山高中“發(fā)展快、潛力大、后勁足”，已經(jīng)跨入了番禺區(qū)教育強(qiáng)校的行列，這與古校長(zhǎng)及他的團(tuán)隊(duì)為學(xué)校奠定的良好辦學(xué)基礎(chǔ)和準(zhǔn)確的辦學(xué)定位是密不可分的。
2006年，因?yàn)檗k學(xué)效果卓著，古校長(zhǎng)被委以重任——任仲元中學(xué)校長(zhǎng)。這次回歸，使他的才能有了更廣闊的施展空間，在這所曾經(jīng)奮斗了三年的學(xué)校，他肩負(fù)起“創(chuàng)一流學(xué)校，育君子風(fēng)范”的重任，誓與仲元中學(xué)齊騁于教育的藍(lán)天！
繼往開來(lái)      揚(yáng)仲元風(fēng)采
 廣東仲元中學(xué)始建于1934年，是為紀(jì)念著名的民主革命家鄧仲元將軍而創(chuàng)辦。來(lái)到仲元中學(xué)，跨過(guò)仲元橋，高矗挺拔的鐘樓和威武莊嚴(yán)的仲元將軍銅像守護(hù)著這座書香飄逸、學(xué)子心馳的求知殿堂。校園內(nèi)古木參天掩映高敞校舍，明德湖畔楊柳青青縈繞瑯瑯書聲。從歷史名校到教育強(qiáng)校，仲元中學(xué)已成為一所具有濃郁歷史文化底蘊(yùn)、師資雄厚、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備先進(jìn)、辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的現(xiàn)代化中學(xué)。2007年12月，學(xué)校憑借優(yōu)質(zhì)的硬件軟件和良好的辦學(xué)效果，順利完成了示范性高中的建設(shè)任務(wù)，率先成為廣東省國(guó)家級(jí)示范性高中。
俗話說(shuō)“創(chuàng)業(yè)難，守成更難”，仲元中學(xué)在七十多年的辦學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)取得了豐碩的成果和一系列令人矚目的榮譽(yù)。怎樣保持仲元中學(xué)持續(xù)穩(wěn)定高質(zhì)的發(fā)展是古殷校長(zhǎng)上任后反復(fù)思考的問(wèn)題。在這個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，古校長(zhǎng)冷靜地分析了新時(shí)期高中教育的定位，對(duì)仲元中學(xué)提出了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、持續(xù)發(fā)展的展望，高擎“德育為首、科研興校、質(zhì)量為本”的辦學(xué)思想，致力于變“知識(shí)育人”為全方位的“文化育人”。
“品牌是用高質(zhì)量鑄就的勛章，學(xué)校的品牌建設(shè)首要的是教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)化?！痹诮虒W(xué)質(zhì)量上尋求增長(zhǎng)點(diǎn)，是古校長(zhǎng)深謀遠(yuǎn)慮的第一步。上任后，古校長(zhǎng)在第一次教職工大會(huì)上即提出“怎樣的教學(xué)管理模式是最有利于提高教學(xué)質(zhì)量的管理模式”和“怎樣的課堂教學(xué)模式是最有利于提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式”這兩個(gè)問(wèn)題供大家思考和探索。在第一次教學(xué)工作會(huì)議上他作了題為《關(guān)于新課程教學(xué)的有效性問(wèn)題》的報(bào)告，提出以“有效教學(xué)”為核心的課堂教學(xué)模式。為此，他帶領(lǐng)學(xué)校班子深入課堂，研究提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，追求“有效備課”、“有效上課”、“有效訓(xùn)練”、“有效輔導(dǎo)”和“有效教研”。“有效教育”在教育理念上使教育真正成為傳遞文化、開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的陣地；在教學(xué)方式上，“學(xué)案引路，自主探究，先練后講，當(dāng)堂鞏固”的指導(dǎo)思想，不僅在觀念上轉(zhuǎn)變了以往“滿堂灌”填鴨式的教學(xué)思想，也促進(jìn)老師們?cè)诮虒W(xué)方式不斷創(chuàng)新，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生們學(xué)有所成。
在教學(xué)管理上，古校長(zhǎng)一直探索著科學(xué)、先進(jìn)、規(guī)范的教學(xué)管理模式，他創(chuàng)造性地提出并實(shí)施了“年級(jí)為本，民主決策，校長(zhǎng)分線分級(jí)管理”的教學(xué)管理新思路。學(xué)校的一切工作以年級(jí)為基本單位，每個(gè)年級(jí)至少有一名副校長(zhǎng)蹲點(diǎn)，組成校長(zhǎng)、主任、級(jí)長(zhǎng)為骨干的年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)年級(jí)的日常事務(wù)。此外，每個(gè)副校長(zhǎng)至少分管一條線和一個(gè)年級(jí)，學(xué)校實(shí)行校務(wù)公開，重大和重要事情都由民主決策的集體領(lǐng)導(dǎo)制度。這一管理模式的創(chuàng)新使學(xué)校的管理變得更加有序有效，獲得了省市各級(jí)教育行政部門的肯定。
作為學(xué)校發(fā)展的第一資本——教師，其隊(duì)伍的建設(shè)也是古校長(zhǎng)時(shí)刻系在心頭的大事。學(xué)校引進(jìn)高級(jí)教師和高學(xué)歷教師，優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，通過(guò)“青藍(lán)工程”、“名師工程”等努力提升老師的專業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)“借腦”工程，提高老師的專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。學(xué)校聘請(qǐng)了華南師范大學(xué)、廣東省教育學(xué)院的專家教授來(lái)校作專題講座，介紹先進(jìn)的教學(xué)理念，為教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變奠定理論基礎(chǔ)；通過(guò)“富腦”工程，提升老師的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校不斷派出老師到國(guó)內(nèi)外知名學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在教學(xué)實(shí)踐的操作上，古校長(zhǎng)先后在學(xué)校推行了“學(xué)案進(jìn)課堂”、“教學(xué)過(guò)程跟蹤評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”、“教學(xué)常規(guī)一月一檢查”、“推門聽課”等行之有效的管理措施，取得了顯著效果。
同時(shí)，教育科研是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略，“科研興?！背蔀榱酥僭袑W(xué)可持續(xù)發(fā)展的切入點(diǎn)和奮斗目標(biāo)，在古校長(zhǎng)的率先垂范下，學(xué)校承擔(dān)了全國(guó)、省、市、區(qū)多項(xiàng)規(guī)劃課題并取得了豐碩成果。老師們將教研有機(jī)結(jié)合，學(xué)用并舉，極大地提高了教學(xué)效果。
科學(xué)的管理、有效的教學(xué)、雄厚的師資隊(duì)伍使仲元中學(xué)傲立于廣東教育前沿，激流勇進(jìn)，揮斥方遒，逐步打造出區(qū)域教育品牌，成為廣州地區(qū)首屈一指的教育強(qiáng)校。