1做一件事情不只一個目的

承德一中在報紙上做了一些宣傳。我給辦公室負責宣傳的同志提出要求，我們刊發(fā)的稿件應至少達到三個目標，即對外是宣傳，對內(nèi)是激勵，對同行是引領。

“對外是宣傳”，就是報紙上發(fā)了宣傳我校的文章，增加了承德一中的知名度。同時我們加印報紙,分發(fā)到各個招生組,招生時送給考生和家長,以此來宣傳我們的學校，讓社會了解我們的學校。

“對內(nèi)是激勵”，樹立“見報是一個榮譽”的觀點。哪位老師登報？要有一個遴選辦法，有一個嚴格的程序，制定相應標準和條件，使之成為推動學校工作的一種激勵機制,成為表彰先進人物的平臺。

“對同行是引領”，“一流企業(yè)做標準，二流企業(yè)做品牌，三流企業(yè)做產(chǎn)品”，我們是名校，就要做標桿，要成為全市中小學的典范。在辦學過程中，我們對問題的解決，對工作的創(chuàng)新……把這些能給同行以啟發(fā)和借鑒的東西總結表述出來。

做一件事情，不只一個目的，開展一項工作，不只一個目標，應該做到舉一反三。承德一中的“高密度跑操”，不僅具有體育鍛煉的功能，還有培養(yǎng)學生注意力的功能，更要有展示學生精神風貌的功能。

有的學校舉行運動會，入場式一個班級模擬代表一個國家，叫“奧林匹克運動會”。這樣的運動會定位就很好，不僅僅有體育目標，還有擴大學生國際視野及培養(yǎng)學生多元理解能力的目標。準備運動會的過程，其實成了了解各國的政治、經(jīng)濟、文化的過程。這樣的運動會富有創(chuàng)意，充滿智慧。

賦予工作更多的意義，從而提高管理效能，這是學校管理者必須修煉的一項基本功。

2要讓“幺蛾子”　

長成蛾子要么不出“幺蛾子”，要出，就讓它長成蛾子。其實，能長成蛾子的“幺蛾子”，就不叫“幺蛾子”了。群眾之所以說你愛出“幺蛾子”，是因為你工作不抓落實，雷聲大雨點稀，工作“三分鐘熱度”，工作措施很多，能抓到位抓出成效的卻很少。

工作措施寧可失之于少，絕不失之于多。究竟采取哪些工作措施要想好。要選那些容易改變的，短期內(nèi)可以改變的，或者必須改變的工作，采取措施，用最短的時間讓人們看到成效。剛剛到一個新的單位，提出工作舉措尤其要慎重，要摸清底數(shù)，更要充分調(diào)研，決不能做半途而廢的事，否則就會喪失公信力。我提出“推行高密度跑操,舉行課堂儀式,教室布置標準化，規(guī)范升旗儀式”等幾項措施，可操作性強，也符合實際，就抓到位。

一項工作開展一段時間后，可以放一放。文武之道，一張一弛嘛!有人以為這項工作從此不抓了，大家剛產(chǎn)生這樣的想法，我很快又抓起來了。最終讓大家看到，校長提出的工作，要么不提，要提他一定會抓到位。對于校長提出的工作，不可掉以輕心，早抓晚抓都得抓，還不如早抓，早抓還會受到表揚。

教育是一個系統(tǒng)工程，校長是這個工程的靈魂。我非常反感一些學校把發(fā)展規(guī)劃當作應付上級教育行政部門檢查的“文本”，把工作計劃當成“抽屜文件”，文本形成了，除了唱高調(diào)之外，即把它鎖進抽屜，不去考慮下一步的實施，叫了板，沒有唱下去，那樣你不但會失信于教職工，也會降低群眾對你這所學校的信任度。

3不餓時不要進食

讓一個老師改變教學方法是很難的。你不說明原因和理由，不說明為什么，就讓他改變課堂流程，改變課堂組織形式，他是難以接受的。就像一個人不餓，你非要讓他進食，是難以下咽的，因為他沒有食欲。不解決老師的思想認識問題，就讓他“照葫蘆畫瓢”接受一種新的教學方法，其結果必然是“形似”而“神不似”。改變教學方法，首先要從改變?nèi)说乃枷胗^念入手。

對很多教師而言，問題還不在這里，不是說想提高教學質(zhì)量，沒有好的方法，而是沒有提高教學質(zhì)量的熱情。我們整天聽課評課，指導老師改進教學方法，其實“一個老師要想把學生教好，他一定有辦法把學生教好”，“方法的問題是第二位的”，“工作方法跟工作動機相比，工作動機比工作方法重要多了”。

研究老師的需求，調(diào)動教師的工作積極性，讓他有改進工作的動機。老師的需求，包括物質(zhì)的需求和精神的需求，各個層次的需求。人的需求是分層的，有最基本的生存需求，即有吃飽穿暖的需求，也有得到他人認可、得到他人尊重、有所成就的需求，最高的需求是實現(xiàn)理想信念的需求。同樣是做教師，差別卻很大，有的人把教師當成一種職業(yè)，有的當成一種專業(yè)，有的當成一種事業(yè)，有的當成一種信仰。針對每個教師的特點，滿足他們的需求，幫助他們制定人生規(guī)劃，引發(fā)工作動機。

建立評價機制。對教師的評價，是校長繞不過去的“火焰山”。校長必須下工夫研究評價，下決心實施評價。通過評價，調(diào)動教師的工作積極性，引發(fā)工作動機。

“不餓時不要進食”，根據(jù)這個原則，我們組織外出學習，絕不參加以營利為目的泛泛的不能解決我們所面臨問題的教育教學培訓和會議。要有的放矢，我們組織的外出學習，都是基于問題的解決。我校文理失衡，文科教學亟待加強。文理分科時，學生選擇學理不學文，包括文科好的學生也不學文，文科教學的吸引力確實需要提高了。我們組織教師去了文科教學水平較高的圍場卉原中學學習，為了培養(yǎng)優(yōu)生，我們又組織教師去保定易縣中學學習。取回真經(jīng)，提升我們的文科教學。

4這不是教育學問題

最近開展的“生本教育”和“高效課堂”改革，一個關鍵問題就是“小組建設”。而小組建設不是教育學問題，是管理學問題。小組的劃分包括組長的選拔是管理學問題，小組之間的對抗競賽是管理學問題，小組的評價激勵也是管理學問題。為什么有的老師做不好，不是他們?nèi)狈逃龑W知識，缺乏先進的教學理念，而是他們?nèi)狈芾韺W知識，管理能力差。為了實現(xiàn)小組合作學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，為了實現(xiàn)“兵教兵”，規(guī)定差生的“課堂展示”多加分，優(yōu)生少加分，諸如此類措施，無不是管理學知識在課堂教學中的巧妙運用。我想，要使新課改落到實處，教師還應學習一些管理學知識。

從新課改實施以來，一些新的教育理念深入人心。“生本教育”，“學生第一”“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，這些理念無疑是正確的。但這些理念是從教育學視角提出的，而不是從管理學視角提出的?！皩W生第一”，老師還能不能批評學生？“生本教育”，教師的主導作用還要嗎？“一切為了學生”，學生問問題，就必須回答嗎？我就遇到這樣一件事，學生問我咱校五四青年節(jié)放假嗎？我說不知道。他說你是校長，你還不知道？我說，我知道，但我不能告訴你。為什么不能告訴學生，因為還沒有告訴老師，先告訴學生會造成工作混亂，管理學原理告訴我們，可以越級反映問題，不可以越級請示工作。

一段時間內(nèi)，考試過于頻繁。學生找到校長，要求這次考試不考了，校長就答應了，校長的決定，老師并不知道，照樣命題、制卷、施考，結果學生罷考了，老師非常生氣，一問學生才知道，他們請示校長了，校長答應了，可以不考。老師對校長越級指揮工作的做法非常不滿意?！皩W生第一”，學生有問題可以向校長反映，學生的成長煩惱可以向校長傾訴，但校長要分清，屬于學校管理還是管理問題，如果是管理問題不可以越級指揮。

5請把“活動方案”做成“項目研究方案”

高一年級給我報來一個主題活動方案：“美化校園，凈化心靈，傳播正能量，我們在行動”——高一年級“校園文明伴我行”。我給高一年級回復：希望你們把此項活動做成一個項目，進行項目研究，學生中不良現(xiàn)象很多，篩選一些可以改變的，短期可以改變的，進行研究，采取措施，抓出成效，一時改變不了的，短期內(nèi)改變不了的，不要列入。

項目研究要確定1名負責人,參加人3—8人，此項目負責人最好由年級主任擔任?；顒舆^程，可以設獎，等活動結束，學校組織驗收，要讓學校看到真正的變化。關于資金，開始時，可以撥付啟動資金，結束時，可撥付獎金。

學校管理，主要還是要把事辦成，基辛格說，我從來瞧不起學者，學者只探討規(guī)律，而官員是要把事情辦成的。管理這個行當，光講道講法講不透，要具體做事的，搞成才是硬道理。

必須強調(diào)，項目研究的成果不是研究報告，不是論文答辯，而是問題的解決，讓驗收的評委看到問題解決了，看到改變了，看到好轉了。開始立項時，你就得設計好，你要讓評委看到有什么變化，一定要想好。

通過項目研究,逐漸形成面對矛盾問題進行研究的積極心態(tài)。面對矛盾問題和困難，不要回避它，而要研究它，先要研究它。不管什么事，只要你研究它，終究會找到解決它的辦法，最終解決它。

項目研究,要選擇能夠改變的項目，選擇能夠在短期內(nèi)見效的項目?！　　?

6做一個教練型的校長

曾國藩認為，領導者應該“既辦事又傳教”。培訓干部，“授人以漁”，而不是替下屬人員干工作做決策辦事情。我經(jīng)常結合學校工作，講一些管理學常識。在一次中層干部會上，我講了下面一些內(nèi)容：

★堅持原則第一,保護第二

沒有原則你就沒有形象,沒有保護你就沒有隊伍。什么事都不講原則，那你還是領導嗎？什么事都講原則，一點靈活性都沒有，誰跟你走??？但是，一味地講保護，不講原則,最后連自己也保護不了了。作為一個管理者，要把原則放在第一位，要把組織的利益放在第一位，要把小恩小惠放在第二位。在官場上，寡恩性的領導走得遠，感恩型的領導口碑好。原則第一,保護第二。你可以去幫助人，但不能讓別人拖垮了。

★向團結靠攏

人與人之間不可能沒有摩擦，不可能沒有碰撞，摩擦碰撞之后的第一個念頭，就應該是向團結靠攏。這樣，不至于栽跟頭，不至于影響工作。有的人,摩擦碰撞之后,第一個念頭,是向分裂靠攏,死要面子活受罪，硬撐著，不緩和，關系越來越生分,越來來惡化。即使夫妻鬧意見，不說話不能時間太長了，不能超過24小時。

★管理情緒

當過于情緒化時，要控制與矛盾方的正面接觸，延遲決策，盡量“忍過一個晚上”。情緒化時，延遲決策；情緒化時，也做不出好決策；情緒化時，智商降低，你在氣頭上，感情用事，容易做錯事。為什么要冷處理？冷靜冷靜，人只有處于冷靜的狀態(tài)才能專心致志（靜而后能安）、集中運用智慧，做到理性地、周密地、準確地思考與決策。而動蕩、憤怒、焦躁的狀態(tài)，不利于你的智力發(fā)揮。連皇上都把制怒當作座右銘。

★管理上司

360度管理，不但要管理下屬，還要管理上司，也要管理同伴。上下左右360度管理。向領導請示工作應該首先明確自己的意見，提報解決問題的方法，一般不少于兩種方案。向領導請示工作，先要了解領導的特點，是“聽者型”的，還是“讀者型”的。是“讀者型”的，你滔滔不絕也沒用；是“聽者型”的，你遞上的材料，放在那里他不看。由此來看，請示工作也是一門藝術。