以人格魅力影響人

“用崇德博學(xué)影響師生，用德藝雙馨感染師生，用昂揚(yáng)明快的情懷開(kāi)導(dǎo)師生，用心懷天下的道德使命感引領(lǐng)師生”，這是校長(zhǎng)霍杰發(fā)揮自身人格魅力，帶好團(tuán)隊(duì)的秘訣。實(shí)踐中，霍杰做到了“權(quán)為師生所用，心為師生所系，情為師生所施”。在獎(jiǎng)金和待遇面前堅(jiān)持“少”的原則，在鮮花和榮譽(yù)面前堅(jiān)持“躲”的原則，在困難和責(zé)任面前堅(jiān)持“上”的原則。 

特別是在關(guān)鍵時(shí)刻臨危不亂，敢于承擔(dān)責(zé)任。如2003年春天，令人恐懼的sars病毒襲擊了人類，襲擊了整個(gè)中華民族，也將魔爪伸向了清苑中學(xué)。迫于人口密集容易感染的壓力，清苑中學(xué)按照上級(jí)指示放了假。在放假的十多天里，作為校長(zhǎng)的霍杰整日食不甘味，睡不安寢。他反復(fù)問(wèn)自己，是放假還是開(kāi)學(xué)？放假最穩(wěn)妥，即使高考成績(jī)不佳，自己也有說(shuō)辭?？筛呖计仍诿冀蓿瑢W(xué)生的知識(shí)需要鞏固，放任學(xué)生等待高考，就可能使優(yōu)秀學(xué)生失去進(jìn)入高等學(xué)府就學(xué)的機(jī)會(huì)。耽誤一個(gè)學(xué)生，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是耽誤了一代人，自己無(wú)顏面對(duì)清苑父老。開(kāi)學(xué)吧？學(xué)生來(lái)自四面八方，又放假在家，誰(shuí)敢說(shuō)學(xué)生家里沒(méi)有一個(gè)外出務(wù)工人員，誰(shuí)敢說(shuō)學(xué)生一個(gè)都不會(huì)感染上非典，萬(wàn)一有一個(gè)學(xué)生染上非典，自己也就成了千古罪人。 

他反復(fù)推敲利害，多次向防止非典辦公室的醫(yī)生請(qǐng)教，在對(duì)各種情況進(jìn)行通盤(pán)考慮后，制定出應(yīng)急預(yù)案，不顧他人的勸阻，冒著一旦出現(xiàn)問(wèn)題便會(huì)丟官罷職甚至坐牢的風(fēng)險(xiǎn)，決定正式開(kāi)學(xué)。從2003年5月7日開(kāi)學(xué)起，高三師生實(shí)行全封閉管理?；艚芤舶岬搅藢W(xué)校，跟師生同吃同住，同甘共苦，過(guò)起了與外界隔離的日子。每天堅(jiān)持跟學(xué)生一起跑操，跟教師們一起給學(xué)生量體溫。有一次，一個(gè)學(xué)生忽然發(fā)起燒來(lái)，經(jīng)調(diào)查他哥哥剛從石家莊回來(lái)，教師們慌了手腳，學(xué)生們情緒不穩(wěn)，校長(zhǎng)霍杰當(dāng)即戴上口罩，穿上隔離服，親自開(kāi)車將學(xué)生送到縣醫(yī)院隔離室，最后確定為感冒所致，虛驚一場(chǎng)，類似的事不止一次。正是霍杰這種清正剛毅，不計(jì)個(gè)人得失的人格力量，在師生心靈中引起強(qiáng)烈的震撼，化為奮發(fā)向上的力量，2003年清苑中學(xué)高考捷報(bào)飛傳，本科二批以上上線人數(shù)比上年增長(zhǎng)了近200人。

用人文管理凝聚人

“把人力作為管理的主要對(duì)象和管理的最重要資源，尊重人的價(jià)值，全面開(kāi)發(fā)人力資源，實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展是霍杰治校的管理理念”，也是清苑中學(xué)9000多名師生能夠五指攥成拳的成功之道。在教育教學(xué)實(shí)踐中，他始終堅(jiān)持以人為本，處處以關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、理解人、激勵(lì)人和發(fā)展人為出發(fā)點(diǎn)，按照“以作為求地位，以成效求實(shí)惠”的原則，逐步建立健全四大管理系統(tǒng)：一是職責(zé)分明，層級(jí)負(fù)責(zé)的行政管理系統(tǒng)；二是以常規(guī)為基礎(chǔ)，以教研為導(dǎo)向，整體優(yōu)化的教育教學(xué)管理系統(tǒng)；三是以校為本，科學(xué)客觀的教育教學(xué)服務(wù)評(píng)估系統(tǒng)；四是合法合理、科學(xué)民主的規(guī)章制度系統(tǒng)。先后建立健全了一批激勵(lì)方案和規(guī)章制度，如《教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案》、《校務(wù)公開(kāi)實(shí)施方案》、《清苑中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案》等。 

在選拔領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，按照學(xué)校制定的規(guī)章制度，把能干事、會(huì)干事、干大事、干成事、不出事的教師提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位或骨干教師隊(duì)伍中來(lái)，使學(xué)校迅速進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展軌道。對(duì)學(xué)生力求做到“讓每一個(gè)學(xué)生合格”，“讓每一個(gè)學(xué)生滿意”。在學(xué)習(xí)上支持個(gè)性發(fā)展，分別制定了培育優(yōu)等生和推進(jìn)后進(jìn)生工作計(jì)劃。在生活上處處關(guān)心學(xué)生，特別是在高三后半學(xué)期一段時(shí)間實(shí)行“一個(gè)雞蛋”工程，所有住宿學(xué)生每天由學(xué)校免費(fèi)配給一個(gè)雞蛋，以保證學(xué)生生活營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給等。正是這種人文管理方法，有效凝聚了全校教職員工和學(xué)生的心，“不比智慧比努力，不比起點(diǎn)比進(jìn)步”和“今天我以清中為榮，明天清中以我為傲”口號(hào)成為清苑中學(xué)上下的實(shí)際行動(dòng)。清苑中學(xué)也正是憑著全校上下這股健康向上的風(fēng)氣，憑著永爭(zhēng)一流的拼勁、韌勁，靠一流的教育教學(xué)質(zhì)量推出了知名的清中教育品牌。近幾年，全國(guó)高考學(xué)生優(yōu)秀率始終保持在保定市先進(jìn)行列。

敬業(yè)精神讓信念之火熊熊燃燒

霍杰，一位普通的教育工作者，把教書(shū)育人看成是自己的生命。他率先垂范，癡情于教育事業(yè)的發(fā)展，影響和帶動(dòng)著一批批年輕的教師。在從事教育工作多年中，始終如一，兢兢業(yè)業(yè)，每天的工作時(shí)間都排得滿滿的。身為一個(gè)有著９０００多名師生的學(xué)校校長(zhǎng)，可謂公務(wù)繁忙，為帶出一流的師資隊(duì)伍，他堅(jiān)持實(shí)行“三三三二”工作制，即每周深入課堂聽(tīng)三節(jié)課、與三位教師座談、與三個(gè)班學(xué)生座談和每學(xué)期考察兩所學(xué)校。并擠時(shí)間參加學(xué)校的各種會(huì)議，大到全體師生大會(huì)，小至青年教師培訓(xùn)會(huì)、班級(jí)成績(jī)分析會(huì)。 

2005年對(duì)清苑中學(xué)來(lái)說(shuō)，是十分艱難的一年。春節(jié)過(guò)后，高三年級(jí)在保定市組織的兩次模擬考試中成績(jī)都很不理想。高考形勢(shì)非常嚴(yán)峻，霍杰怎么也不會(huì)甘心讓清中就這么毀在他的手中，他知道創(chuàng)出一個(gè)學(xué)校的牌子是多么不易，霍杰把學(xué)校里一些有經(jīng)驗(yàn)的教師召集起來(lái)，集思廣益，從學(xué)校的現(xiàn)狀出發(fā)，統(tǒng)一了全校的思想，大膽推出一系列措施：如對(duì)高三校區(qū)完全封閉，要求高三全體師生吃住在校等。 

老師們?cè)谛r(shí)間長(zhǎng)了，工作更專心了，和學(xué)生接觸更多了。統(tǒng)一了集體備課時(shí)間，老師們?cè)谝黄饌湔n，仔細(xì)研究考綱，凝聚集體的智慧。同時(shí)主張班主任在自習(xí)課上把辦公地點(diǎn)搬進(jìn)教室，隨時(shí)了解學(xué)生情況。霍杰帶領(lǐng)大家頑強(qiáng)拼搏，共同奮戰(zhàn)，夙興夜寐，早出晚歸，在最后一次模擬考試中終于峰回路轉(zhuǎn)，撥云見(jiàn)日，看到了希望。高考成績(jī)揭曉，整個(gè)清苑沸騰了，清中的上空又一次燃起了勝利的煙花
志存高遠(yuǎn)育桃李，勤勉敬業(yè)鑄輝煌。2002年———2005年，本二以上上線人數(shù)分別為595人、766人、871人、927人，2006年本二以上上線1047人，獲得保定市本一、本二上線率“雙第一”。2007年高考，以本一559人、本二以上1264人的成績(jī)穩(wěn)居保定市第二。如今清苑中學(xué)不僅健康快速的發(fā)展，而且教育教學(xué)水平和質(zhì)量大幅度穩(wěn)步提高，清苑中學(xué)如一只浴火的鳳凰，經(jīng)歷了蛻變的痛苦，終于堅(jiān)定地翱翔于蒼穹。伴著它豐盈的翼翅唱響清中更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，帶著清中人的“一流”精神去創(chuàng)造清苑中學(xué)的“一流”品牌。