我來自福州二中，三年前有幸被聘為福州市人民政府特邀督學(xué)，使我有機(jī)會參與學(xué)校教育隨機(jī)督導(dǎo)工作，認(rèn)真、詳實(shí)地看到了其他學(xué)校的素質(zhì)教育情況，結(jié)合我在自己學(xué)校進(jìn)行的自查、自評、自改的工作經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校管理的角度感到實(shí)施素質(zhì)教育隨機(jī)督導(dǎo)，將會使學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)自我監(jiān)督，從而較大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我市的素質(zhì)教育水平有實(shí)質(zhì)性的提升。

在隨機(jī)督導(dǎo)工作中，我有以下幾點(diǎn)體會與大家進(jìn)行交流。

一、參加督導(dǎo)工作，是提高自我管理水平的很好機(jī)會

督導(dǎo)評估應(yīng)以學(xué)校管理為重點(diǎn)，以促使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為目的，主要工作是監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)。教育督導(dǎo)對上是"參謀"、"反饋"，對下是"監(jiān)督"、"指導(dǎo)"，而對我來說，則是交流、拓展和提升。俗話說，尺有所短、寸有所長，任何一所學(xué)校都有它的長處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也都有一些不足和問題。一級達(dá)標(biāo)校在師資水平、教育理念、課題研究和硬件設(shè)施等方面有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方；而一般校在敬業(yè)苦干精神、教學(xué)常規(guī)管理和落實(shí)上也有值得肯定和學(xué)習(xí)之處。因此，在我參與督導(dǎo)工作的過程中，努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和長處，同時(shí)關(guān)注別人的不足與問題，發(fā)現(xiàn)別人的不足有很多正是我想極力克服但又無法馬上解決的問題，比如如何創(chuàng)造良好的教研條件，營造濃郁的教研氛圍，提供多種的教研交流的平臺，開展多渠道、多層面的校本教研活動(dòng)，特別是通過加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高各學(xué)科教師的專業(yè)化水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平。這是新課程極力倡導(dǎo)的校本培訓(xùn)和校本教研問題，也是學(xué)校在發(fā)展過程中存在的共性問題。我在檢查別人教育工作的同時(shí)，實(shí)際上也在檢查反思自己的工作，漸漸地我認(rèn)識到督導(dǎo)評估過程也是一種自我反思和教育過程。“海納百川”要容納別人的做法才能不斷完善自我，讓被督導(dǎo)者和督導(dǎo)者都得到一種提升。因此，我在學(xué)習(xí)借鑒督導(dǎo)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，立足學(xué)校實(shí)際，逐步形成了一系列校本培訓(xùn)制度。即①每學(xué)年一次的暑假教育教學(xué)研討會；②每學(xué)年一次的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)或現(xiàn)代教育技術(shù)專題學(xué)習(xí)研討會暨優(yōu)秀論文、課件的交流、評選、匯編活動(dòng)；③每學(xué)年一次的公開教學(xué)活動(dòng)或青年教師創(chuàng)優(yōu)課活動(dòng)；④每學(xué)期每人開一次公開課并上交一篇教學(xué)反思；⑤每學(xué)期一次的以年段為單位的專題研討會；⑥每半學(xué)期一次的教務(wù)處工作總結(jié)和每月一次的年段工作總結(jié)；⑦每月一次的教研組長論壇；⑧每兩周一次的教研組學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；⑨每周一次的集備組集備活動(dòng)；⑩還有每學(xué)期一次的學(xué)生座談會和至少3次的年段教導(dǎo)會議。

為了加強(qiáng)學(xué)校教科研的力度，充分發(fā)揮教科室在校本教研中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用， 2005年提升了我校教科室的地位，充實(shí)了教科室的人員，并于2005年10月創(chuàng)辦了福州二中?？吨腔壅n堂》。在過去兩年時(shí)間里《智慧課堂》展示了我校骨干教師的風(fēng)采，收錄了老師的課堂教學(xué)實(shí)錄和課后教學(xué)反思，記錄了新教師的成長進(jìn)步，傳遞了畢業(yè)班教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，收獲了班主任的心血結(jié)晶……。從幾個(gè)欄目到十幾個(gè)欄目，從開始的稿源稀少到現(xiàn)在的豐富多彩，從開始只有兩個(gè)欄目是原創(chuàng)稿件，到現(xiàn)在大多數(shù)是學(xué)校教師自己寫的文章。充分發(fā)揮了教科室在引領(lǐng)教研組立足本校、本學(xué)科教學(xué)教研方面的作用。

二、加強(qiáng)督導(dǎo)工作，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證

由于受高考指揮棒的影響，普通高中階段全面實(shí)施素質(zhì)教育有一定的難度，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，有些高中完全是搞應(yīng)試教育，完全是升學(xué)率來論英雄。"為評價(jià)而教"的文化氛圍十分濃厚,評什么以及怎么評,直接影響著教師的教學(xué)內(nèi)容與方式。比如有的學(xué)校沒有按要求嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，在開齊課程、開足課時(shí)方面都不同程度地存在一些問題，有擠占音樂、體育、美術(shù)、健康、綜合實(shí)踐等科目課時(shí)現(xiàn)象，體育活動(dòng)時(shí)間每天不足一小時(shí)。課堂教學(xué)中學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)還不夠充分，學(xué)生的主體作用還沒有充分體現(xiàn)，教師的學(xué)法指導(dǎo)不足，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段不多。還有一些學(xué)校承擔(dān)國家、省級科研課題不多，教科研論文不夠規(guī)范，校本教材研發(fā)不夠?qū)挿骸W(xué)校檔案資料的收集、分類、裝訂不夠規(guī)范，教學(xué)管理中的過程性資料、成果資料缺失較多，檔案管理等都急需規(guī)范化監(jiān)督和指導(dǎo)。我在反思，作為校長不僅要考慮學(xué)生今天的成長和成就，更要考慮學(xué)生將來的發(fā)展，需要我們現(xiàn)在作些什么。

作為校長我又是被經(jīng)常督導(dǎo)的對象，前不久，我校剛剛結(jié)束了被督導(dǎo)檢查的工作。因?yàn)樽约荷頌樘匮綄?dǎo)，所以對這項(xiàng)工作有更深的體會。接受督導(dǎo)檢查的時(shí)間里，我既要做好匯報(bào)工作，同時(shí)又要像其他督導(dǎo)成員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的督導(dǎo)方式，學(xué)習(xí)他們的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)他們對教育教學(xué)的新認(rèn)識，在這個(gè)過程中我覺得自己又得到了提升。我既希望自己的工作能得到檢查團(tuán)的充分肯定，又希望他們多給一些中肯的建議，以便及時(shí)改進(jìn)工作。我把自究自查的結(jié)果和督導(dǎo)檢查的工作結(jié)果結(jié)合起來發(fā)現(xiàn)，督導(dǎo)工作使我發(fā)現(xiàn)我在自究自查的過程中重視不夠的問題，我有種欣喜的感覺，也更加認(rèn)識到督導(dǎo)工作的重大意義。

督導(dǎo)檢查為我確立了今后工作的重點(diǎn)，也就解決了工作中的盲目性，同時(shí)也縮短了學(xué)校提升的過程，為我提供了時(shí)間和精力組織教育教學(xué)科研活動(dòng)，讓我感到前所未有的輕松和充滿希望。我認(rèn)為督導(dǎo)是為了不督，但在教育的過程中，督導(dǎo)又起到了重要的作用。我在本校的教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的檢查督促也會起到良性循環(huán)。我們曾組織老師參與討論，組織中層領(lǐng)導(dǎo)參與學(xué)校內(nèi)部的隨機(jī)檢查，組織師生參與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問題，使老師很好的認(rèn)識到督導(dǎo)是對自己工作質(zhì)量有效提升的一種好辦法，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。福州市教育局組織實(shí)施了對學(xué)校教育進(jìn)行過程性隨機(jī)督導(dǎo)為學(xué)校的教育教學(xué)又打了一針強(qiáng)心劑，在雙重監(jiān)督的機(jī)制下，才會有素質(zhì)教育水平的提高。過程性隨機(jī)督導(dǎo)，對學(xué)校的發(fā)展是起到幫助、提高、推進(jìn)的作用。它既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，又能促進(jìn)學(xué)校在規(guī)范管理方面抓落實(shí)。通過隨機(jī)督導(dǎo)在機(jī)制上和實(shí)踐上促使學(xué)校要認(rèn)真堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

三、實(shí)施隨機(jī)督導(dǎo)工作，是推進(jìn)高中新課程的重要機(jī)制

在高中新課程全面推進(jìn)的過程中，如何把握課標(biāo)，控制教學(xué)的難度、程度與進(jìn)度？如何“用教材教”而不是教教材？如何提高課堂教學(xué)的有效性？如何解決新課程教學(xué)中配套練習(xí)、課程資源相對不足的問題？以及如何進(jìn)行學(xué)科模塊學(xué)分認(rèn)定評價(jià)等這些問題和困難，需要發(fā)揮集體的智慧和力量。因此說，實(shí)施過程性隨機(jī)督導(dǎo)工作，促進(jìn)和完善以校為本的教研制度，對于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

督導(dǎo)評估有利于了解學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)中的困難和要求，分析各校在課改實(shí)驗(yàn)中存在的問題，以便進(jìn)一步完善課改行政工作機(jī)制，推進(jìn)課改的深入開展。同時(shí)督導(dǎo)評估向社會公示考核結(jié)果，有利于引導(dǎo)社會、公眾、家長對教育的評價(jià)導(dǎo)向，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)良好的外圍環(huán)境。目前督導(dǎo)部門和被督導(dǎo)單位對全面督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)都比較重視。全面督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)對學(xué)校促進(jìn)作用的確是比較大的，但全面督導(dǎo)和專項(xiàng)督導(dǎo)也存在一些問題。有的學(xué)校某些督導(dǎo)信息事先被"加工"，失真比較大，不能真正地反映被督單位的真實(shí)情況；有些學(xué)校平時(shí)工作沒有搞好，在督導(dǎo)前化大量的時(shí)間、人力、物力進(jìn)行"補(bǔ)課"，存在形式主義的傾向；甚至在督導(dǎo)前統(tǒng)一對付的"口徑"，掩蓋存在的問題。有些問題是不易了解到的，只有靠平時(shí)經(jīng)常地下基層才能發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)化過程性隨機(jī)督導(dǎo)在教育督導(dǎo)過程中的作用不失是一種比較好的辦法。

幾年來，我市教育督導(dǎo)已逐步進(jìn)入教育行政管理的序列，工作也逐步步入規(guī)范有序的軌道。"綜合督導(dǎo)"、"專項(xiàng)督導(dǎo)"已成為教育督導(dǎo)部門的經(jīng)常性工作，并且已取得了一定的成績。"隨機(jī)督導(dǎo)"工作也相應(yīng)得到了加強(qiáng)，從去年起，我市綜合督導(dǎo)評估工作增加了隨機(jī)督導(dǎo)評估，目的就是利用"隨機(jī)督導(dǎo)"有效地提高評估真實(shí)、客觀、公正的程度。成為督導(dǎo)評估工作中的主要環(huán)節(jié)和重要的組成部分。

我覺得要扎實(shí)認(rèn)真地做好教育督導(dǎo)的"隨機(jī)督導(dǎo)"工作。首先，要明確職責(zé)，規(guī)范工作，增強(qiáng)"隨機(jī)督導(dǎo)"工作的計(jì)劃性，教育督導(dǎo)部門要有"隨訪"的整體計(jì)劃和要求。每一個(gè)督學(xué)或參與人員應(yīng)該對自己的"隨機(jī)督導(dǎo)"工作內(nèi)容進(jìn)行明確和計(jì)劃，定要求定任務(wù)。教育督導(dǎo)部門要制定"隨訪"工作的職責(zé)條例，以保證"隨機(jī)督導(dǎo)"工作的正常進(jìn)行。教育督導(dǎo)部門要經(jīng)常檢查"隨機(jī)督導(dǎo)"工作的質(zhì)量，定期召開專門的會議，聽取被督單位對"隨機(jī)督導(dǎo)"的意見。要建立"隨機(jī)督導(dǎo)"的工作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮社區(qū)、教工、學(xué)生、家長對基層工作的監(jiān)督作用，保持督導(dǎo)信息上下暢通。要加強(qiáng)對"隨機(jī)督導(dǎo)"工作的管理，學(xué)年末進(jìn)行"隨機(jī)督導(dǎo)"工作的小結(jié)，召開經(jīng)驗(yàn)交流會，還要建立督學(xué)"隨機(jī)督導(dǎo)"工作的業(yè)務(wù)檔案。

其次，要提高督學(xué)或參與人員的自身素質(zhì)，以適應(yīng)"隨機(jī)督導(dǎo)"工作的要求。特別注意以下幾方面的要求: 高度的責(zé)任性和事業(yè)心，敢于根據(jù)黨和國家的有關(guān)方針、政策、法規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；熟練地掌握教育政策法規(guī)知識、教育教學(xué)管理知識等，并能熟練在"隨機(jī)督導(dǎo)"工作中正確應(yīng)用；培養(yǎng)仔細(xì)觀察、客觀分析判斷能力，周密調(diào)查研究的能力和準(zhǔn)確處理問題的能力；多下基層，多了解基層情況，多做細(xì)致的工作，既監(jiān)督檢查又指導(dǎo)服務(wù)。

我在進(jìn)行督導(dǎo)中體會到，有的教育現(xiàn)象并不是一眼就能看明白的。所以我在督導(dǎo)工作中，一般本著先看、后問，先聽、后研究的順序，因?yàn)榻逃虒W(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作，不是單純靠問和聽就能把教育的問題搞清楚的。這樣做使我收獲很大。

“先看”是為了搜集各種可能的事實(shí)，然后做出科學(xué)的判斷。在督導(dǎo)中我不僅僅看材料，更多的是看學(xué)校教育教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是下課期間的學(xué)校整體情況更有可看的價(jià)值。不僅看教學(xué)情況，也看師生關(guān)系、看教師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、看教師學(xué)生的舉止。比如，隨機(jī)推門課，這是在常態(tài)狀況下的課堂師生互動(dòng)情況，這是一種真實(shí)的反映。

“后問”是為了解決自己的疑點(diǎn)，這樣就不會盲目地提出問題。以前問問題是有模式和框框的。現(xiàn)在問問題是根據(jù)看到的提出質(zhì)疑或是為了找到答案。問題的設(shè)置是隨機(jī)的，就我前面看到的進(jìn)行設(shè)疑。

“先聽”是為了找到與看到的相對應(yīng)的事實(shí)，充實(shí)了前面看、問的內(nèi)容，這樣多角度的督導(dǎo)檢查也避免了下結(jié)論的隨意性和形式化。聽的內(nèi)容也不局限于聽課，還聆聽學(xué)生的言語、教師的言語，領(lǐng)導(dǎo)的言語，甚至后勤人員的對話等等。

“后研究”是為了在看、問、聽的基礎(chǔ)上按照教育教學(xué)規(guī)律來得出客觀的評價(jià)，真正起到督學(xué)的作用。督學(xué)是為了不督，研究要本著提升被督導(dǎo)者的目的，所以客觀是督學(xué)的神圣職責(zé)，這樣才不會誤導(dǎo)教育教學(xué)的方向，使得素質(zhì)教育能真正開展下去。

總之，我從一名學(xué)校管理者和一名特邀督學(xué)兩個(gè)角度對福州市隨機(jī)督導(dǎo)機(jī)制有了更全面的體會，我認(rèn)為隨機(jī)督導(dǎo)將是我繼續(xù)推動(dòng)素質(zhì)教育的有效方法，也希望大家都能認(rèn)識到這項(xiàng)工作的重大意義，不斷完善學(xué)校內(nèi)部的督導(dǎo)機(jī)制，為我們鐘情的教育教學(xué)事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。