課堂是學(xué)生出發(fā)的地方，是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，也是教育改革與發(fā)展最充滿(mǎn)智慧、活力和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。創(chuàng)建高效課堂，是落實(shí)國(guó)家教育改革與發(fā)展綱要的需要，是進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的需要，是不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的需要，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。聚焦高效課堂，可謂是大勢(shì)所趨。

那么，理想的高效課堂該如何定位、如何打造、如何操作？
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，撥云見(jiàn)日

如果說(shuō)校本教研是教師、學(xué)校發(fā)展的必由之路，那么專(zhuān)家引領(lǐng)就是一面旗幟，指引著前進(jìn)的方向，也是一盞航燈，為課程改革保駕護(hù)航。

11月1日下午，吉林市第十三中學(xué)階梯教室報(bào)告廳里，洋溢著濃濃的學(xué)術(shù)氣息。全體任課教師正盡情地享受著精神盛宴——吉林市名師工作室教育專(zhuān)家吉林一中教師楊玉林在這里作《如何構(gòu)建高效課堂》的專(zhuān)題講座。

楊玉林老師以大量的背景資料、豐富的數(shù)據(jù)案例，結(jié)合他多年的教育教學(xué)理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從高效課堂是一種理念、實(shí)施高效教學(xué)是一種責(zé)任、達(dá)到課堂高效是一種境界、追求課堂高效必備的條件、高效課堂的培養(yǎng)價(jià)值和高效課堂的意義六方面，對(duì)高效課堂的內(nèi)涵和實(shí)施策略進(jìn)行了生動(dòng)、詳盡地講解。他以自己的人生體驗(yàn)、淵博的知識(shí)、高遠(yuǎn)的眼界、獨(dú)到的見(jiàn)解，詮釋著教育的真諦。
近兩個(gè)小時(shí)的講座，層次清晰、深入淺出、邏輯嚴(yán)密、事例鮮明，既精辟又精彩。報(bào)告廳里，除了掌聲，就是楊老師的講解和老師們沙沙的記筆記聲。當(dāng)楊老師以“ 教師是一座橋，為學(xué)生鋪就從此岸到彼岸的路。不僅如此，還應(yīng)該使學(xué)生樂(lè)于憑欄望盡天下的風(fēng)景?！睘榻Y(jié)束語(yǔ)，為本次講座畫(huà)上句點(diǎn)時(shí)，老師們都還依依不舍，意猶未盡。
二、教師感悟，茅塞初開(kāi)

“名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精采”。本次講座，雖然時(shí)間算不上長(zhǎng)，但是豐富、高品質(zhì)的內(nèi)容給全體任課教師的教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)智慧帶來(lái)了無(wú)限的啟迪。
1.高效課堂包含的內(nèi)涵頗深

它是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。其主要特點(diǎn)包括特定時(shí)空范圍內(nèi)的相對(duì)性，特定角色行為的雙邊性，課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的多元性，對(duì)象、情境、形式、內(nèi)容的限制性，不定時(shí)段不定范圍的驗(yàn)證性，可量化的表現(xiàn)性和需質(zhì)化的潛在性。
2.實(shí)施高效教學(xué)是教師的責(zé)任構(gòu)建高效課堂的兩個(gè)核心因素是學(xué)生和教師。
課堂是否高效，就要看學(xué)生和教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。作為教師，應(yīng)給予學(xué)生正確的思考方向和解決問(wèn)題的方法；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題并認(rèn)識(shí)根源，幫助學(xué)生找到癥結(jié)，避免再現(xiàn)；應(yīng)教給學(xué)生正確的思想方法和思維方式，提高學(xué)習(xí)的理性度；應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備良好的思維品質(zhì)和生命素質(zhì)。
3.實(shí)現(xiàn)課堂高效需要教師全力以赴

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須充分把握學(xué)情，下足功夫精研教材，科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”， 對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行藝術(shù)加工，對(duì)分組合作探究做到整體把握，對(duì)知識(shí)的處理和導(dǎo)學(xué)案的使用等合理設(shè)計(jì)，并仔細(xì)研究課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，以確保課堂教學(xué)順利、高效、有序地進(jìn)行。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。會(huì)后，全體任課教師都結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了關(guān)于“如何構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)反思。他們知道，有校本教研的平臺(tái)，有教育專(zhuān)家的引領(lǐng)，有課堂教學(xué)的實(shí)踐，未來(lái)的自己一定會(huì)飛得更高。
三、追尋高效，且行且思

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)和理想。其理念在于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)均衡發(fā)展；其本質(zhì)在于面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；其難點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教師觀念，改變陳舊的教學(xué)模式；其重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的授課方式；其目標(biāo)在于提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓教師幸福工作。

一直以來(lái)，我校堅(jiān)持通過(guò)名師引領(lǐng)，在成長(zhǎng)中提升；青藍(lán)攜手，在協(xié)作中共贏；專(zhuān)家導(dǎo)航，在創(chuàng)新中發(fā)展等途徑，來(lái)促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提升教師的教學(xué)水平，打造高效課堂。本次活動(dòng)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了指導(dǎo)與推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)校今后的教學(xué)工作起到了重要的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)我校教學(xué)工作循著科學(xué)、規(guī)范、有效的方向發(fā)展。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。高效課堂的劍鋒我們正在磨礪著，而高效課堂的建設(shè)還需要我們敢于“亮劍”。十三中人堅(jiān)信，在追尋高效課堂的過(guò)程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。