學(xué)生愛(ài)心義賣(mài)，校長(zhǎng)積極響應(yīng)。

“學(xué)生的時(shí)間神圣不可侵犯?！薄奥洳坏綄W(xué)生發(fā)展上的改革都不是真改革?！苯邮懿稍L時(shí)，李涵不止一次地陳述著這些觀點(diǎn)。聲音很沉靜，也很柔美，但隨著對(duì)她了解的深入，你會(huì)分明覺(jué)出這柔美和沉靜背后的堅(jiān)毅、果敢與不容置疑。

李涵有令人驚嘆的音樂(lè)天賦，管樂(lè)、小提琴、鋼琴、琵琶、打擊樂(lè)，她幾乎樣樣拿得起，甚至美聲她也不怵。每回學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，她都會(huì)應(yīng)學(xué)生之邀，登臺(tái)拉上一段曲子，唱上一首歌，與學(xué)生同樂(lè)。她的這些本領(lǐng)不是專(zhuān)修來(lái)的，而是上小學(xué)時(shí)在學(xué)校文藝隊(duì)一點(diǎn)點(diǎn)磨出來(lái)的，這也就不難理解為什么李涵要在學(xué)校力推有效教學(xué)，要把課程的水分一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓教育去“順應(yīng)天性、涵養(yǎng)德性、張揚(yáng)個(gè)性”。

對(duì)于學(xué)校教育，李涵還有一套獨(dú)特的生爐火理論，這與她從小的生活經(jīng)歷有關(guān)。她說(shuō)，那時(shí)，她每天早上上學(xué)前都要做一大家人的飯，如果晚上封煤爐時(shí)不小心爐火滅了，第二天就得重新起火。這對(duì)她做教育有很大啟發(fā)。比如，每一次學(xué)校開(kāi)展德育活動(dòng)就像是在生爐火，要持續(xù)保持溫度，否則，爐火熄滅了，還要重新去點(diǎn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還達(dá)不到效果。

李涵有一雙靈巧的手，更有一顆聰慧的心。在她成長(zhǎng)的那個(gè)貧乏年代，她如饑似渴地讀書(shū)，不僅學(xué)會(huì)了十幾種樂(lè)器，而且一些被同齡人遺忘的手藝，比如做針線活、織毛衣、繡花，她也一樣一樣地學(xué)。在她看來(lái)，一個(gè)喜愛(ài)藝術(shù)的民族一定懂得遵守社會(huì)秩序和公德，也更懂得尊重自己和他人；一個(gè)具備了藝術(shù)修養(yǎng)的人，也一定善于自我約束和自我平衡。因此，她總是要求自己的學(xué)生和老師要不斷地去豐富和完善自己。

李涵說(shuō)，她是一個(gè)校長(zhǎng)，更是一個(gè)家長(zhǎng)。因此，在管理學(xué)校時(shí)，她更多的會(huì)從家長(zhǎng)和孩子的角度而不單從校長(zhǎng)的角度來(lái)考慮問(wèn)題。每天早上，只要不外出開(kāi)會(huì)，她都會(huì)在校門(mén)口迎接學(xué)生入校。去班里聽(tīng)課，她總會(huì)早去幾分鐘，晚走一小會(huì)兒，跟學(xué)生聊聊剛剛上過(guò)的課，問(wèn)問(wèn)最近的情況。在辦公室，只要有老師或?qū)W生來(lái)敲門(mén)，無(wú)論多忙，她都會(huì)停下手頭的工作，聽(tīng)他們說(shuō)話，跟他們談心。每一次學(xué)校出臺(tái)新的教育教學(xué)改革舉措，她都會(huì)給學(xué)生、給家長(zhǎng)、給老師寫(xiě)信，告訴他們改革的初衷、愿景和方向。就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地埋頭于學(xué)校的各種活動(dòng)中，跟老師在一起，跟學(xué)生在一起，李涵說(shuō)，這是她的幸福所在，也是她的存在價(jià)值。

李涵和她的學(xué)校，早已融為一道美麗和諧的教育風(fēng)景。