5月20日下午，中國教育科學(xué)研究院（原中央教育科學(xué)研究所）院長(zhǎng)、國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生，四川省人民政府總督學(xué)劉東，四川省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)吉文昌等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨棠湖中學(xué)視察，成都市教育局黨組成員、副局長(zhǎng)李斌，市教育局普教二處副處長(zhǎng)吳潔，雙流縣教育局黨組書記、局長(zhǎng)劉偉，縣教育局黨組成員、副局長(zhǎng)傅云昌，縣教育局教育科科長(zhǎng)廖冬梅、縣教育局研培中心主任邱剛田等市縣教育部門領(lǐng)導(dǎo)陪同。
　　在參觀校園的過程中，棠湖中學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)劉凱就學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、發(fā)展歷程等情況向田院長(zhǎng)、劉總督學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)做了詳細(xì)匯報(bào)。
　　下午15:30分至16:15分，一行領(lǐng)導(dǎo)深入高2014級(jí)19班聽課，對(duì)剛工作一年的劉長(zhǎng)樂老師，特別是學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予了充分肯定。
　　隨后，一行領(lǐng)導(dǎo)來到棠湖中學(xué)致公樓三樓會(huì)議室座談，學(xué)校全體行政與會(huì)。會(huì)上，劉凱校長(zhǎng)首先做了題為《聚焦課程課堂變革，全面實(shí)施素質(zhì)教育》的專題匯報(bào)。匯報(bào)中，劉校長(zhǎng)從“棠湖中學(xué)課程改革歷程（從課堂改革到課程改革到選課走班）”、“構(gòu)建‘三段教學(xué)’模式，追求教學(xué)方式變革”、“建構(gòu)學(xué)校課程體系，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”、“實(shí)踐走班教學(xué)，探索走班教學(xué)管理機(jī)制”和“踐行‘三格教育’，全面實(shí)施‘立德樹人’”五個(gè)方面介紹了棠湖中學(xué)的課程改革情況。
　　聽完劉校長(zhǎng)的匯報(bào)后，田慧生院長(zhǎng)表示自己感到異常的欣慰和興奮。他認(rèn)為，在棠湖中學(xué)他找到了知音，因?yàn)樗嗄陙硪恢背珜?dǎo)、關(guān)心的課改問題在棠湖中學(xué)都得到了落實(shí)，他多年來強(qiáng)調(diào)的問題棠湖中學(xué)都在思考，都在落實(shí)，而且落實(shí)得很好。他從三個(gè)方面對(duì)棠湖中學(xué)的課改給予了高度評(píng)價(jià)。
　　一是棠湖中學(xué)課改的方向正確。在新課改已經(jīng)進(jìn)入深化階段之際，棠湖中學(xué)的課改符合新課改以來國家倡導(dǎo)的一些基本要求，特別現(xiàn)在進(jìn)入到全面深化階段，再看幾年前棠湖中學(xué)做的一些探索，與當(dāng)前改革最前沿的要求，也是高度吻合的?？梢哉f，棠湖中學(xué)的課改具有相當(dāng)?shù)那罢靶?，棠湖中學(xué)的課改先人一步，走在改革的前列，代表了其他學(xué)校課改的發(fā)展方向，值得高度肯定。
　　二是棠湖中學(xué)課改的重點(diǎn)突出。無論是“三段教學(xué)”還是“三格教育”，抓的都是育人的最核心問題，條理清晰，體系完備，四類課程體系的建構(gòu)非常好，代表了課改深化的方向。另外，核心的是，在課堂教學(xué)的改革上，棠湖中學(xué)“三段教學(xué)”將“課前、課中、課后”完美結(jié)合，突出了以學(xué)為本，以學(xué)為主，把學(xué)習(xí)真正交給學(xué)生，大家可以從課堂里看到驗(yàn)證了這一點(diǎn)，這點(diǎn)符合改革的需求。他以下午劉長(zhǎng)樂老師的政治課為例，認(rèn)為在“三段教學(xué)”這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生的溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、自我管控能力等都能得到發(fā)展。
　　三是棠湖中學(xué)的課改找到了有效的操作辦法，探索出了一套完整的操作流程，為其他學(xué)校的學(xué)習(xí)借鑒提供了可能性，為優(yōu)質(zhì)教育的輻射提供了可能性，成效顯著，貢獻(xiàn)極大。
　　田院長(zhǎng)認(rèn)為，從棠湖中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)可以得出一個(gè)結(jié)論，那就是：只要符合教育的規(guī)律，任何學(xué)段的改革都可以進(jìn)行。他以“小學(xué)一個(gè)面，初中一條線，高中一個(gè)點(diǎn)”來形容當(dāng)今基礎(chǔ)教育界的課改狀況，他認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因在于很多初中、高中囿于升學(xué)率，不敢大膽探索，不敢深入實(shí)踐，而與此不同的是，棠湖中學(xué)的課改在高考的壓力下，已經(jīng)堅(jiān)持了七年，實(shí)是難能可貴。他認(rèn)為，課改不必回避升學(xué)率，棠湖中學(xué)近年的高考成績(jī)就有力地證明了“真正抓住根本，符合規(guī)律，有效的改革必定會(huì)讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。他認(rèn)為，棠湖中學(xué)通過課改，讓學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績(jī)，很好地解決了家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的中考、高考與素質(zhì)教育之間看似不可調(diào)和的矛盾。
　　最后，田院長(zhǎng)對(duì)棠湖中學(xué)給予了高度的贊揚(yáng)。他認(rèn)為，棠湖中學(xué)非常了不起，其課改理念符合人才培養(yǎng)的迫切需要，其經(jīng)驗(yàn)和做法應(yīng)該推廣到全國更多的學(xué)校，應(yīng)該推薦到更高的平臺(tái)上，讓更多的學(xué)校學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生得到幫助和實(shí)惠，讓其受益終身。
　　劉東總督學(xué)代表省教育廳感謝田院長(zhǎng)對(duì)棠湖中學(xué)課改的充分肯定，認(rèn)為他的評(píng)價(jià)如春露滋潤佳苗般堅(jiān)定了大家改革的信心。他相信，棠湖中學(xué)的課改必將走出雙流，走出成都，在四川全面開花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
　　劉偉局長(zhǎng)代表縣教育局就雙流近年來在聚焦課程課堂，追求卓越品質(zhì)，提供適合學(xué)生發(fā)展的課程、課堂和教育，以及模塊化教學(xué)等方面的工作做了簡(jiǎn)要匯報(bào)，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度肯定。
　　會(huì)后，一行領(lǐng)導(dǎo)還參觀了建設(shè)中的棠湖中學(xué)高中部新校區(qū)，對(duì)棠湖中學(xué)高中部新校區(qū)表示特別的期待。