作為寧中的校長，今天我在這里就寧中的現(xiàn)狀與發(fā)展談三個方面的問題：

首先是寧中當前面臨的困難和壓力。一是質量危機，二是經(jīng)濟危機。當前寧都中學質量的危機重重，繼2012年的高考跌入谷底之后，2012年高一新生優(yōu)質層流失嚴重，再加上補習生大量縮水，這就直接影響到2013和2015年的高考，對寧中企穩(wěn)向上的發(fā)展勢頭將會造成很大的損害。從這次贛州市期末統(tǒng)考看，高一新生流失的后果已顯露無遺，依據(jù)模擬二本線高一620分以上的只有232人，比尋烏、會昌、龍南等小縣的重點中學還要少；八科總分700分以上的同學僅有25人，和全市總人數(shù)2617人相比，不足1%。補習生招生同樣不盡人意，上二本線回來復讀的文理科合計僅有8人，與去年32人相比，只剩了1/4。在贛州市期末統(tǒng)考中，高三應歷屆理科480分文科510分以上合計412人。排位分別在全市重點中學的第15名、10名、10名。各科均分除語文在前6名，其余的基本在12名以后。很明顯，今年高考壓力巨大。質量危機已經(jīng)導致了信任危機，信任危機已衍生出生源危機，而生源危機誕生了經(jīng)濟危機，今年高一統(tǒng)招生減少，擇校生減少，高三補習生招生不足，學費收入已經(jīng)難以維持學校正常運轉，加上今年百年校慶，資金缺口很大。

其次是我上任以來所做的三個方面的工作。

一是抓思想作風層面的整頓。我一直都認為，作為教師，師德最重要。思想轉變決定出路，改變作風走出困境。確實，寧都中學存在很多問題，但我首先要說的是寧中人的思想問題。百年名校固然有其良好的傳統(tǒng)和深厚的底蘊，但不良習氣也逐漸沉淀，部分教師工作責任心不強，進取意識淡薄，多年來的“老大”心境阻隔了他的進步，陷入了“混”的境地；少數(shù)年輕教師功利性強，名利色彩濃厚，只認錢，不講奉獻，更多的老師則抱著事不關己高高掛起的心態(tài)看學校領導的笑話，這些不良習氣嚴重消磨了士氣，損害了寧都中學的形象。因此，我認為解決寧都中學的思想問題已到了刻不容緩的地步。我通過教職工大會、各年級會、中層干部會、各教研組會等會議，進行了校內大討論，反思存在的問題和面臨的處境，鼓勵教師提出建議，強化寧中教師的“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、愛生如子、為人師表”核心價值觀，進而攪動大家思想，凝聚大家合力，調整大家心態(tài)，使全體教師有一個嶄新的面貌，走向未來。

二是完善制度，形成有效的制度激勵機制。經(jīng)過近半個學期的討論、醞釀，大家在教學質量過程管理上取得了重要共識，過程就意味著結果，我們博采眾議，在充分民主的基礎上，依據(jù)公平公正原則制定了《寧都中學教學質量過程管理考評方案》、《寧都中學高考獎勵方案》、《寧都中學高考獎金分配方案》，并在教代會上高票通過。我的設想是要在寧中建立一套長期適用的有效的穩(wěn)定的激勵機制，以廢除目前存在的諸多不合理現(xiàn)象，比如領導的管理獎、非畢業(yè)年級的中層高考獎等，激發(fā)教師的積極性，促進寧都中學長遠健康發(fā)展。我認為這三個方案能達到這幾個預期：一是打破分配上的吃大鍋飯和平均主義，讓有限的經(jīng)費跟著質量走，充分調動教師教學工作積極性；二是調整教學管理指導思想，做到教學管理既重結果更重過程；三是師生均衡搭配，編排平行班，體現(xiàn)了教育公平，體現(xiàn)了高中優(yōu)質教育資源均衡共享，體現(xiàn)了對所有教師、學生、家長的公平公正，有效平復過去一些教師、學生、家長的思想情緒；四是通過考試的規(guī)范操作和嚴格要求，促進考風的根本好轉，從而帶動學風和校風的根本好轉；五是加快教師的專業(yè)成長，平行班教學的教師，在同一條起跑線上競爭，使教師的教學既有壓力更有動力，通過平時工作的摸爬滾打，將有一大批教師特別是年輕教師加快成長，可以有效改變我校師資相對薄弱的狀況。

三是在學校管理上嚴格要求，強調教師、學生的紀律性。第一，嚴要求、高標準完成教學常規(guī)。針對部分教師上課無教案、課后無作業(yè)的情況，我校狠抓教學常規(guī)的落實。強調教師個人教學計劃、學習課程標準；規(guī)范課堂標準、教學行為、練習考試。主抓“練”功，落實每周一練，精批精改精講，切實提高學生應試能力。嚴肅考試紀律，整頓考風，保證成績的真實有效，期中、期末考試必須按高考要求進行，出題、試卷保密、考場編排、考試、監(jiān)考、評卷、登分、統(tǒng)計各環(huán)節(jié)都必須嚴格要求、規(guī)范操作；引進網(wǎng)上閱卷，確保閱卷的客觀和公正，為對“教”與“學”的科學評價提供堅實的基礎。確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭?。第二，推廣導學案，廢除“一言堂”；抓實備課組集體備課。樹立課型標桿，構建高效課堂；確保教、學時間，充分協(xié)調教、學時間分配，教、學良性互動，向時間、課堂要質量；第三，建立一支由特級教師牽頭，省市骨干教師、年輕教師參與的教改隊伍，專門針對本校教學實踐中出現(xiàn)的問題進行課題研究。

再次，我要表達我的一種強烈的感受，那就是我堅信寧都中學會越辦越好。因為有新一屆縣委政府堅強的領導、全力的支持和高度的重視，我們有充分的理由相信寧都教育的春天即將到來。另外，我的信心還來自于寧都中學的教師，盡管困難是巨大的，差距是明顯的，但是縱觀寧中的教育發(fā)展，寧中的精氣神還在；為十連冠出過力的一批中青年骨干教師還在，新的一批年輕教師經(jīng)過三輪的磨合，已堪大任；刻苦好學的學風還在，精教善導的教風仍存；雖然生源流失嚴重，但最基本的生源仍保留下來。橫向比較兄弟學校，寧中的硬件建設不差，教師也不會技不如人，論師資學歷、經(jīng)驗豐富、骨干數(shù)量均不會不如別人，更重要的是，寧中教師比他們更有危機感，更有奮發(fā)的動力。

各位領導，各位校長，寧都中學走過了一段輝煌歷程，如今到了鳳凰涅槃浴火重生的階段，在未來的日子，真誠的希望各位領導各位校長理解寧中，支持寧中，發(fā)展寧中，因為寧中不僅是寧中人的寧中，它是寧都人的寧中。