清遠(yuǎn)自然的心境，蘊(yùn)含著火一般的熱情；溫文儒雅的外表，掩不住癡迷教育的一腔忠誠(chéng)。他，就是享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的全國(guó)優(yōu)秀教師，首屆江西省“感動(dòng)教育”十佳校長(zhǎng)——玉山一中民選校長(zhǎng)李云生。

“教師的職業(yè)崇高而又神圣，愿將此生獻(xiàn)教育是我夢(mèng)寐以求的夙愿”

“太陽(yáng)底下，再?zèng)]有比教師更崇高的職業(yè)。”早在學(xué)生時(shí)代，就心儀“靈魂工程師”的李云生，便把高爾基的這句名言深深地鐫刻進(jìn)自己的記憶，以無(wú)限美好的憧憬，立志長(zhǎng)大后當(dāng)一名光榮的人民教師，向?qū)W生們傳授知識(shí)的甘霖。1982年，上饒師專化學(xué)系畢業(yè)的李云生，如愿已償?shù)靥みM(jìn)了玉山一中這座全省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)的大門，走上了夢(mèng)縈魂繞的講壇。

“李云生最大的特點(diǎn)就是勤奮?！边@是教師們發(fā)自內(nèi)心的贊語(yǔ)。自踏上講壇的那天起，李云生以執(zhí)著的敬業(yè)精神和寢食不安的責(zé)任意識(shí)，精心備好每一堂課，設(shè)計(jì)處理好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給莘莘學(xué)子，用汗水和心血澆灌著學(xué)生們知識(shí)的萌芽。為增進(jìn)自己的知識(shí)，提高教學(xué)水平，教學(xué)之余，李云生又以鍥而不舍的精神，參加江西教育學(xué)院函授學(xué)習(xí)，象饕餮般涉獵在知識(shí)的海洋里，不斷地給自己加壓、“充電”。

寒去暑來(lái)，春華秋實(shí)。不懈的進(jìn)取與追求，使李云生以精湛的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教育風(fēng)格嶄露頭角。任教十多年來(lái)，先后榮膺市首批中青年骨干教師，學(xué)科帶頭人，省中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究會(huì)會(huì)員、省優(yōu)秀班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，并光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。1995年又以突出的政績(jī)，被提任為副校長(zhǎng)。

“先進(jìn)的教育理念是學(xué)校的辦學(xué)之魂，教育的出路在于改革”

時(shí)值新世紀(jì)開局之年，玉山一中——這個(gè)有著60多年建校歷史，教學(xué)質(zhì)量蜚聲省內(nèi)外的省級(jí)優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)，為順應(yīng)改革的潮流，做大做優(yōu)做強(qiáng)這塊教育品牌，在縣委縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了一場(chǎng)以人事制度為核心的重大體制改革。這場(chǎng)建校史上前所未有的改革，使玉山一中成為全省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)中率先推行體制改革的學(xué)校，也使李云生成為江西省第一位由教工民主選舉產(chǎn)生的校長(zhǎng)。
教師的信任和重托，化作了李云生巨大的原動(dòng)力，也讓他倍感擔(dān)子的沉重和從未有過(guò)的壓力。怎樣探索和實(shí)踐優(yōu)質(zhì)辦學(xué)之路，為高校輸送更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，再創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的輝煌，也一直成為李云生日夜縈思的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校實(shí)際的認(rèn)真分析和深思熟慮，集中全體教師的智慧和建議，李云生以推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部體制改革的膽略和敢為人先的勇氣，出臺(tái)了《玉山一中教育改革方案》。而改革的熱點(diǎn)，就是倍受教師關(guān)注的人事制度改革。按照“全員聘用、定員定崗、雙向選擇、評(píng)聘分開”的原則，全面改革用人制度，對(duì)每一個(gè)崗位規(guī)定職責(zé)和工作量；壓減處室機(jī)構(gòu)和職位，充實(shí)教學(xué)科研一線力量；教師可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)、特長(zhǎng)和能力，進(jìn)行雙向選擇，實(shí)行校內(nèi)職稱和工資制，視教師能力水平，可高聘或低聘，從而激活“一池春水”，使教師的主體潛能得到充分發(fā)揮，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)造性。被中國(guó)教育報(bào)稱之為“突破禁區(qū)的改革”。

學(xué)校的辦學(xué)之魂在于先進(jìn)性的教育理念。李云生以富有創(chuàng)見性和前瞻性的教學(xué)理念，探索教育規(guī)律，深化教學(xué)改革，在教育教學(xué)觀念上不斷尋求新的飛躍和升華，堅(jiān)持“不補(bǔ)課、不偏科、不唯尖、不濫練”，按照因材施教的教學(xué)原則，實(shí)行“抓兩頭、帶中間、提優(yōu)補(bǔ)差”的分層次教學(xué)，打破以“教材為世界”的本本主義，形成玉山一中教學(xué)的一大特色。學(xué)校的整體教學(xué)水平更是有了質(zhì)的提升。5年來(lái)，高考成績(jī)一直位居全市前茅，本一、本二上線率逐年增加，為清華大學(xué)、北京大學(xué)輸送的新生就有22名。辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，由2000年的22個(gè)高中教學(xué)班，發(fā)展到現(xiàn)在的60個(gè)教學(xué)班，相當(dāng)于新辦一所高中，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)張。

李云生就是用這種大膽而又超前的教育理念，在教育改革中不斷實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，使玉山一中不斷實(shí)現(xiàn)新的飛躍，引起諸多媒體的廣泛關(guān)注。新華社、人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)等11家新聞單位組成的采訪團(tuán)，對(duì)玉山一中推進(jìn)新課程改革，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的做法進(jìn)行跟蹤采訪，采訪團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)王旭明更是連連稱贊：“沒(méi)想到這樣一個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣城，教育理念具有這么前瞻性，北京上海等大城市學(xué)校能做的事情，你們不僅做到了，而且還做得更好”。中國(guó)教育報(bào)破天荒地連續(xù)4天，以每天整整半個(gè)多版面的篇幅，詳細(xì)地報(bào)道了玉山一中的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)之路。

“用秉持濃烈的愛(ài)心做好教育工作，是我矢志不渝的追求和義不容辭的責(zé)任”

“選我當(dāng)校長(zhǎng)，這是全校教工對(duì)我的信任，惟有做好工作，才能不辜負(fù)教工們的期望?！闭沁@種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，任教5年來(lái)，李云生象一塊厚重的基石，銜接事業(yè)的永恒，不斷地創(chuàng)造驕人的成績(jī)和事業(yè)的輝煌。走進(jìn)玉山一中榮譽(yù)室，一塊塊熠熠生輝的獎(jiǎng)牌，一張張耀眼的獎(jiǎng)狀，一本本鮮艷的榮譽(yù)證書，讓人眼花繚亂，目不暇顧。它既是玉山一中揚(yáng)帆奮進(jìn)的見證，又是李云生矢志教育留下的一個(gè)個(gè)閃光的足跡。

“教師是教育的參與者和實(shí)踐者”。任職伊始，李云生始終把“民主治?！?、“民主辦學(xué)”作為學(xué)校的管理理念和實(shí)踐核心。始終做到以人為本，借鑒“全面質(zhì)量管理”的思想，構(gòu)建學(xué)校管理框架，實(shí)行全員、全面、全程管理，形成師生“責(zé)任一利益共同體”式的管理模式，全面提高學(xué)校管理水平，并通過(guò)實(shí)施“名師工程”、“獎(jiǎng)勵(lì)基金工程”，引入激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，最大限度地激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，營(yíng)造拴心留人的良好環(huán)境，使教師的積極性得到充分發(fā)揮，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，悉心教育，已在玉山一中蔚成風(fēng)氣。

人才是立校之本，興校之源。教育要現(xiàn)代化，教師必須要專家化，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。身為一校之長(zhǎng)，李云生以寢食不安的憂患意識(shí)，把加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地實(shí)施“三五八”教師培養(yǎng)工程：每個(gè)青年教師3年內(nèi)培養(yǎng)成為合格教師，5年內(nèi)培養(yǎng)成為骨干教師，8年內(nèi)培養(yǎng)成有一定造詣的名師。不惜代價(jià)抓好對(duì)教師繼續(xù)教育，先后輸送一些教師到北師大、江西師大等院校培訓(xùn)深造。并探索出“生動(dòng)活潑的”教師培訓(xùn)模式：利用寒暑假請(qǐng)專家對(duì)教師集中培訓(xùn)；以教研組、備課組為單位的科研活動(dòng)培訓(xùn)；以個(gè)體為主、立足崗位的實(shí)踐培訓(xùn)，以達(dá)到教師自主學(xué)習(xí)和教育科研的能力。李云生還積極鼓勵(lì)教師參與或承擔(dān)上級(jí)有關(guān)部門的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)多學(xué)科交叉、一專多能的復(fù)合型教科研人才，形成了“人人有課題”的濃厚氛圍。他撰寫的《研究性學(xué)習(xí)課程的思考和認(rèn)識(shí)》等多篇論文在《中小學(xué)教材教學(xué)》等國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表，編撰了《研究性學(xué)習(xí)一本全》，參與編寫《教師教學(xué)用書》、《金四導(dǎo)》等多部著作并出版發(fā)行。
在李云生的眼里，教師的利益永遠(yuǎn)是第一位的。他的心里時(shí)時(shí)裝著教師，想方設(shè)法為教師排憂解難。學(xué)校陳老師因發(fā)生意外受重傷，李云生不僅讓學(xué)校報(bào)銷了相關(guān)醫(yī)藥費(fèi)，還發(fā)動(dòng)全校師生捐款5.3萬(wàn)元，解決了這位教師后顧之憂。

“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！?。李云生深知自己的言行有著“四兩撥千斤”的作用，他時(shí)時(shí)銘記“公生明、廉生威”的訓(xùn)誡，處處率先垂范，嚴(yán)于律己，用自己的人格魄力和德言懿行，影響和帶動(dòng)著教工。對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，李云生遠(yuǎn)勝于自己的家庭，每天早晨七點(diǎn)剛過(guò)，他便象時(shí)鐘一樣準(zhǔn)時(shí)的來(lái)到學(xué)校，開始了一天忙碌而又有序的工作，直到晚上十點(diǎn)鐘才離開學(xué)校。
作為一個(gè)專家型的校長(zhǎng)，李云生始終固守“無(wú)虧心事、不負(fù)于人，提倡清貧、不謀私利，高雅為榮、庸俗為恥”的情操，固守不諳權(quán)謀，不屑關(guān)系學(xué)的學(xué)者風(fēng)范。盡管近幾年學(xué)校教育設(shè)施逐步完善，不斷有新的基建項(xiàng)目，李云生從不利用手中的權(quán)力插手基建。對(duì)校建基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的確立和設(shè)計(jì)，都由校教職工反復(fù)討論醞釀，教代會(huì)審議通過(guò)。他那溫良的心地和超然的人生境界，在全校教工中形成一種向心力，也深得教工們的敬佩。

“事業(yè)是永恒的，是沒(méi)有止境的”。這是李云生的深切感受，他無(wú)暇梳理往日的輝煌，也從不沉湎于已有的碩果，面對(duì)接踵而至的鮮花和掌聲，李云生把它看成是一種鞭策和動(dòng)力，為了再創(chuàng)玉山一中新的輝煌，正傾注著更為熾熱的情和愛(ài)，癡情不改，奉獻(xiàn)依然。