各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家上午好！

歡迎大家蒞臨九中指導(dǎo)我校優(yōu)質(zhì)特色建設(shè)工作。今天我匯報的題目是：構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)化研學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。

學(xué)校特色實質(zhì)上是學(xué)校文化的特色。學(xué)校文化既是學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時也是學(xué)校特色培育的氛圍與環(huán)境，是學(xué)校的核心價值理念。繼承和發(fā)展學(xué)校歷史文化是特色建設(shè)的必然和重點，更是對優(yōu)良文化的傳承與整合。

“普育”思想和創(chuàng)新精神是九中百年發(fā)展的歷史積淀，《研究性學(xué)習(xí)》課程的開發(fā)建設(shè)是十多年來我校深化課程改革的優(yōu)勢項目。

自1999年我校就以科研課題為載體，開展了《科學(xué)探究課程》的實踐研究。2000年4月、11月在我校舉辦了兩屆全國科學(xué)探究課程研討會，北師大裴娣娜教授等專家前來指導(dǎo)。2001年7月，在北師大召開的“首屆科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)教育國際研討會”上，我校師生作科學(xué)探究課程現(xiàn)場展示交流，受到與會的國際科學(xué)教育專家、香港大學(xué)教授和全國各地同行的一致好評。

隨著科學(xué)探究課程開發(fā)的不斷深入，我們適時將視野擴(kuò)大到人文、社會領(lǐng)域，開展了《研究性學(xué)習(xí)》課程的開發(fā)建設(shè)。廣大教師和學(xué)生一道走向社會，開展社會實踐調(diào)查，開發(fā)了一批具有時代意義、有實用價值的研究性學(xué)習(xí)課題。2002年10月，天津市教研室在我校召開“研究性學(xué)習(xí)課程推動現(xiàn)場會”。全市十八個區(qū)縣的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表到會。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，展示了三十多項課題，并現(xiàn)場接受來賓的咨詢，形成了積極互動的熱烈場面。在天津市教委編輯的研究性學(xué)習(xí)專輯中，收入了我校多項研究成果。（活動場景照片）

2004年天津市進(jìn)入新一輪課程改革以來，將研究性學(xué)習(xí)納入必修課程，我們以此為契機，將研究性學(xué)習(xí)課程的實施常態(tài)化、規(guī)范化、系列化。幾年來，師生共同開發(fā)研究課題已有百余項。2006年，我校編輯出版了《“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)生讀本》，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。該讀本2007年被中國教育學(xué)會推薦為優(yōu)秀校本課程資源。2009年，被天津市教科院評為基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果二等獎。

2009年，在天津市首屆中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展評活動中，宋迎華老師指導(dǎo)的《創(chuàng)建節(jié)約校園——關(guān)于校園水、電的調(diào)查》；顏夙老師指導(dǎo)的《天津市五大道風(fēng)貌區(qū)研究》分獲三等獎。（專著、獲獎證書）

《研究性學(xué)習(xí)》課程的實驗研究和開發(fā)建設(shè)的價值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越課程自身，它正以課程文化形態(tài)影響著教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，成為學(xué)校文化建設(shè)的一大特色。

我們認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)不僅是一種課程形態(tài)，更是一種學(xué)習(xí)方式和思維方式，應(yīng)該融于學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外的所有學(xué)習(xí)活動、教育活動、交往活動之中。這正是我們創(chuàng)新、發(fā)展研究性學(xué)習(xí)課程文化的廣闊空間。學(xué)校經(jīng)過深入調(diào)研，以發(fā)展的眼光，堅持科研先導(dǎo)的原則，將構(gòu)建立體網(wǎng)絡(luò)化研學(xué)體系定位于學(xué)校發(fā)展特色，主要目標(biāo)是把建立完善研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)體系、學(xué)科教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用、課外科技文體社團(tuán)活動指導(dǎo)、德育及心理健康教育課程創(chuàng)新、教師隊伍專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等五方面構(gòu)建成立體網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展格局，打造我校特有品牌。

為推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色建設(shè)系統(tǒng)工程的科學(xué)、有效進(jìn)展，我們成立了學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別設(shè)立了五個子項目的指導(dǎo)小組，形成了既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)又充分發(fā)揮各職能部門和全體師生主動性、創(chuàng)造性的學(xué)校特色建設(shè)發(fā)展局面。今天，向大家匯報和展示的是我們學(xué)校特色建設(shè)實踐研究的階段性成果。

在一樓大廳大家看到的展牌分別是五個子項目近期取得的階段性實踐成果。在這里我僅簡單介紹我們在師資隊伍專業(yè)建設(shè)與發(fā)展方面做的工作。我們分別組織骨干教師、全校教師開展理論培訓(xùn)、專題研討活動，以理論和實踐相結(jié)合的方式，結(jié)合具體案例和學(xué)校已取得的成果，講評開展研究性學(xué)習(xí)課程的意義、方法和要求。由研究性學(xué)習(xí)學(xué)科組長和骨干教師結(jié)合自身的經(jīng)歷，向全體教師講述開展研究性學(xué)習(xí)的過程和感悟，提高全體教師參與研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)建設(shè)的責(zé)任意識和能力，在建設(shè)學(xué)校特色的實踐活動中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。針對研究性學(xué)習(xí)方式在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，我們加強校本教研，以典型引路、專家點評、集體研討、體驗感悟的方式，將研究性學(xué)習(xí)方式和有效教學(xué)策略有機結(jié)合起來，以提高可操作性和實效性?，F(xiàn)在，研究性學(xué)習(xí)方式在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用已在全校教師全面推行。我們提供給大家觀摩的八節(jié)課便是其中的代表，請給予指導(dǎo)。

稍后，在這里將要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)部分課題的成果展示和以研究性學(xué)習(xí)理念為引領(lǐng)的德育及心理健康教育和課外活動的階段成果的交流。

稍事休息，請大家深入課堂，觀摩和指導(dǎo)課堂教學(xué)。我們?yōu)榇蠹姨峁┝税斯?jié)課，分別是在語文、數(shù)學(xué)、生物、政治等學(xué)科教學(xué)中滲透應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式的探索，及校本課程的開發(fā)建設(shè)，包括科普創(chuàng)新實踐制作、磚雕文化鑒賞與制作、剪紙藝術(shù)欣賞與制作等。

我們力圖全方位體現(xiàn)以研究性學(xué)習(xí)課程理念為指導(dǎo)，將研究性學(xué)習(xí)課程文化融于課程改革、教學(xué)改革、德育和心理健康、學(xué)生課外活動以及教師專業(yè)發(fā)展等各方面，使德育、智育、體育、美育有機結(jié)合，建設(shè)立體網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展格局，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。但是，學(xué)校特色建設(shè)是一個多方位、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個持續(xù)積累、科學(xué)提升、不斷優(yōu)化的實踐研究歷程，重在建設(shè)。今天，只是將階段性成果呈現(xiàn)給大家，請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁提出寶貴意見。

謝謝大家！