2005年之前，保定市七中全校師生總?cè)藬?shù)在2500到2600人，一年的招生總?cè)藬?shù)在300人左右，經(jīng)過六年的發(fā)展，全校師生總?cè)藬?shù)達到了4800人。是什么促使七中在短短的六年時間里實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，帶著這一問題，筆者一行訪問了七中的高一年級主任齊老師和高二年級主任劉老師。

齊老師和劉老師樸實無華的話語使采訪在輕松愉悅的氛圍里完成，最為感動的是兩位老師始終用“孩子”這個親昵的詞指代了自己的學生，平易近人的感覺油然而生。

七中的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，以美術(shù)班為例，開始只有幾個老師熱情號召組建興趣班，帶著七八個愿意學習美術(shù)的孩子，甚至吃住都在學校。在興趣班的基礎(chǔ)上逐漸擴展，形成一定的規(guī)模，擴展出體育班、音樂班等。今年4月3日至8日，七中組成31人的代表團赴上海建平中學學習交流，取其精華發(fā)展適合七中的教育之路。

對于七中的定位問題，齊老師明確的介紹說：“七中是一所‘文化課為主，藝術(shù)特色為輔’的學校。在呂校長的領(lǐng)導下，七中的校訓也由‘新知踐行’轉(zhuǎn)變?yōu)椤竦虏W，才藝立身’，由跨越式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，向重點中學的目標邁進?！眲⒗蠋熝a充說：“我們的生源參差不齊，中考成績在580分以上的只有六七人，并且200分以下的也有將近十個學生，這就迫使我們要在教學過程中摸索出一條能夠兼顧所有學生的教學方法，‘分層教學，因材施教’的教學模式也就應運而生了。”

話音剛落，齊老師詳細介紹了七中的教育模式：“我們常說 ‘為學生一生的幸福奠基’。與其他高中的生源相比較，我們孩子的起點相對低一些，但這也成為了分層教學的優(yōu)勢。高一時，孩子們會根據(jù)自己的興趣愛好參加社團活動，根據(jù)自身條件培養(yǎng)特長。高二時孩子們可以明確目標，有目的性地規(guī)劃人生，針對高考有意識的培養(yǎng)自己的發(fā)展方向。高三就明顯體現(xiàn)出分層教學的優(yōu)勢：對于文化課成績突出的孩子仍然主攻文化課；對于藝術(shù)專業(yè)的孩子，就要為他們量身定做教學內(nèi)容，加強專業(yè)課培養(yǎng)，強化訓練，讓他們在高考中具有高人一等的優(yōu)勢?！眲⒗蠋熃又f到：“我們制定了A、B、C三套方案，例如中考成績在480分以上的學生，通過三年的努力是可以達到本科以上的院校水平的，老師們就重點培養(yǎng)這批學生；成績稍微差一些的學生，如分數(shù)在350至450分左右的，通過文化分沒辦法達到本科院校水平，可以由學生選擇適合自己的藝術(shù)之路?！幌氘攲④姷氖勘皇呛檬勘?，專業(yè)課的培養(yǎng)是在孩子們現(xiàn)有的層次上進行拔高，即使文化課的分數(shù)偏低，但希望通過藝術(shù)專業(yè)課的培養(yǎng)，讓他們有考上更好大學的機會，或者在將來的就業(yè)中掌握一技之長。當然這也并不是意味著忽略了文化課，我們有統(tǒng)一規(guī)定的時間對孩子們進行專業(yè)課輔導，其余時間仍以文化課教學為主。見縫插針利用時間，不會造成專業(yè)課和文化課的失衡。”

齊老師風趣的比喻到：“老師的工作是良心活，我們就像農(nóng)民一樣，只管種好自己的地，他人的言論不會影響我們的教學?！鄙龑W率通常會作為評價一所高中優(yōu)劣的標準，談到這個問題時，劉老師這樣說到：“除去一部分單招的學生，七中在2011年高考中就有183人達到二本分數(shù)線?！饼R老師也自豪地說：“呂校長到七中后，學校已經(jīng)從萎縮狀態(tài)走出來，學?，F(xiàn)在以高站位辦學，不會過多重視硬性指標的評價，而是看重七中在老百姓中的口碑。能夠得到老百姓的認可，口口相傳，相信七中會有很好的發(fā)展前景?！?

如此特色的教育必定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，劉老師對七中的優(yōu)秀畢業(yè)生如數(shù)家珍：“八大美院都有我們的孩子，其次天津大學、浙江理工大學、河北大學、河北師范大學、湖南大學、北京工業(yè)大學等眾多院校都有七中孩子的身影。” 七中，可謂桃李天下碩果累累。

呂金起校長到任的六年來，“七中已經(jīng)發(fā)展成為保定市唯一一所培養(yǎng)藝術(shù)類學生”的高中，以“創(chuàng)適合學生的教育，辦學生喜歡的學?！睘樽谥?，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才。如同七中所追求的目標“教好每一個學生，讓每一個孩子成才，讓每一位家長滿意”，在激烈的競爭中不斷發(fā)展自己。