行政干部新學年工作研討會的第二天上午，是各部門負責人分組研討新學年工作的思路和舉措。馬向陽校長來到教學教研小組，參加了教學教研部門的研討，并對新學年師資培訓工作作出了重要指示。

馬向陽校長指出，保持一支德高業(yè)精的優(yōu)質教師隊伍，是一個有著優(yōu)良辦學傳統的學校長盛不衰的源泉。因此，必須把師資培訓工作置于學校發(fā)展的戰(zhàn)略高度來考慮。

師資培訓，培訓什么？基本知識與基本技能的培訓當然不能忽視，這是解決教師“眼前之需”的一個重要途徑。但從教師職業(yè)與專業(yè)的終身發(fā)展的高度考慮，提升教師學科素養(yǎng)，應當成為今后師資培訓的重點。

馬校長指出，學科基本素養(yǎng)是教師在本學科內所具備的基本專業(yè)素質，這些素質是通過長時間的專業(yè)訓練所形成的專業(yè)思維，通過這種思維促成基礎知識的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經驗，從而達到某門具體學科所要前進的基本目標。學科素養(yǎng)包括學科基礎知識、學科基本技能、學科基本經驗、學科基本品質、生活基本態(tài)度等幾個方面。

馬校長說，學科素養(yǎng)中的“生活基本態(tài)度”，看似與“學科”無直接關系，但卻是學科素養(yǎng)中一個重要的組成部分。當我們長期從事某種學科的教學工作的時候，學科就成了我們生活中自覺或不自覺的一部分，學科素養(yǎng)的高低，就成為我們生活態(tài)度積極與否的一個反映。一個擁有樂觀、豁達、積極、進取的生活態(tài)度的教師，不僅能克服長期從事某項學科教學所產生的職業(yè)疲勞和職業(yè)倦怠，更能從這樣的學科教學中獲取新知、積累經驗、完善技能，從而讓自己的工作受益、人生受益。

身為語文特級教師的馬向陽校長以語文學科為例，指出了一名語文教師應該具備的學科素養(yǎng)：正確的價值判斷與引領學生形成正確價值判斷的能力；發(fā)現與熱愛生活中的美的能力；有效閱讀與指導學生進行有效閱讀的能力；恰當得體地表達思想感情與有效指導學生恰當得體的表達的能力。

馬校長進一步指出，語文教師這些學科素養(yǎng)的形成可以通過以下幾種途徑：一是閱讀，包括海量閱讀與經典閱讀、功利性閱讀與閑適性閱讀、瀏覽與評注式閱讀等多種閱讀方式的結合；二是表達，包括書面語與口語的表達、被動式表達與主動式表達；三是行走，包括隨意性行走與計劃性行走、體驗式行走與探究性行走、閑適性行走于功利性行走；四是聆聽、對話與交流。

馬校長說，不同的學科有不同的學科素養(yǎng)和提升學科素養(yǎng)的途徑，但無論什么學科，學科素養(yǎng)的提升都將是一個長期的、不容懈怠的過程?！皩W不可以已”，我們的教師應該有這樣的自覺，我們的教學管理者更應有長期推動教師提升學科素養(yǎng)的工作意識和工作舉措。確保優(yōu)質師資是學校發(fā)展之源，提升學科素養(yǎng)是教師發(fā)展之路。